3.煙臺(tái)的海整體設(shè)計(jì)構(gòu)思： 這個(gè)篇課文很長(zhǎng)，語(yǔ)言也很美，要求全部會(huì)背，并且是在三課時(shí)完成這些任務(wù)。即在這三課時(shí)中，完成以下任務(wù)：1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4.憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生 活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。5.能準(zhǔn)確默寫(xiě)本課的生字新詞，完成本課所涉及的作業(yè)。 在三課時(shí)完成這些任務(wù)，需要我們有很精簡(jiǎn)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，每一步設(shè)計(jì)都要求實(shí)在， 到位，有針對(duì)性的引導(dǎo)。當(dāng)然也不能就死死地圍繞目標(biāo)，很機(jī)械地讓學(xué)生去讀，去讀，還得想辦法讓學(xué)生能從讀書(shū)中感受到樂(lè)趣，讓我們的每一步設(shè)計(jì)對(duì)他們有一定的吸引水平，讓文本自動(dòng)地流入他們的心靈。圍繞這些，我就試著設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程：教學(xué)要求： 1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。 4.憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課時(shí)安排： 三課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.準(zhǔn)確，流利，初步有感情地朗讀課文。2.結(jié)合課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞。3.初步整體地感知煙臺(tái)的四季海上奇觀。4.完成“字詞練習(xí)”練習(xí)作業(yè)。【分析】這四個(gè)目標(biāo)中，第四個(gè)目標(biāo)必須保證五六分鐘時(shí)間，讓學(xué)生能在課堂上完成作業(yè)。除此的三個(gè)目標(biāo)得在35分鐘之內(nèi)完成。這個(gè)篇課文篇幅較長(zhǎng)，語(yǔ)言含“金”量也較大，所以有一定的困難，這就要求，有合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境（1分鐘）1.出示地圖，指圖解讀：（用課文第一段）中國(guó)的沿海城市，東面或南面臨海的居多所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。（同時(shí)板書(shū)）2.設(shè)疑激讀這份獨(dú)特的景觀到底是什么樣子呢？二、自由默讀，整體感知（5分鐘）1.讓同學(xué)們帶著以上提出的問(wèn)題，細(xì)細(xì)地默讀課文，邊讀邊思，煙臺(tái)的海四季的特點(diǎn)。2.指導(dǎo)：讓學(xué)生完整默讀一遍，然后再瀏覽式地默讀一遍，再思考一下，四季的不同特點(diǎn)。3.簡(jiǎn)單的交流。A.你想說(shuō)哪個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，你就簡(jiǎn)要地說(shuō)一下。B.老師簡(jiǎn)要地總結(jié)即可。C.力求讓學(xué)生對(duì)四季不同景觀有一個(gè)比較全面的感知，不必太深入。三、流利朗讀，讀出情感（28分鐘）1.自我朗讀三遍，完成以下整塊的任務(wù)：（10）A.第一遍讀：一字一字讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字音，劃出生字詞自學(xué)。B.第二遍讀：一句一句讀，把每句都讀準(zhǔn)確，通順。C.第三遍讀：整體地去讀，讀得自然，流利，帶上自己的情感。2.老師滲入指導(dǎo)，協(xié)助（尋找）解決學(xué)生存有的問(wèn)題。3.檢查學(xué)生自讀效果。（18）A.分節(jié)指名讀，檢查指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得流利，并有情感。B.針對(duì)一些易讀錯(cuò)地方，可停下來(lái)，再讀，或齊讀這句等，共同糾正。C.同時(shí)，結(jié)合課文解決一些比較陌生的詞語(yǔ)，如“蔚為壯觀”的“慰”；愜意；湛藍(lán)等。4.總結(jié)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)（6分鐘）1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：A.仔細(xì)獨(dú)立觀察，自我體會(huì)字的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。B.重點(diǎn)指導(dǎo)：“褐”與“鍥”，讓學(xué)生全面安排字的結(jié)構(gòu)。2.完成“字詞練習(xí)”類作業(yè)?！窘庾x教學(xué)設(shè)計(jì)】 這課時(shí)本著“簡(jiǎn)”與“實(shí)”，至于“趣”，完成得靠在讀中體會(huì)這讀書(shū)的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的一遍遍朗讀，一步步把文字讀懂了，讀順了，讀透了，讀出情味了，這其中的樂(lè)趣也就出來(lái)了。 開(kāi)頭的導(dǎo)入很簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生知道煙臺(tái)海的地理特點(diǎn)即可，然后設(shè)問(wèn)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，也即在為文本創(chuàng)造第一個(gè)“信息差”，以讓學(xué)生能自動(dòng)化閱讀。針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，及為了增強(qiáng)鍛煉默讀理解感知水平，一開(kāi)始并不是讓學(xué)生放聲讀，先讀順讀流利再感知文本內(nèi)容，而是先理解感知文本，從整體上把握文本。因?yàn)橐恍┥衷~對(duì)學(xué)生的閱讀理解已不構(gòu)成障礙了。整體的感知，不追求深入，只求全面，“模糊的整體”。 當(dāng)學(xué)生對(duì)文本有了一個(gè)整體性的把握后，讓他們通過(guò)自讀，完成一系列整塊的任務(wù)，即通過(guò)三遍朗讀，把書(shū)讀流利，初步有感情。這個(gè)環(huán)節(jié)也是最苦的環(huán)節(jié)，只有靠學(xué)生從讀中體會(huì)快樂(lè)。要想能更好、更深入地感知文本，必須夯實(shí)這一關(guān)。 在檢查朗讀效果時(shí)，主要地發(fā)現(xiàn)學(xué)生還存在哪些不足，再采取補(bǔ)救措施，同時(shí)解決一些重要的生字詞。 最后，指導(dǎo)寫(xiě)字部分在一分鐘左右完成，然后讓學(xué)生有較為充足的時(shí)間寫(xiě)字練習(xí)。這樣，一節(jié)課雖然較為緊張，但較為實(shí)在，一下課，學(xué)生們就可高高興興玩了。背誦。