精品推薦范文總結(jié)我們怎樣區(qū)分聲音學案教學目標知識與技能【知識與技能】（ 1）會用比值的方法探究物質(zhì)的性質(zhì)，建立密度概念。（ 2）理解密度概念。（ 3）會查密度表，并能說出一些常見物質(zhì)的密度。（ 4）會用密度知識解決簡單問題，解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象。方法與過程）通過實驗探究弄清密度概念的由來，體驗科學探究的全過程，熟悉科學探究過程中的主要環(huán)節(jié)。（ 2）用分類列表將一些常見物質(zhì)的密度呈現(xiàn)出來，引導學生去認識自然中物質(zhì)的多樣性。情感、態(tài)度與價值觀（ 1）培養(yǎng)學生的合作精神以及在交流討論中所持的正確態(tài)度。（ 2）培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的學習習慣。二、重點認識密度是物質(zhì)的一種特性，掌握密度的計算公式和密度的單位。三、難點理解同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一個定值；培養(yǎng)學生綜合利用密度知識解決簡單問題的能力。四、教學器材托盤天平（帶祛碼），燒杯，銅塊，鐵塊，木塊，水，煤油課時計劃課時五、教學設計與過程（一）創(chuàng)設情境 導入新課導語一師：請同學們說一說生活中鑒別物質(zhì)的方法有哪些？學生討論回答，說出一些具體的方法。師：拿出兩根外形相同的真假項鏈讓學生辨別。學生用常規(guī)的方法無法分辨出來。師：這節(jié)課將和同學們一起學習物質(zhì)的另一種特性密度， 通過學習密度知識， 也就學會鑒別物質(zhì)的另一種方法。導語二物體是由物質(zhì)組成的，不同的物體可能由不同的物質(zhì)組成，也可能由相同的物質(zhì)組成，且所含物質(zhì)的量有多有少，體積也有大有小。物體的質(zhì)量與體積之間的關系怎樣呢？（二）合作交流解讀探究1物體的質(zhì)量與體積的關系（ 1）提出問題【測一測】測出體積相同的鐵塊的質(zhì)量；再測出體積相同的鐵塊和銅塊的質(zhì)量。【討論】通過測量出的數(shù)據(jù)并結(jié)合書本，同學們對“鐵塊的質(zhì)量比木頭大”這種說法的討論提出相關的問題，教師對提出的問題加以歸類?！究赡芴岢龅膯栴}有】相同物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積的比值存在什么關系？不同物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積的比值存在什么關系？（ 2）猜想與假設鼓勵學生對上述討論的問題做大膽的猜想與假設，教師為學生提供猜想或假設的某些物理事實，啟發(fā)學生思考。學生對提出的問題進行猜想【猜想小結(jié)】 同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積成正比；不同物質(zhì)組成的物體，體積相同質(zhì)量不同。（ 3）制定計劃與設計實驗為了得出物體質(zhì)量與體積之間的關系必須進行實驗。【投影】設計該實驗的思路：選擇研究對象木塊、鐵塊、水、煤油等?！居懻摗窟x擇哪些測量工具？【點撥】測量質(zhì)量的工具托盤天平；測量體積的工具量筒、量杯、刻度尺；還有一些輔助器材如：細線、燒杯等?！痉纸M討論】實驗過程的安排：主要實驗步驟；收 集哪些數(shù)據(jù)；怎樣收集；怎樣處理數(shù)據(jù)。（教師巡視，了解情況，參與討論）【總結(jié)】方案一； 選擇器材天平、 毫米刻度尺、 正方體鐵塊、正方體木塊。實驗過程安排：用調(diào)節(jié)好的天平測由正方體 木塊和鐵塊的質(zhì)量，并記錄在表格中。用毫米刻度尺測由 鐵塊和木塊的邊長并算由體積，填入表格。計算質(zhì)量與體 積的比值，即單位體積的質(zhì)量。方案二：選擇的器材天平、細線、水、量筒、大頭針。實驗過程安排：用調(diào)節(jié)好的天平測由鐵塊和木塊的質(zhì) 量。在量筒中加入適量的水并記下水的體積。用大頭針 把木塊壓入水中記下總體積。用細線拴好鐵塊并放入量筒 內(nèi)的水中記下總體積。計算質(zhì)量與體積的比值即單位體積 的質(zhì)量。為了使實驗結(jié)論更具有普遍性，需多測幾組數(shù)據(jù)。設計的表格如下：方案三：選擇的器材水、煤油、燒杯、量筒、天平等。實驗過程安排：用天平測由燒杯和水的總質(zhì)量。把 燒杯中的水倒入一部分在量筒中，記下量筒中水的體積。 用天平測由燒杯和剩下水的質(zhì)量。用同樣的方法測由煤油 的質(zhì)量和體積。設計的表格如下：（ 4）進行實驗與收集證據(jù)【分組實驗】教師巡視并作適當?shù)闹笇?。?5）分析與論證各組匯報結(jié)果，教師指導學生對實驗數(shù)據(jù)進行分析并能得出初步的結(jié)論?！究偨Y(jié)】單位體積的同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量是相同 的。單位體積的不同物質(zhì)組成的物體質(zhì)量一般是不相同 的。【討論】鐵塊質(zhì)量比木塊質(zhì)量大，這句話是否正確?！军c撥】體積相同的鐵塊和木塊，鐵塊質(zhì)量大。（ 6）評估與交流師：在這次探究活動中有哪些不足和疏漏的地方？請?zhí)岢鰜?，最好能說出改進的措施。學生對這次探究活動進行回顧，提出一些改進措施。2密度的公式、單位師。實驗證明：同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積的比值是相同的；不同物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積的比值一般是不同的。這個比值反映了物質(zhì)的某種特性。在物理學中用密度來表示物質(zhì)的這種特性?！就队啊棵芏鹊母拍睿簡挝惑w積莫種物質(zhì)的質(zhì)量。由定義得由：密度=質(zhì)量/體積密度用“ p” 、質(zhì)量用“m” 、體積用“V”密度公式：密度的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位組合而成的。密度的單位：在國際單位制中質(zhì)量的基本單位是：千克（kg）,體積的基本單位是m3;因此密度的基本單位是千克米 3 ，符號（kg m3） ；讀作：千克每立方米。在實驗中質(zhì)量常用克作為單位，體積常用立方厘米作為單位，因此密度的最常用的單位是 g/cm3,讀作：克每立方厘米?！居懻摗棵芏鹊某Ｓ脝挝贿€有哪些？【點撥】密度單位=質(zhì)量單位 / 體積單位，如：kg dm3、g/dcm3 等?！舅阋凰恪?g cm3=kg m3【點撥】1g/cm3比1kg/m3大，它們之間的進率為：1g cm3=103kg m3?！練w納】密度是物質(zhì)的一種特性，與物質(zhì)的種類、狀態(tài)以及溫度有關，與物體的質(zhì)量、體積的大小等其他因素均無關；不同物質(zhì)的密度一般不同。（三）應用遷移 鞏固提高類型之一 物體的質(zhì)量與體積之間的關系為了研究物質(zhì)的某種特性，小紅用酒精和水兩種不同的液體做實驗。實驗時，她用量筒和天平分別測酒精和水的體積和質(zhì)量。下表記錄的是實驗測得數(shù)據(jù)以及得出的質(zhì)量與體積的關系。分析上表中實驗序號1 與 2（ 2 與 3、 1 與 3 ）的質(zhì)量與體積的變化的倍數(shù)關系，可歸納得出的結(jié)論是： ；分析上表中實驗序號, 可歸納出的結(jié)論是：體積相同的水和煤油，它們的質(zhì)量是不相等的；分析上表中水和煤油兩種液體的質(zhì)量與體積的比值關系，可歸納出的結(jié)論是： ?！窘馕觥坑^察上表中實驗序號1 與 2（ 2 與 3、 1 與 3）的質(zhì)量與體積的比值都是0 8g/m3 ， 由此歸納出同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積的比值是相同的，即成正比；觀察上表中 1 與 4、 2與 5、 3與 6 的體積與質(zhì)量的關系，可以發(fā)現(xiàn)體積相同的水和煤油質(zhì)量是不相等的；由上面的兩個結(jié)論可以歸納出的結(jié)論為：不同物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積的比值一般是不同的?！敬鸢浮浚?1）同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積成正比（ 2） 1 與 4、 2 與 5、 3 與 6（ 3）不同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積的比值是不同的。類型之二 密度的概念、公式、單位關于物質(zhì)的密度，下列說法正確的是（）A 某種物質(zhì)單位質(zhì)量的體積叫做這種物質(zhì)的密度B 將 一杯水分成兩杯測每個杯中的水的密度都是原來的一半c 密度是物質(zhì)本身的一種特性，與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關，與物體的質(zhì)量與體積的大小無關D.空心銀球中銅的密度不等于銅的密度【解析】密度是物質(zhì)的一種特性，是單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量，反映了物質(zhì)的特性，故A 是錯誤的；將一杯水分成兩杯，雖然質(zhì)量變了，體積也變了，但仍然是水，所以密度不變，故B 錯誤；銅制成的一個空心球，銅這種物質(zhì)的密度不變，因此D 錯誤?！敬鸢浮?c類型之三 常見物質(zhì)的密度人體的密度與水的密度差不多，一個正常成年人的質(zhì)量約為 kg ，其體積約為 rn3 ?！窘馕觥窟@是一個答案不唯一的開放性試題，因為每個人估測的質(zhì)量不同，體積也就不同，一般一個正常成年人的質(zhì)量約65kg,水的密度為1. 0X 103kg/ m3。由 V=m/p=65kg/l . 0X 103kg/m3=6. 5X10 2m3【答案】656. 5X 102變式題 一實心金屬的質(zhì)量是 2160g,體積是0. 8X10 3m3,這個金屬塊的密度是 ;如果將它截去1/3,剩 余的部分密度 ?！敬鸢浮?. 7X103kg/m3 不變（四）總結(jié)反思拓展升華【總結(jié)】密度的定義、單位、公式。（引導學生自己總結(jié)，教師作適當?shù)狞c評）【點撥】物質(zhì)的密度跟物體的質(zhì)量、體積無關，與物質(zhì)的種類、溫度和狀態(tài)有關。由此可見，密度公式只是密度的定義式、測量式，而不是密度的決定式。因而單從數(shù)學知識看密度公式，得出的密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比的結(jié)論是錯誤的。明確公式的物理意義并正確應用它是十分重要的。密度的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位復合而成的。【拓展】 有兩種液體， 要盡快判斷出哪種液體的密度大，你準備怎么辦？（要求：設計一個實驗，寫出實驗步驟，不要將兩種液體混合）（ 1）實驗器材：（ 2）實驗步驟：（ 3）實驗分析與結(jié)論：【解析】實驗器材：量筒、兩種不同的液體、燒杯、天平實驗步驟：分別用量簡量取等體積的兩種液體，用天平分別測出等體積的兩種液體的質(zhì)量實驗分析與論證：比較兩次測量質(zhì)量的大小，質(zhì)量大的密度大【思考】張明同學在河邊撿到一精致的小石塊，想粗略地知道小石塊的密度，于是他從學校借來一架天平，用紙杯改裝了一只溢水杯，再借助水，就巧妙地估測出了小石塊的密度。請你也用這些器材設計估測小石塊密度的實驗方案，并得出和實驗方案相一致的密度表達式?！敬鸢浮坑锰炱綔y由石塊的質(zhì)量m;將溢水杯裝滿水并測生水和杯的總質(zhì)量m1； 小心地取下溢水杯并將石塊輕輕地放入溢水杯中，再測出總質(zhì)量m2。石塊的體積即排開水的體積V=/p 水。石塊的密度：p=m/v=m - p 水/ (m+m1 m2)。(五)資料鏈接測量密度的儀器密度計密度計是一根密閉的玻璃管，上部粗細均勻，內(nèi)壁貼有刻度紙，下部較粗，下端裝有水銀，使玻璃管能豎直浮在液面上。常用的密度計有兩種。一種用來測量密度大于水的密度的液體的密度計，又叫做比重計，它的下部水銀或鉛丸多一些，這種密度計的最小刻度是“ 1 00” ，它的最小刻度線在最高處，由上而下，順次是 1. 1、1. 2、1. 3另一種是用來測量密度比水的密度小的密度計，又叫做比輕計，它的下部裝的鉛丸或水銀少一些，這種密度計的最大刻度是“ 1 00” ，它的最大刻度在最低處，由下而上順次偽0. 9、0. 8、0. 7這種儀器不必測生物體的質(zhì)量和體積，也不必經(jīng)過計算，可以直接測出液體的密度來。這種儀器的刻度有兩個特點：一是密度越小的刻度越高；二是刻度的距離不均勻，上面的刻度間隔大，下面的刻度間隔小。測量時，將儀器放入被測液體中，等儀器靜止后，與液面相對齊的刻度線，就是該液體的密度。六、布置作業(yè)金牌學案 5.211 精品推薦范文總結(jié)