圖形與位置 信息窗一教學(xué)內(nèi)容：教科書第68頁的信息窗1及第69頁的練習題。教學(xué)目標：1. 結(jié)合現(xiàn)實情境，能辨別前后、上下、左右，初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。2. 學(xué)會用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。3. 在現(xiàn)實、有趣的操作活動中，初步積累有關(guān)方位知識，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們好！（師用右手向同學(xué)們揮手問好）請同學(xué)們也揮一揮你的右手向老師問好，好嗎？師：老師知道同學(xué)們都喜歡玩游戲。這節(jié)課我們就來玩有趣的游戲。（師可貼示板書）同學(xué)們想玩嗎？二、合作活動，理解知識。（一）理解左、右。1. 引入游戲：師：誰玩過“指鼻子、眼”的游戲？（有，請兩位同學(xué)演示一下；如沒有，師可課件演示或者請一位同學(xué)幫助演示，并講清游戲規(guī)則。）2. 同桌合作，做游戲。師：現(xiàn)在知道怎么玩了嗎？你想玩嗎？下面就請你同桌的小朋友和你一起玩吧。咱們還要比一比誰指的又對又快。（給學(xué)生大約10分鐘的時間玩，讓學(xué)生有充分的時間感知左、右）3. 巧學(xué)方法，辨認左右。師：同學(xué)們，咱們先玩到這兒。剛才在玩的時候，誰贏了？（學(xué)生會爭先恐后的說是自己）請幾個學(xué)生說說為什么會指的又對又快？有什么巧妙的方法辨清左、右？（學(xué)生可能會舉生活實例，例：用右手寫字、刷牙；走馬路，靠右走）4. 反饋練習。師：請同學(xué)們看看自己的小手，想一想，哪只是左手？哪只是右手呢？請舉起你的左手，再舉起你的右手。再舉起你的左手、右手。（強化訓(xùn)練）師：左手、右手是一對好朋友，團結(jié)起來力量特別大，其實在我們身上也有這樣的好朋友，同桌的同學(xué)互相看看，你還能找出幾對這樣的好朋友？找找看。5. 相對左右。師：請伸出你的右手和你的同位握握手。請指一指你同位的左耳朵。師：剛才在握手、指耳朵的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？師：這是什么原因呢？（學(xué)生嘗試解答）師：這是因為你和同位是面對面，方向是相對的。所以伸出手的方向也是相對的。這也說明了在不同方向，左右手的方向是不同的。這就是左右的相對性。6. 做游戲。師：咱們再來一起做個游戲好嗎？聽老師發(fā)口令，同學(xué)們做動作，看誰做得又對又快！ 伸出左手、右手、左腳、右腳、摸右耳、指左眼、指右眼。 向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳兩跳、向下蹲兩下、再往后退一步、再往前走兩步。（再讓幾個學(xué)生發(fā)發(fā)指令）（二）自主探究，上下前后。師：我們剛剛學(xué)習了左右這兩個方位，那么從剛才的游戲中，你又發(fā)現(xiàn)了哪幾個方位呢？（讓學(xué)生說，師板書。）反饋練習。師：那你能說說教室的前面、后面、上面、下面分別是什么嗎？（多讓幾個學(xué)生說說）誰還能結(jié)合教室里的一些物品說說他們的前、后、上、下的位置關(guān)系？（給予鼓勵）師：誰想介紹一下你的前、后、左、右的同學(xué)？ 誰想介紹一下你好朋友的位置，讓大家猜一猜他是誰？三、課間休息聽音樂，做動作?！芭呐淖蠹绨?，拍拍右肩膀，左腳跺一跺，右腳跺一跺，向前跳一跳，向后蹦一蹦，左手擺一擺，右手擺一擺，左腿踢一踢，右腿踢一踢。”師可先演示，然后和學(xué)生一起做。四、鞏固練習。1. 游戲，比拍手。教科書第69頁的第1題。教師可請一位學(xué)生幫助演示活動過程。（1）學(xué)生自由練習。給學(xué)生23分鐘的時間練習。（2）師生比賽。（3）生生比賽。2. 找朋友。（可小組合作）師：同學(xué)們，老師剛剛收到一個電子郵件，內(nèi)容是大樹爺爺讓我們幫它找朋友。（課件展示）它的朋友就在每個小組同學(xué)的其中一個桌洞里，用信封裝著，請大家趕快幫它找一找，并把它們貼上，讓他們重新回到大樹的身邊，好嗎？要求是：大樹左邊有4只小燕子；右邊有3只小雞；上面有2只蝴蝶；下面有5朵小花。每個小組發(fā)一張大樹圖畫。（1）小組合作找，教師巡視指導(dǎo)。（2）展評作品。先請學(xué)生說說喜歡哪幅？為什么？教師再給予評價。（以鼓勵為主）（3）課件展示。五、談體會同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？