曉出凈慈寺送林子方賞析古詩誦讀曉出凈慈寺送林子方拓展閱讀詩歌原文：曉出凈慈寺送林子方宋楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。畢竟是六月里的西湖，風(fēng)光確實(shí)與平時(shí)大不一樣，真美?。∮橙胙酆煹氖悄菍訉訐u曳生姿的翠綠蓮葉，涌到天邊，使人仿佛置身與無窮的碧綠之中，而那嬌美圣潔的荷花啊，在驕陽的映照下，顯得是那么的紅潤，那么的嬌艷！賞析：曉出凈慈寺送林子方的作者楊萬里是南宋著名詩人。他字廷秀，號誠齋，江西吉水人，曾經(jīng)有機(jī)會(huì)做我們贛州的父母官，但因與當(dāng)局政見不合，未赴任就辭官閑居鄉(xiāng)里了。楊萬里的詩活潑自然，平易淺顯，形成了自己獨(dú)具特色的“誠齋體”，在當(dāng)時(shí)便影響很大，與陸游、范成大、尤袤并稱為“南宋四家”。比如選作我們小學(xué)課文的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”以及這首曉出凈慈寺送林子方就 充分體現(xiàn)了 “誠齋體”自然清新的特色。在楊萬里現(xiàn)存4000多首詩中，曉出凈慈寺送林子方又是比較特別的一首。說它特別 是它不僅是一首寫景詩，也是一首表達(dá)隱晦的送別詩。在送別之情的表達(dá)上，與我們耳熟能”那般深情款詳?shù)哪切┲蛣e詩還有很大的不同。它既不像“又送王孫去，萋萋滿別情?？?，也沒有“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！钡睦p綿離愁，更不見“莫愁前路無知己， 天下誰人不識(shí)君?！蹦菢拥幕磉_(dá)祝福。送別的主人公林子方是作者的下級兼好友，當(dāng)時(shí)正要離京赴任 福州知府。據(jù)說對于升遷地方官，林子方倒是滿心歡喜，按道理詩人也應(yīng)該給予他 祝福才是。但 是他實(shí)在是舍不得這位好友的離開，于是在詩作的一開頭就突兀的來了一句“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。” “畢竟” 一詞雖顯得突兀但確實(shí)精妙，看似脫口而出，實(shí)則很好 地表達(dá)了作者那種在美景沖擊下驚喜的直觀感受，也起到了強(qiáng)化西湖之美的效果。但細(xì)讀之下，我似乎還品出了驚喜的表象下一絲隱晦的急切在里面。他急什么呢？拿現(xiàn)在的話翻譯過來就知道，“看哪！六月的西湖果然與平時(shí)間不太一樣啊，真美?。　彼坪跤邢蚝糜阎蓖其N西湖美景的嫌疑。果不其然，下文他便費(fèi)盡筆墨地把西湖的荷塘之美寫到了極致，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，看吧，“接天蓮葉”無邊無際仿佛與天宇相接，而在燦爛陽光的 映照下，那朵朵荷花紅得是那樣的艷，那樣的嬌，一 “碧” 一 “紅”相互映襯，又是何等絢爛生動(dòng)的 一幅西湖美景圖?。∵@不禁讓我想起了蘇軾的一句詩“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”徜徉在楊萬里描繪的這樣一幅帶給人強(qiáng)烈視覺沖擊的圖畫里，我想，就是西施，怕 也要艷遜三分吧！作者在這里實(shí)在是大有語不驚人死不休的架勢??！但是在好友離別之際大力推銷西湖美景，作者有這必要嗎？且不說此時(shí)的林子方有沒有這心思去欣賞，兩人同為京官多年，六月的西湖美景難道就從來都沒見過嗎？唯一的解釋就是詩人其實(shí)是在隱晦地向好 友表達(dá)挽留之意，他心里曲曲折折的意思用大白話來說就是“你看家里多美呀，多好呀！福州那破地方有什么好的能比得上咱這美麗的西子湖嗎，你為什么非得死心眼的往外走？ ”說來好笑，后代的學(xué)者們還牽強(qiáng)附會(huì)解讀出了這么一層意思。說“畢竟” 一詞表現(xiàn)出了楊萬 里的急切心情；“西湖”則是指首都臨安；“六月中”是指朝廷；“天”和“日”都指皇帝；“接” 有“挨著”的意思；“映”映襯，在太陽下；“蓮葉”、“荷花”都指林子方；“無窮碧”、“別樣 紅”是說前途大好，一片光明。這樣一來整首詩的意思就出來了：老友，畢竟是在朝廷里面，和外面 官場是不一樣的。你只有呆在皇帝身邊，才能有所機(jī)會(huì)，才能有所成就，才能前途光明啊！但不 管怎么著急，楊萬里的這心思卻是不敢表露得太直白了，畢竟人家是樂呵呵地跑去升官的， 只能在詩里旁敲側(cè)擊地隱晦表達(dá)了。只是林子方正在興頭上，壓根就沒聽出來，到底還是走了。兩人從此天各一方，再也沒有交集。今天，這離別的故事也早 已湮滅在了歷史長河中。但細(xì)細(xì)品讀此詩，我卻仿佛還能看到那美麗的西子湖畔，兩個(gè)即將離別的好 友正談笑風(fēng)聲，興致勃勃地指點(diǎn)著美景，在那搖曳的荷葉掩映下，一人的臉上偶爾會(huì)掠過那么一抹淡淡的急切和無奈人最終是沒留下來，這首特別的借景送別詩卻因?yàn)樗髿?、精妙的極高藝術(shù)水平而留了下來，直到千古而下，仍被我們爭相傳誦、 解讀 著。