《吃穿用哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版及反思
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《吃穿用哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版及反思
精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan吃穿用哪里來教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、通過學(xué)生對(duì)日常生活用品的考察和研究,知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系。2、能基本領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類別。3、知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能夠明白我們每天用到的物品都來自工農(nóng)業(yè)生產(chǎn), 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為我們的生活和學(xué)習(xí)提供了基本的物質(zhì)條件,與我們的生活緊密相關(guān)。教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白生活用品不單單只和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或工業(yè)生產(chǎn)有關(guān),而有些用品的“老家” ,可追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)兩個(gè)過程。教學(xué)設(shè)計(jì):一:歌謠導(dǎo)入,揭示課題師:今天,老師給大家?guī)砹艘皇赘柚{,同學(xué)們想聽嗎?大餅?zāi)睦飦恚棵娣圩龀鰜?。面粉哪里來?小麥磨出來。小麥哪里來?農(nóng)民伯伯種出來。師:我們看這首歌謠里都出現(xiàn)了哪些物品?是怎么說這些物品的呢?學(xué)生思考后回答。教師引導(dǎo)說出“哪里來” 。師:今天我們就來看看身邊與我們關(guān)系密切的吃、穿、用都從哪里來!板書:吃穿用哪里來二:追根溯源(一) 、生活物品分類育人猶如春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰1、師:我們每天的生活需要各種各樣的生活用品,可以說是五花八門。下面就請(qǐng)同學(xué)們打開書 26 頁(yè),根據(jù)書上的提示想一想,我們?cè)诔源┳⌒泻蛯W(xué)習(xí)方面都用到了哪些物品?學(xué)生小組討論。師:中國(guó)有句古話“民以食為天” ,說的是吃的重要性。除了童謠中的大餅,我們生活中還吃了哪些東西?下面,讓我們進(jìn)入“快樂接龍” 。每位同學(xué)說一種,最好不要重復(fù)呀。學(xué)生依次說吃、穿、住、行和學(xué)習(xí)用品。2、師:怎么樣,數(shù)的完嗎?看來我們生活中需要的物品真是數(shù)也數(shù)不清。那這些物品都是從哪里來的?老師這里準(zhǔn)備了一些物品請(qǐng)同學(xué)們說說它們是從哪里來的。各小組選擇一樣物品展開討論,之后各組派一名代表回答。3、師:同學(xué)們,真能干!弄清了這些東西是從哪里來的。那你們能不能自由結(jié)組找找自己親密的朋友,認(rèn)為是相同地方來的朋友站在一起。教師采訪,學(xué)生說說這樣站的理由。師:我們可以根據(jù)物品來源不同,把物品分為農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品(板書:農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品)師: 在采訪時(shí), 老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象, 農(nóng)產(chǎn)品這一組每?jī)蓚€(gè)小朋友都在手拉手,老師去問問他們。采訪后得出這些農(nóng)產(chǎn)品分別是種植、飼養(yǎng)、捕撈得來的。(板書:種植、飼養(yǎng)、捕撈)學(xué)生概括出農(nóng)產(chǎn)品、工業(yè)品的概念。4、師:老師發(fā)的資料袋里還有很多物品,下面同學(xué)們一起合作把這些物品分分類。一會(huì)兒,小組派代表回答。學(xué)生回答后,把寫有物品名稱的圖片貼到相應(yīng)的位置。5、 師: 同學(xué)們做的都很好, 看來我們對(duì)什么是農(nóng)產(chǎn)品 , 什么是工業(yè)品已經(jīng)了解了那我們能不能總結(jié)一下農(nóng)產(chǎn)品有什么特征?工業(yè)品有什么特征?他們還有什么共同特征 ?( 幻燈片出示問題 ) 同學(xué)們可以跟你的伙伴探討一下 , 然后每小組派個(gè)代表說給大家聽。小組內(nèi)開始討論。教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。討論完畢 , 各個(gè)小組出代表來回答這個(gè)問題。教師引導(dǎo)說出農(nóng)產(chǎn)品特征: 農(nóng)民伯伯生產(chǎn)出來的 , 工業(yè)品是工人叔叔生產(chǎn)出來的 ,它們的共同特征: 都是勞動(dòng)人民辛辛苦苦生產(chǎn)出來的。師:剛才大家說出了好多物品,這些物品與我們?nèi)粘I钣兄浅C芮械年P(guān)系,我們?nèi)绻x開它們就無法生存。 在生產(chǎn)過程中, 勞動(dòng)人民發(fā)揮了他們的智慧, 付出了辛勤的汗水。 (板書:勞動(dòng)人民生產(chǎn)出來的)(二) 、給物品找“老家”師:今天老師能來這里和同學(xué)們一起上課,真的很高興。我遇到了一群聰明、可愛、能干的小朋友。再來之前呀,有幾個(gè)朋友非要和我一起來,因?yàn)樗麄冇泻芗钡氖虑橐?qǐng)教大家。 那就是他們不知道自己是從哪里來的了, 想請(qǐng)大家告訴他們。大家歡迎他們嗎?(生答)1、看來大家很歡迎我的朋友,下面我就請(qǐng)出我的第一個(gè)朋友。 (出示鉛筆)我這個(gè)朋友大家認(rèn)識(shí)嗎?那下面就請(qǐng)你告訴它是從哪里來的?生 1:鉛筆是從商店里來的。生 2:鉛筆是從鉛筆廠來的。生 3:鉛筆是由木材和石墨加工成的。請(qǐng)生 3 講講理由。師:噢,原來我的朋友的老家是木材和石墨呀,你懂得真多,真了不起。你幫我的朋友解決了問題,他很高興。2、 我們?cè)僬?qǐng)出我的第二個(gè)朋友吧。 (出示西紅柿) 大家能不能告訴它是從哪里來的?生答(來自農(nóng)村、農(nóng)民種植出來的)3、 看著前兩個(gè)朋友的問題很快解決了, 我的第三個(gè)朋友非常著急啊, (出示衣服)它是從哪里來的呢?生 1:是從服裝廠來的。生 2:是從紡織廠來的。生 3:我覺得這件毛衣是從羊身上來。師(驚訝)問:為什么這件毛衣是從羊身上來?生 3:從羊身上剪下羊毛,送到紡織廠加工成毛線,再織成毛衣。師:你的回答太精彩了。我的第三個(gè)朋友也終于找到了老家。同學(xué)們,你們真棒,給我的三個(gè)朋友都找到了老家,他們非常高興,讓我向你們表示感謝: “謝謝大家。 ”4、通過剛才給鉛筆、西紅柿、毛衣找老家,大家發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生討論后回答師總結(jié)出: 我們生活中的有些物品直接和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān), 比如西紅柿、 魚、 肉等;有些物品直接和工業(yè)生產(chǎn)有關(guān),比如自行車、電視機(jī)、汽車等;還有些物品的老家可以追溯到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)兩個(gè)過程,比如毛衣、被褥、罐頭等。三、課堂小結(jié)師:這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識(shí)?生:我知道了吃穿用哪里來。 (師:哪里來的)是勞動(dòng)人民辛辛苦苦生產(chǎn)出來的我知道了什么是工業(yè)品什么是農(nóng)產(chǎn)品。師:這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了這么多知識(shí),老師真為你們感到高興。四、作業(yè)師: 下節(jié)課我們要一起去了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)包括哪些內(nèi)容, 請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查一下我們當(dāng)?shù)囟加心男┺r(nóng)產(chǎn)品,選擇一種農(nóng)產(chǎn)品,了解它的種植過程。 (幻燈片出示)板書設(shè)計(jì)吃穿用哪里來農(nóng)產(chǎn)品工業(yè)品勞動(dòng)人民生產(chǎn)出來的