優(yōu)化作文教學(xué) 提高寫作水平摘要：生活是寫作的源泉，也是生活化作文教學(xué)的理論根底。本研究從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、從書本中尋找生活、開展體驗(yàn)式作文教學(xué)以及建立科學(xué)的作文評價(jià)方法等四個(gè)方面探討了作文生活化教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：作文;教學(xué);有效策略;寫作技巧;評價(jià)中圖分類號：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711202115-119-1在寫作教學(xué)中，教師可以將生活中的各種理念應(yīng)用到寫作中，在寫作中融入生活氣息，將人生百態(tài)在寫作中展示。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題思想寫作，表達(dá)自己想要傳達(dá)的生活理念，將文章的各個(gè)局部聯(lián)系成為一個(gè)整體，讓讀者能夠更好地把握文章的脈絡(luò)。一、引導(dǎo)學(xué)生從書本中學(xué)習(xí)寫作技巧書本是知識的源泉，也是精神的糧食。閱讀和寫作的關(guān)系密不可分。讀書是輸入的過程，寫作是輸出的結(jié)果。沒有大量的閱讀輸入，很難寫出高質(zhì)量的作文。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀。很多名家名篇通過描寫生活瑣事表達(dá)出真摯的情感。比方，朱自清的?背影?描寫生活中的瑣事，表達(dá)了深沉的父愛，是描寫父親的典范。讀書不僅能讓學(xué)生獲取生活素材，還能學(xué)習(xí)到作家描寫生活的方法。鄭振鐸的?貓?通過描寫作者三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，表達(dá)了作者對人生的細(xì)細(xì)思考和感悟。作者這樣描寫第一只貓：“花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去特別讓人感動(dòng)的是作者第三次養(yǎng)貓經(jīng)歷，作者因?yàn)槲鋽嗪痛直?，冤枉了小貓，?dǎo)致第三只貓的死亡。作者用自己養(yǎng)貓的經(jīng)歷告訴讀者要同情弱者，寬容仁愛，對人對事不要心存偏見。閱讀和寫作是語文教學(xué)的兩個(gè)重要組成局部，二者又是相互依存、相互影響。善讀必易于到達(dá)善寫，善寫亦有裨于善讀。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，中學(xué)生的閱讀情況令人擔(dān)憂。沒有大量的閱讀作為根底，學(xué)生的作文語言也會十分干癟，很難充滿真情實(shí)感。大量的閱讀不僅讓學(xué)生積累了語言素材和生活素材，也幫助學(xué)生掌握了寫作方法，使學(xué)生在寫作文時(shí)有話可說。二、培養(yǎng)學(xué)生采擷寫作素材自然生活是最真實(shí)、最鮮活也是最富于變化的。在實(shí)踐教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多作家寫的名篇中大多都是對日常生活的感悟得來。比方，魯迅先生在?社戲?一文中，就有很多感悟自然生活的例子，他看到了船行時(shí)兩岸優(yōu)美的景物，聞到了豆麥和河底的水草所散發(fā)出來的清香。還有在?從百草園到三味書屋?中，作者介紹百草園的童真童趣，那里的自然景物都是在生活中很真實(shí)地存在的。因此，只要我們走進(jìn)自然，留意觀察、感悟，與山水為友，與花草為伴，一定能采擷到豐富的寫作素材。三、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活學(xué)生習(xí)作第一難點(diǎn)就是選材問題。許多學(xué)生一遇到作文，或緊皺眉頭，或編造一些老掉牙的故事，顛來倒去總是那么幾句話。之所以會出現(xiàn)這些情況，是因?yàn)閷W(xué)生覺得無話可寫。要解決這個(gè)問題，有以下兩個(gè)途徑。1.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物學(xué)生普遍存在一個(gè)毛病，就是對周圍的景、事、人不仔細(xì)觀察，甚至視而不見，寫作不生動(dòng)，鑒于此，我就引導(dǎo)他們從觀察周圍的景物開始。春天引導(dǎo)他們欣賞有著舒展柔軟腰身的柳條、夏天欣賞盛開的荷花、秋天領(lǐng)略菊花的英姿、冬天在賞玩雪景之后，帶著學(xué)生堆雪人、打雪仗。作文要從內(nèi)容入手，學(xué)生的生活雖不算豐富多采，但只要用心觀察周圍的事物，就可以從生活中發(fā)現(xiàn)許多閃光的人和事，這就是所謂的處處留心皆學(xué)問。只要留心，新生事物、好人好事比比皆是，這樣，學(xué)生就“有話可說了。2.開展第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供寫作素材小學(xué)生都愛玩，而且對于他們感興趣的東西，印象特別深刻，能滔滔不絕地說個(gè)不停。下課時(shí)，我會抓住幾個(gè)觀察能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們觀察課間十分鐘同學(xué)們的歡樂，還配合一些單元的作文，組織一些對應(yīng)的活動(dòng)，為他們提供寫作素材。要寫參觀記之前，我?guī)е鴮W(xué)生參觀敬老院;要寫景物，又適逢秋天，便帶著學(xué)生參觀秋天的田野;要寫一個(gè)場面，我便組織釘鈕扣比賽、游戲比賽等。四、優(yōu)化作文評價(jià)方法評價(jià)批改作文是語文教師重要的工作，傳統(tǒng)的作文評價(jià)是教師對學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評修改，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的意見，學(xué)習(xí)的主體地位被無視，學(xué)習(xí)興趣也受到嚴(yán)重挫傷，作文興趣也逐漸消失。生活化作文評價(jià)要改變傳統(tǒng)的作文評價(jià)方式，尊重學(xué)生的作文主體地位，讓學(xué)生成為作文評價(jià)的主人。讓學(xué)生參與到作文評價(jià)中，除了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文存在的缺乏和亮點(diǎn)，能更加客觀地認(rèn)識到自己存在的問題，從而提高學(xué)生自我反思和評價(jià)分析能力。學(xué)生做好作文后，教師不用直接點(diǎn)評作文，而是將每個(gè)人的作品匿名編號，拍成圖片上傳到班級空間，讓學(xué)生登錄瀏覽他人的作品。之所以匿名，是為了防止學(xué)生受到個(gè)人感情因素的影響，不能客觀公正地評價(jià)作文。學(xué)生瀏覽同伴作文，并在作文下留言，發(fā)表評論，然后教師再根據(jù)學(xué)生的作文情況和評價(jià)情況，點(diǎn)評學(xué)生的作文。網(wǎng)上互評作文消除了學(xué)生當(dāng)面發(fā)言的顧慮，學(xué)生可以實(shí)話實(shí)說。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己、他人和教師的意見修改作文。著名教育家陶行知提出，生活具有教育的意義，學(xué)生能從生活中學(xué)到很多知識。教育來源于生活，具有改造生活的功能。也就是說，教育和作文教學(xué)都不應(yīng)脫離生活。參考文獻(xiàn)【1】鄭桂華.虛假寫作向真實(shí)寫作的追求2021年版?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?對寫作教學(xué)的指引J.語文教學(xué)通訊，202114.【2】李希貴.今天我們怎樣教語文寫在?義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2021年版?公布之際J.中學(xué)語文教學(xué)，202104.