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1、《2 和 5 的倍數(shù)的特征》教學反思 ?您現(xiàn)在正在閱讀的《2和5的倍數(shù)的特征》教學反思 文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學資源 ! 《 2 和 5 的倍數(shù)的特征》教學反思本課時是在學生學習了因數(shù)、 倍數(shù)的基礎上，進一步來探索 2、 5 的倍數(shù)的特征，并體會 運用特征解題的優(yōu)越性，明白優(yōu)化知識的便捷性。 1、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 在教學中，教師努力拉近數(shù)學與生活的聯(lián)系。首先利用六一 兒童節(jié)學生表演三種集體舞這一教學資源，創(chuàng)設了問題情 境，在學生提出問題之后，又讓學生利用百數(shù)表這一學具自 主探究 2、 5 倍數(shù)的特征，把數(shù)學和生活有機聯(lián)系起來，使

2、學生體會到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用和價值，初步學會用數(shù) 學的眼光去觀察事物、思考問題，解決問題。 2 、 、鼓勵學生獨立思考，經(jīng)歷猜測驗證的過程。 數(shù)學學習過程中充滿了觀察、實驗、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性 活動。由于 5 的倍數(shù)的特征比較容易發(fā)現(xiàn)，我便把它調(diào)到 2 的倍數(shù)的特征前面來進行教學。首先讓學生獨立寫出 100 以 內(nèi) 5 的倍數(shù)，獨立觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學生很容易發(fā) 現(xiàn)個位上是 0 或 5 的數(shù)是 5 的倍數(shù)。而這只是猜測，結(jié)論還 需要進一步的驗證。我們不能滿足于學生能夠得到結(jié)論就夠 了，而應該抱著科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，引導學生認識到這個結(jié)論 僅僅適用于 1100 這個小

3、范圍。是不是在所有不等于 0 的自 然數(shù)中都適用呢？還需要研究。在老師的引導下，學生開始 認識到還要繼續(xù)拓展范圍，研究大于 100 的自然數(shù)中所有 5 的倍數(shù)是不是也是個位上的數(shù)字是 5 或 0。在這一過程中， 學生感受到了科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，知道了在進行一項數(shù)目巨大 的研究過程中，可以從小范圍入手，得到一定的猜想，然后 逐漸擴范圍大，最后得出科學的結(jié)論。這樣，當下節(jié)課研究 3 的倍數(shù)的特征時，學生就會大膽猜想，并有方法來驗證自 己的猜想了。 3、精心選題，發(fā)揮習題的探索性和趣味性。 習題的設計力爭在突出重點，突破難點，遵循學生認知規(guī)律 的基礎上，體現(xiàn)趣味性、基礎性、層次性、靈活性、生活性。 本節(jié)課教師設計了 5 道練習題。在鞏固練習部分，第（ 1） 、 （ 2）題是基本題；第（ 3） （ 4）題目的是讓學生根據(jù) 2、 5 倍數(shù)的特征靈活解決問題。第（ 5）題是讓學生感知數(shù)學與 生活的密切聯(lián)系。 第 2 頁