科研論文在文本閱讀中培養(yǎng) 人文素養(yǎng)在閱讀中培養(yǎng)人文素養(yǎng)初中生語(yǔ)文閱讀教學(xué)多元性目的與效應(yīng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，肩負(fù)著多重任務(wù)，因而學(xué)習(xí)目的也就具有多元性 特征，閱讀教學(xué)所產(chǎn)生的效應(yīng)也就具有多樣性。通過(guò)閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人 文素養(yǎng)，則是初中生語(yǔ)文閱讀教學(xué)多元性目的與效應(yīng)的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育認(rèn)為，教育的根本首先應(yīng)該著眼于人。只有明確這一點(diǎn)，我 們才能從本質(zhì)上去理解素質(zhì)教育，才能正確解讀中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，才 能理解在人的各種素質(zhì)中，怎樣做人才是最基本的、最首要的素質(zhì)。著名哲學(xué)家馮友蘭先生曾經(jīng)說(shuō)，中國(guó)哲學(xué)中最有價(jià)值的是關(guān)于人生境 界的學(xué)說(shuō)。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，同樣的世界和同樣的人生對(duì)于每個(gè)人的意義 并不相同，世界對(duì)每個(gè)人的意義，構(gòu)成每個(gè)人的精神境界，這種精神境界 表現(xiàn)出來(lái)的舉止態(tài)度，稱之為“素質(zhì)”?？墒牵F(xiàn)行的教育教學(xué)模式卻對(duì)這個(gè)本質(zhì)問(wèn)題置若罔聞。由于多年來(lái) 陳舊觀念的積淀，教師也自覺(jué)或不自覺(jué)地在“應(yīng)試教育”這個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)上慣 性運(yùn)轉(zhuǎn)。久而久之，教育的人文精神內(nèi)涵逐漸喪失，育人的本質(zhì)不斷退化, 最終，學(xué)生的意志、個(gè)性、情感以及創(chuàng)造力都遭到壓抑和摧殘。提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生讀一些必要 的課外書(shū)，是一個(gè)較好的方法。一、增加優(yōu)秀文本閱讀量、拓展閱讀面現(xiàn)今評(píng)價(jià)一所學(xué)校的好壞的最主要、最權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)就是這所學(xué)校的升 學(xué)率的高低，因此，凡中考不需考的科目就一律是小科，是可有可無(wú)的， 中考中分值高、見(jiàn)效快的學(xué)科自然也就得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的格外青睞。語(yǔ)文學(xué)科比起幾門(mén)非中考科目來(lái)總算幸運(yùn)，沒(méi)有被一棍子打死，也 還算得上是一門(mén)主科，但由于語(yǔ)文這一學(xué)科有投資多見(jiàn)效慢的特點(diǎn)，課外 閱讀對(duì)提高分?jǐn)?shù)并無(wú)多大的作用，對(duì)課外閱讀加以重視當(dāng)然就更不可能了。初中生閱讀在夾縫中求生存。學(xué)生閱讀由于缺乏教師必要的重視和指 導(dǎo)，自然是魚(yú)龍混雜、良莠不齊：武打小說(shuō)和言情小說(shuō)成了主角，男生常 陷于一片刀光劍影之中，女生常留連于風(fēng)花雪月之中?？墒菍?duì)家、春、 秋、簡(jiǎn)愛(ài)、老人與海、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、子夜為何方神靈卻一無(wú) 所知，對(duì)必要的科普讀物自然也更不會(huì)光顧了。增加優(yōu)秀文本閱讀量、拓 展閱讀面，勢(shì)在必行！二、學(xué)生的文本閱讀，究竟該往何處去就我們語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要解決這個(gè)問(wèn)題，還是要先回到我們語(yǔ)文教育 的目的上來(lái)思考。中國(guó)教育報(bào)記者李建平先生曾經(jīng)很有見(jiàn)地的指出：我 們語(yǔ)文教育的目的是，不僅應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國(guó)文字語(yǔ)言的能力, 還應(yīng)當(dāng)通過(guò)廣泛的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操、健全心理。要達(dá)到這一目的，作為語(yǔ)文教師，我想我們能做的也應(yīng)做的主要有如 下幾點(diǎn)：首先，我們應(yīng)該把開(kāi)展課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣當(dāng)作素質(zhì) 教育的一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。而且，我們的語(yǔ)文課應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這 個(gè)任務(wù)，要把這個(gè)工作看成是語(yǔ)文教育改革實(shí)踐的一個(gè)重要的不可缺少的 組成部分。因?yàn)殚喿x是長(zhǎng)期的、日積月累的、潛移默化的，是伴隨人一生 的。更重要的是，閱讀影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西一一 審美觀、道德觀和人生觀?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，“知書(shū)達(dá)理”指的就是這個(gè) 影響。同時(shí)，閱讀既是一個(gè)了解世界和思考世界的過(guò)程，又是一個(gè)人心靈 自我觀照過(guò)程，即通過(guò)閱讀來(lái)反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思 的習(xí)慣，這對(duì)一個(gè)人的精神成長(zhǎng)至關(guān)重要。我們很難想象，一個(gè)從來(lái)不讀 書(shū)的人是一個(gè)修養(yǎng)良好、內(nèi)心豐富的人。其次，對(duì)中學(xué)生的課外閱讀我們應(yīng)正確引導(dǎo)。由于學(xué)生的課外閱讀難 以得到老師和家長(zhǎng)的理解與支持，也就很難得到有益的指導(dǎo)，而許多名著, 尤其是外國(guó)名著，內(nèi)涵豐富，其寫(xiě)作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史背 景，要想理解其深刻的主題，在缺乏指導(dǎo)的情況下，對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，難 度較大，在一定程度上影響了閱讀興趣；退一步講，即使勉強(qiáng)閱讀，也只 能淺嘗輒止，僅僅停留在作品表面的遣詞造句上，難以從更深的層次上把 握其思想和藝術(shù)價(jià)值。此外，由于缺少指導(dǎo)，在課外讀物選擇上也存在盲 目性的弊端，一味地以“有趣”為選擇標(biāo)準(zhǔn)，忽略其它方面，以致于所讀 書(shū)籍的品位較低，既浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，有無(wú)助于人文素養(yǎng)的提升。另外，我們還應(yīng)幫助學(xué)生解決書(shū)籍少的難題。書(shū)籍少，客觀上限制了 學(xué)生的閱讀。本學(xué)期我校的圖書(shū)閱覽室開(kāi)始對(duì)學(xué)生開(kāi)放，是很大進(jìn)步，對(duì) 于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果連學(xué)校都不能給他們提供起碼的閱讀條件，他們還 能去哪兒尋覓呢？作為語(yǔ)文教師，應(yīng)盡可能的與學(xué)校聯(lián)系，讓學(xué)校的圖書(shū) 館、閱覽室多給學(xué)生一些方便。也可在班內(nèi)，發(fā)動(dòng)全體同學(xué)的力量，建立 一個(gè)班級(jí)圖書(shū)角。也可以與市圖書(shū)館建立關(guān)系，是更多的的學(xué)生有好書(shū)讀。最后，我還希望我們的班主任老師們也不要再一見(jiàn)課外書(shū)就沒(méi)收，給我們可憐的學(xué)生們一點(diǎn)必要的自由吧！三、以課內(nèi)閱讀帶動(dòng)課外閱讀課外閱讀對(duì)學(xué)生往往有極大的吸引力。即使對(duì)語(yǔ)文課和語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感 興趣，但對(duì)課外閱讀卻表現(xiàn)出極大的熱情。有的學(xué)生認(rèn)為課文太沒(méi)有味道, 不精彩。這種對(duì)課文缺乏閱讀興趣情況，為什么發(fā)生呢？很大程度是因?yàn)檎Z(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生激趣做得不夠，對(duì)作品的內(nèi)涵挖掘深 度不夠。課外閱讀應(yīng)該為課外閱讀提供思想方法。使學(xué)生在課外閱讀時(shí)， 為需要而閱讀，為獲取信息而閱讀，為實(shí)用而閱讀，為興趣而閱讀，通過(guò) 閱讀獲得了未知信息。讀說(shuō)明文能獲得新知，讀議論文能了解新的觀點(diǎn)， 讀文學(xué)作品能受到感染熏陶，只要讀懂了文章的內(nèi)容，閱讀的過(guò)程便是語(yǔ) 言能力習(xí)得的過(guò)程。語(yǔ)言習(xí)得論認(rèn)為，學(xué)生的閱讀能力主要是學(xué)生在閱讀 活動(dòng)中自然習(xí)得的，而不是僅僅通過(guò)老師對(duì)閱讀材料的分析講解和對(duì)閱讀 方法的介紹提高的。不同于閱讀訓(xùn)練中針對(duì)閱讀技能的閱讀實(shí)踐。目前， 通過(guò)大量自由閱讀來(lái)提高學(xué)生書(shū)面語(yǔ)能力的觀點(diǎn)已經(jīng)得到了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言教 學(xué)專家和廣大于語(yǔ)言教師的普遍認(rèn)同。美國(guó)著名語(yǔ)言教學(xué)理論家克拉申在 談到如何提高美國(guó)人母語(yǔ)識(shí)字讀寫(xiě)能力時(shí),特別推薦一種閱讀方法-隨意自 愿閱讀讀自己愛(ài)讀的書(shū)，碰到不愛(ài)讀的書(shū)就放下，去另找一本。學(xué)生們會(huì) 對(duì)這種自由閱讀表現(xiàn)出了極大的熱情。通過(guò)大量閱讀，學(xué)生的語(yǔ)文能力得 到了全面、大幅度的提高的同時(shí)人文素養(yǎng)必將得到很大提高當(dāng)前。 5