大學(xué)生教學(xué)模式探析摘要：針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生教學(xué)中存在的局限性，結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)前教學(xué)模式中存在 的問題進(jìn)行全方位的分析，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)以人為本的理念。為此，應(yīng)結(jié) 合當(dāng)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，嘗試創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多樣化，推行新型的教 學(xué)理念。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；方法創(chuàng)新；新型教學(xué)模式1當(dāng)今大學(xué)生的特點(diǎn)1.1 以自我為中心缺乏獨(dú)立能力因社會(huì)的發(fā)展與父母教育觀念的影響，90后大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)信息方而較頻繁，他們追求 自我、思維方式獨(dú)立，不愿接受被他人強(qiáng)加的觀點(diǎn)和想法，擁有極強(qiáng)的自尊心。他們的心理 和生理年齡有著差距，只要是新鮮的事物他們都想嘗試，而且法律意識(shí)淡薄，經(jīng)常感情用事。1.2 缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力每年隨著高校的不斷擴(kuò)招，錄取的分?jǐn)?shù)線也逐年遞減。部分學(xué)生雖然已經(jīng)步入大學(xué)的門 檻，但因擴(kuò)招整體素質(zhì)較低，他們中絕大部分人存在著厭學(xué)情緒。在這種消極的狀態(tài)下，學(xué) 生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，覺得學(xué)與不學(xué)都能拿到畢業(yè)證，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄，缺乏學(xué)習(xí)壓力，甚 至目標(biāo)和動(dòng)力。1.3 有塑造性、發(fā)展空間大盡管部分學(xué)生有不盡如人意之處，但他們身上也有許多可塑性。例如：積極主動(dòng)、思想 活躍、多才多藝展現(xiàn)自我風(fēng)采。這從學(xué)院的團(tuán)委活動(dòng)或者學(xué)校舉辦的周末大舞臺(tái)，以及校外 參加各種競(jìng)賽活動(dòng)取得的佳績(jī)可見一斑?？偠灾?，大部分的學(xué)生還是能被家長(zhǎng)、教師以及 社會(huì)認(rèn)可的。2目前高校教學(xué)模式存在的問題改革開放以來，教學(xué)改革方而一直都是我國高校教育中的核心和主要內(nèi)容。雖然目前不 少教師都想進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，但以往的教學(xué)根深蒂固。在取得了部分的成就之后, 仍然存在著如下幾個(gè)問題：2.1 “ 一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)在大多數(shù)課堂教學(xué)中仍然以教師主動(dòng)教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的填鴨式教學(xué)為主。雖然目前多數(shù) 教師都想進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，但以往的教學(xué)方式根深蒂固。從而使教師放棄創(chuàng)新，又 回到了 “滿堂灌”的狀況，使得整個(gè)教學(xué)逐漸陷入了惡性循環(huán)。2.2 理論教學(xué)為中心，缺乏學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐教師教授理論知識(shí)，教師外出進(jìn)修機(jī)會(huì)少之又少，個(gè)別實(shí)踐操作未能嫻熟，與社會(huì)實(shí)踐 相脫行。單一的理論知識(shí)往往使學(xué)生感覺空洞、不切合實(shí)際，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn) 在國家政策出臺(tái)，高校教師可以到企業(yè)、工廠兼職工作。這樣的話，教師的實(shí)踐能力提高， 還可以把學(xué)生也推薦到工廠或企業(yè)進(jìn)行實(shí)操，學(xué)生也學(xué)以致用。3新型教學(xué)模式探析鑒于以上大學(xué)生教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要以學(xué)生為主 體，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體的實(shí)用化教學(xué)和快樂教學(xué)，改變思路，進(jìn)行 大膽嘗試。3.1情感教育、關(guān)愛是基石情感教育、關(guān)愛，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)施大學(xué)生教育的 最根本有效的方法。不過，大學(xué)生對(duì)情感教育法的認(rèn)可度不高，而且滿意度也遠(yuǎn)落后于認(rèn)可 度。為此就要求教師要有奉獻(xiàn)精神，全身心投入到教學(xué)工作中，以激發(fā)學(xué)生的好奇心為本位、 枳極增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和諧社會(huì)下的教育工作要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的人格信 念為導(dǎo)向，尊重學(xué)生心理，建立以互動(dòng)交流為基礎(chǔ)的師生關(guān)系，各個(gè)方而關(guān)心學(xué)生發(fā)展和成 長(zhǎng)，關(guān)愛學(xué)生把師生關(guān)系轉(zhuǎn)換為知心朋友。雖然有些大學(xué)生渴望與教師建立親密的師生關(guān)系， 但由于年齡的差距尚未達(dá)到心理的契合點(diǎn)，情感得不到充分的運(yùn)用.針對(duì)大學(xué)生教育要理論 知識(shí)和情感教育雙向結(jié)合，才能促進(jìn)教育方法得到創(chuàng)新。通過情感的傳達(dá)把枯燥的一言堂轉(zhuǎn) 變?yōu)榭鞓方虒W(xué)。從而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性，在情感中逐步提高教育方式方法上 的創(chuàng)新。3. 2教學(xué)模式多樣化為了調(diào)動(dòng)大學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)在教學(xué)中推行多樣化教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。3. 2.1利用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，信息技術(shù)不斷普及和發(fā)展，人們的思想也隨著各方而因素的改 變而發(fā)生變化。信息化時(shí)代的來臨，打破了以往人與人之間交流的方式，不受時(shí)間和空間的 限制。當(dāng)代大學(xué)生，思想比較活躍，對(duì)于任何的新鮮事物都充滿好奇心，接受新事物的能力 很強(qiáng)，智能手機(jī)等掌上終端設(shè)備的興起，幾乎人人都在使用。網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性，同時(shí)影響 著人們的生活和行為方式，給生活和教育帶來快捷、方便的同時(shí)，也對(duì)高校學(xué)生工作提出了 挑戰(zhàn)，各種問題層出不窮。教育工作者應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，把 教學(xué)理念融入高校課堂教育中。把傳統(tǒng)教學(xué)引入到手機(jī)上大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如： 讓學(xué)生選修攝影、化妝、服裝搭配、PS等課程。利用上課時(shí)間自發(fā)組織一些人物寫真的拍攝， 整個(gè)過程都由學(xué)生自己完成。并且把一些好的圖片通過手機(jī)發(fā)送到朋友圈、學(xué)院網(wǎng)站。還可 以讓學(xué)生通過移動(dòng)手機(jī)上交作業(yè)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以加大互聯(lián)網(wǎng)+的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。3. 2. 2課堂小游戲例如找茬小游戲，在一些公共禮儀課程中，組織一些現(xiàn)場(chǎng)重現(xiàn)，讓學(xué)生按照平時(shí)的習(xí)慣 進(jìn)行相關(guān)操作，其他同學(xué)對(duì)其進(jìn)行找茬。在英語課中，快速拼讀游戲，老師說出一個(gè)字母， 讓學(xué)生說出以此字母開頭的6個(gè)單詞。講不出者被罰下，找另外一名同學(xué)回答，并且單詞不 能相同。3. 2. 3課堂辯論活動(dòng)針對(duì)學(xué)生好說好動(dòng)的特點(diǎn)，以及公共課的要求，一個(gè)學(xué)期組織幾場(chǎng)課堂辯論活動(dòng)，提高 學(xué)生的語言表達(dá)以及反應(yīng)能力。征求了部分學(xué)生的意見，選擇了以下辯論題目：A.個(gè)人命運(yùn) 是由自己掌握。B.個(gè)人命運(yùn)是由社會(huì)掌握。A.成大事者不拘小節(jié)。B.成大事者也拘小節(jié)。A. 送子女進(jìn)名校，利大于弊。B.送子女進(jìn)名校，弊大于利。辯論活動(dòng)增加了大家的團(tuán)隊(duì)合作意 識(shí)。