《[教育管理,形勢,研究生]新形勢下研究生教育管理問題的反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《[教育管理,形勢,研究生]新形勢下研究生教育管理問題的反思（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、新形勢下研究生教育管理問題的反思 目前，我國已經(jīng)進入高等教育大眾化的階段，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大，如何保證 研究生培養(yǎng)質(zhì)量的問題日益凸顯。同時.，對我國高校的研究生管理工作提出了更高的要求, 帶來了新的挑戰(zhàn)。本文從我國研究生教育管理現(xiàn)狀入手，分析了擴招形勢下研究生培養(yǎng)的 困難和教育管理中存在的問題，探討了如何對研究生進行科學化、規(guī)范化、程序化的教育 管理，以保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。 擴招研究生研究生教育管理 一、研究生教育管理的特點 1、高質(zhì)量的培養(yǎng)目標 從培養(yǎng)目標看，研究生教育是最高層次的高等教育，是培養(yǎng)各個學科領域高級的專門人才, 作為具備碩士或博士學術(shù)水平的研究生，將來必須逐

2、漸能夠獨立擔負起教學、科研或解決 工程技術(shù)問題的責任。因此，研究生教育的培養(yǎng)目標，是立足于“面向現(xiàn)代化、面向世界、 面向未來”的高度，在政治素質(zhì)、學術(shù)水平、科研實踐能力上都有不同于本科教育的高質(zhì) 量要求［1］。 2、兼顧學習和研究的培養(yǎng)過程 研究生在學期間必須做到課程與論文并重，學習和研究合二為一。與本科教育提倡培養(yǎng) “通才”相比，研究生教育是按專業(yè)以至于按研究領域培養(yǎng)，所學習的知識都是較為層次 的專門化科學理論知識。研究生自身擔當學生和研究者雙重角色，特別是在進入課題研究 階段后，學習與研究結(jié)合更為緊密，往往是通過導師指導下的自學與科學研究來向知識、 理論的深處以及新技術(shù)的應用挺進［1］

3、。因此，揭示知識的未完性，大量涉及跨學科專業(yè) 知識和交叉學科、新興學科知識等等是研究生培養(yǎng)的顯著特征。 3、特殊年齡階段的教育管理 從培養(yǎng)對象身心發(fā)展特點看，研究生一般都在21歲至33歲左右，相對本科生而言，年齡較 大，心理發(fā)展更成熟穩(wěn)定，則研究生的教育管理也更為復雜。由于研究生一般是由應屆本 科畢業(yè)生或是經(jīng)過幾年實踐鍛煉的在職人員構(gòu)成，他們的社會生活經(jīng)驗相對較為豐富，獨 立工作能力較強，其知識的積累、智能的發(fā)展、適應能力等也均優(yōu)于一般本科學生。因此 他們無論是在道德能力方面還是在心理素質(zhì)、業(yè)務能力方面一般都已具備了更進一步深造 學習，攻某個科學領域的必備條件?；谏鲜鲅芯可逃幕咎攸c

4、，在管理過程中，必 須采取相應措施，才能不斷提高研究生教育的質(zhì)量。 二、我國研究生教育管理的現(xiàn)狀 1、教學資源緊張 隨著研究生選課人數(shù)的增加，傳統(tǒng)的小規(guī)模研討班授課方式已不能滿足現(xiàn)有的模式，因教 師、教室資源的限制而努力開設大班課，這種趨同本科式的教育模式必將影響授課質(zhì)量， 精英教育的模式有退化為普通教育的趨勢°再者，由于研究生教學對專業(yè)知識的深度要求 較高，對研究生任課教師的遴選相對嚴格，一些選課人數(shù)較多的研究生學位課、基礎課教 師梯隊需要盡快從數(shù)量和質(zhì)量上培養(yǎng)起來。一些對實驗要求較高的學科，一方面缺乏實驗 空間，有限的實驗室不能容納眾多的研究生同時做實驗；相對那些文科的研究

5、生，更是缺 乏必要的多媒體實驗室，加大了他們查找資料的難度；另一方面由于缺乏實驗儀器設備， 讓部分學生只能停留于理論認識層面，缺乏對實踐的認知。 2、導師科研經(jīng)費和科研課題相對不足 近年來，高校的科研經(jīng)費和課題數(shù)量雖然在迅速增長，但增長的速度遠遠趕不上研究生規(guī) 模的擴張速度，生均科研經(jīng)費不升反降。同時，我們還要看到文、工、理科等學科在這些 科研經(jīng)費上的兩極分化現(xiàn)象，許多學科研究生生均科研經(jīng)費明顯不足，甚至難以支撐該學 科研究生從事科研課題的研究。在科研經(jīng)費不足，課題數(shù)量短缺的情況下，許多研究生的 科研能力迅速下降，畢業(yè)論文的質(zhì)量不高，有的甚至還沒有達不到優(yōu)秀本科生的水平，無 形之中降低了研

6、究生的培養(yǎng)質(zhì)量。 三、對我國研究生教育管理的反思 1、增加研究生教學資源的投入 增加對研究生教學資源的投入，以適應不斷增加的研究生規(guī)模擴大的速度，解決因擴招后 所帶來的科研條件、儀器設備匱乏等問題°因此，學校必須重視基礎建設，加大基礎建設 投資力度，以財政撥款為主，多渠道籌措為輔，合理配置現(xiàn)有設備資源，真正實現(xiàn)資源共 享，從而改善研究生的學習、科研、實驗條件，使研究生教育具有良好的培養(yǎng)環(huán)境。研究 生教學資源的投入主要是從硬件投入和軟件投入。硬件投入即在改善學校研究生教育的硬 件環(huán)境，包括多媒體教室的建設、實驗環(huán)境的建設等。而軟件投入主要體現(xiàn)在培養(yǎng)質(zhì)量上 下功夫，即加強課程建設、

7、教材建設、創(chuàng)新能力培養(yǎng)建設等等，不斷提高研究生培養(yǎng)水平。 2、重視研究生科研能力的培養(yǎng) 要培養(yǎng)較高水平的研究生，就必須有較高的科研水平。因此，研究生教育要把研究生的科 研活動納入學校統(tǒng)一的科研管理中，使研究生盡可能擺脫對導師的依附狀況，能夠獨立從 事科研活動。多渠道設立研究生科研專項基金，解決研究生科研過程中的經(jīng)費問題；設立 更多的科研獎項，以榮譽和其他物資形式來促進研究生的科研積極性。 3、提高院系及導師研究生教育管理的自主權(quán) 隨著研究生規(guī)模的擴大，研究生教育管理的重心應逐步下移，應合理地確定管理的層次和 任務分工，提高院系及導師研究生教育管理的自主權(quán)。建立更加寬松、開放和靈活的培養(yǎng)

8、 機制，研究生院（部、處）也將管理職能和目標從過程事物型管理轉(zhuǎn)到過程評估型管理上 來，將管理重心從具體措施制訂轉(zhuǎn)到宏觀政策控制上來。高校應逐步推進學院的實體化， 使其組織制定和實施各項教學管理制度，負責從研究生招生、培養(yǎng)到學位，甚至到畢業(yè)整 個教育過程中各項培養(yǎng)方案計劃的實施和考核，以及對院系的學術(shù)管理進行必要的協(xié)調(diào)。 4、完善研究生教育考核評估機制 通過不斷完善，建立研究生教育質(zhì)量的評估體系和評價標準，健全一整套的研究生教育質(zhì) 量考核評估機制，以評促改，以評促建。對涉及研究生教育質(zhì)量的課程設置、教育水平、 學位授予以及管理效率等進行調(diào)查研究，分析成功的經(jīng)驗、存在的問題，吸納改進的建議, 為學校制訂規(guī)劃、宏觀決策提供依據(jù)，及時調(diào)整和完善研究生教育管理，保證研究生教育 的質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。