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1、《將相和》教學設(shè)計之五 一、素質(zhì)教育目標 （一）知識教學點 1 .生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。 2 .新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同 心協(xié)力、負荊請罪。 3 .重點句、段： 秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文 有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避 著廉將軍，為的是我們趙國??！ （二）能力訓(xùn)練點 1 .給課文分段，并給每段加上一個合適的小標題。 2 .通過人物的言行，分析人物的性格特點。 3 .在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事

2、之間的聯(lián)系。 4 .復(fù)述“負荊請罪”這個故事。 （三）德育滲透點 學習藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學習廉頗知 錯就改、勇于改過的精神；學習他們兩個的愛國精神。 二、重點、難點、疑點及解決辦法 （一）本文的重點是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。 （二）本文的難點是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個故事的前因 后果的基礎(chǔ)上，分析三個故事之間的聯(lián)系，突破難點。 （三）本文的疑點是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個疑點的辦法是先解 決本文的重、難點，再達到水到渠成解決疑點的目的。 三、課時安排三課時 四

3、、學生活動設(shè)計 1 .根據(jù)課后思考題默讀課文，獨立思考、分組討論、集中交流。 2 .有感情地分角色朗讀課文。 3 .復(fù)述課文。 4 .課堂口頭、筆頭練習。 五、教學過程 第一課時 （一）明確目標 1 .自學生享、新詞，理解加點詞語。 2 .初讀課文，了解文章主要內(nèi)容。 3 .再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。 4 .分析第一個故事。 （二）整體感知 本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過“完璧歸趙”、“海 池之會”、“負荊請罪”三個小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、 發(fā)展和結(jié)果。 （三）重點、難點的學習與目標完成過程 1 .激

4、趣導(dǎo)入，板書課題。課前同學們齊唱《黃河頌》。聽到同學們雄壯有力、氣壯山河 的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天，我們要學的新課《將 相和》，就是一個流傳千百年的動人故事。板書課題。 2 .簡介背景、揭示課題。 （1） “將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國 家并存。秦國最強大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱 的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。 （2）看到課題，你想知道什么？ （看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰？ “將”、“相”之間是怎樣由和到不和 又到和好的。

5、） 3 .檢查預(yù)習，質(zhì)疑問難。 (1)生字：(要求讀準字音，掌握字形，理解字義，會組詞。出示幻燈，組詞：) (2)解詞： 無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。 誠意：真心。 絕口：因回避而不說。 失信：答應(yīng)別人的事沒做到，失去信用。 抵御：抵擋，抵抗。 推辭：謙讓不干。 理屈：理由不足或不合道理。屈，理虧。 理直氣壯：理由充分，說話有氣勢。 完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和 氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現(xiàn)在常用 來比喻物歸原主。 同心協(xié)力：協(xié)，合。團結(jié)一致，共同努力。

6、負荊請罪：負，背著。荊，荊條。表示向人認錯賠罪。 (3)質(zhì)疑問難，教師巡視、點撥。 4 .初讀課文，學生自悟。 (1)指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出不足。 (2)速讀課文，討論交流。 ①在書上畫出“將”、“相”分別指誰？ “和”是什么意思？(“將”指大將軍廉頗， “相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結(jié)的意思。) ②本文主要講了一個什么故事？ (本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。) 5 .理清脈絡(luò)，概括段意。 （1）本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故 事的內(nèi)容。 （2）討論交流： 本文講了三個小故事。

7、 第一個故事（1 — 10）完璧歸趙。 第二個故事（11 — 15）海池之會。 第三個故事（16—18）負荊請罪。 6 .學習第一個小故事。 （1）指名朗讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 學生各抒己見，歸納整理： （起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。 經(jīng)過：藺相如機智勇敢斗秦王。 結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。） （2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。 討論、交流、整理： ①語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他; 如果……就沒有動兵的理由。”（機智） 行動：當滿朝文武為難

8、時，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。） ②語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看。"（機智） 行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛病，把和氏 璧要回手中。（機智） ③語言：“我看你并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧 就一塊撞碎在這柱子上！" （不畏強暴、機智勇敢。） 行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強暴、 機智勇敢。） 7 .看圖講述，訓(xùn)練表達。 打出幻燈片，讓學生仔細觀察插圖1,發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事 訓(xùn)練學生的口頭表達能力、復(fù)述故

9、事能力。進一步了解藺相如是個不畏強暴、機智勇敢的 人。 8 .小結(jié): 秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話， 隨機應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧 歸趙，被封為上大夫。 9 .指導(dǎo)有感情地朗讀第一個故事。 （四）總結(jié)、擴展 1 .總結(jié)學習第一個故事的方法： （1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。 （2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。 （3）有感情地朗讀課文。 2 .擴展：藺相如不畏強暴、機智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為 上大夫，

10、他在海池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？課下請同學們預(yù)習 “海池之會”。 （五）課堂練習 簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。 第二課時 （一）明確目標 1 .學習第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。 2 .有感情地朗讀課文。 3 .根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點。 （二）重點、難點的學習與目標完成過程 1 .復(fù)習檢查。 (1) “將”、“相”分別指誰？ “和”是什么意思？本文主要寫了一個什么故事？是由 哪幾個小故事組成的？ (2)分角色朗讀課文。 (3)根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。 2,教師點撥，突破重、難點。 過渡

11、：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在海池之會上，藺相如又是怎樣再 立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第二、三個小故事。 (1)學習第二個小故事。 按照學習第一個故事的方法學習第二個故事。 自學提綱： ①讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 (討論、交流、整理： 起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。 經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。 結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。) ②畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。 a.畫出人物言行。 (語言：”請您為趙王擊缶。"；“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！ 行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。) b.思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點？秦王擊缶后，為什么“不 敢拿趙王怎么樣”？