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1、 大保當(dāng)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)集體教案 課題 第四章 一次函數(shù) 3. 一次函數(shù)的圖象（1） 主備人 使用人 審核人 教學(xué)目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1．了解一次函數(shù)的圖象是一條直線， 能熟練作出一次函數(shù)的圖象． 2．經(jīng)歷函數(shù)圖象的作圖過程，初步了解作函數(shù)圖象的一般步驟：列表、描點(diǎn)、連線． 3．已知函數(shù)的代數(shù)表達(dá)式作函數(shù)的圖象，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)和水平． 4．理解一次函數(shù)的表達(dá)式與圖象之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系． 過程與方法 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 教學(xué)重 點(diǎn) 初步了解作函數(shù)圖象的一般步驟：列表、描點(diǎn)、連線． 教學(xué)難 點(diǎn) 理解一次函數(shù)的代數(shù)表達(dá)式與圖象之間的一一對(duì)

2、應(yīng)關(guān)系． 教學(xué)程 序 集體備課內(nèi)容 個(gè)案補(bǔ) 充 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、明確目標(biāo) 一天，小明以80米/分的速度去上學(xué)，請(qǐng)問小明離家的距離S（米）與小明出發(fā)的時(shí)間t（分）之間的函數(shù)關(guān)系式是怎樣的？它是一次函數(shù)嗎？它是正比例函數(shù)嗎？ S=80t（t≥0） 下面的圖象能表示上面問題中的S與t的關(guān)系嗎？ 我們說，上面的圖象是函數(shù)S=80t（t≥0）的圖象, 學(xué)習(xí)一次函數(shù)的圖象的特殊情況正比例函數(shù)的圖象。 第二環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)反饋、點(diǎn)撥質(zhì)疑 預(yù)習(xí)反饋 第三環(huán)節(jié)：分組合作、探究解疑 把一個(gè)函數(shù)的自變量x與對(duì)應(yīng)的因變量y的值分別作為點(diǎn)的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，在直角坐標(biāo)系內(nèi)描出它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，所有這些點(diǎn)組

3、成的圖形叫做該函數(shù)的圖象（graph）． 例1 請(qǐng)作出正比例函數(shù)y=2x的圖象． 解：列表： x … -2 -1 0 1 2 … y=2x … -4 -2 0 2 4 … 描點(diǎn)：以表中各組對(duì)應(yīng)值作為點(diǎn)的坐標(biāo)，在直角坐標(biāo)系內(nèi)描出相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)． 連線：把這些點(diǎn)依次連結(jié)起來，得到 y=2x的圖象． 由例1我們發(fā)現(xiàn)：作一個(gè)函數(shù)的圖象 需要三個(gè)步驟：列表，描點(diǎn)，連線． 做一做 （1）作出正比例函數(shù)y=3x的圖象． （2）在所作的圖象上取幾個(gè)點(diǎn)，找出 它們的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，并驗(yàn)證它們是否 都滿足關(guān)系y=3x． 小組為單位，討論下面的問題，把得出的結(jié)

4、論寫出來． （1）滿足關(guān)系式y(tǒng)=3x的x，y所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)（x，y）都在正比例函數(shù)y=3x的圖象上嗎？ （2）正比例函數(shù)y=3x的圖象上的點(diǎn)（x，y）都滿足關(guān)系式y(tǒng)=3x嗎？ （3）正比例函數(shù)y=kx的圖象有什么特點(diǎn)？ 明晰：正比例函數(shù)的代數(shù)表達(dá)式與圖象是一一對(duì)應(yīng)的，即滿足正比例函數(shù)的代數(shù)表達(dá)式的x，y所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)（x，y）都在正比例函數(shù)的圖象上；正比例函數(shù)的圖象上的點(diǎn)（x，y）都滿足正比例函數(shù)的代數(shù)表達(dá)式．正比例函數(shù)y=kx的圖象是一條直線，以后能夠稱正比例函數(shù)y=kx的圖象為直線y=kx． 議一議 既然我們得出正比例函數(shù)y=kx的圖象是一條直線．那么在畫正比例函數(shù)圖象時(shí)有沒有什么簡(jiǎn)單

5、的方法呢？ 因?yàn)椤皟牲c(diǎn)確定一條直線 ”，所以畫正比例函數(shù)y=kx的圖象時(shí)能夠只描出兩個(gè)點(diǎn)就能夠了．因?yàn)檎壤瘮?shù)的圖象是一條過原點(diǎn)(0,0)的直線,所以只需再確定一個(gè)點(diǎn)就能夠了,通常過(0,0),(1,k)作直線. 第四環(huán)節(jié)：展示分享、點(diǎn)評(píng)升華 x 0 1 y=x 0 1 y=3x 0 3 y=-x 0 - y=4x 0 -4 例2 在同一直角坐標(biāo)系內(nèi)作出y=x,y=3x,y=-x,y=-4x的圖象． 解：列表： 描點(diǎn)： 過（0，0）和（1，1）作直線，則這條直線就是y=x的圖象． 過（0，0）和（1，3）作直線， 則這條直線就是y=3x的圖象．

6、 過點(diǎn)（0，0）和（1，-）作直線， 則這條直線是y=-x的圖象． 過點(diǎn)（0，0）和（1，-4）作直線， 則這條直線就是y=-4x的圖象． 議一議 上述四個(gè)函數(shù)中,隨著x的增大, y的值分別如何變化? 在正比例函數(shù)y=kx中, 當(dāng)k＞0時(shí),圖象在第一、三象限， y的值隨著x值的增大而增大(即從左向右觀察圖象時(shí),直線是向上傾斜的);當(dāng)k＜0時(shí), 圖象在第二、四象限， y的值隨著x值的增大而減小 (即從左向右觀察圖象時(shí),直線是向下傾斜的). 請(qǐng)你進(jìn)一步思考： （1）正比例函數(shù)y=x和y=3x中，隨著x值的增大y的值都增加了，其中哪一個(gè)增加得更快？你能說明其中的道理嗎？ （2

7、）正比例函數(shù)y=-x和y=-4x中，隨著x值的增大y的值都減小了，其中哪一個(gè)減小得更快？你是如何判斷的？ 我們發(fā)現(xiàn)：越大，直線越靠近y軸。 第五環(huán)節(jié)：當(dāng)堂檢測(cè)、全面達(dá)標(biāo) 1、隨堂練習(xí) 第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié) 通過對(duì)正比例函數(shù)圖象的研究，掌握了以下內(nèi)容： （1）函數(shù)與圖象之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系； （2）正比例函數(shù)的圖象是一條經(jīng)過原點(diǎn)的直線． （3）作正比例函數(shù)圖象時(shí)，只取原點(diǎn)外的另一個(gè)點(diǎn)，就能很快作出． 第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè) A：1、2、4 B：1、4 C 1、3 教學(xué)反 思 大保當(dāng)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)數(shù)學(xué)集體教案 課題 第四章 一次函數(shù) ３. 一

8、次函數(shù)的圖象（2） 主備人 柳美玲、劉志飛 使用人 審核人 教學(xué)目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1.了解一次函數(shù)兩個(gè)變量之間的變化規(guī)律.在認(rèn)識(shí)一次函數(shù)圖象的基礎(chǔ)上，掌握一次函數(shù)圖象及其簡(jiǎn)單性質(zhì)； 2.經(jīng)歷對(duì)一次函數(shù)圖象變化規(guī)律的探究過程，學(xué)會(huì)解決一次函數(shù)問題的一些基本方法和策略； 3.在結(jié)合圖象探究一次函數(shù)性質(zhì)的過程中，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)，滲透分類討論的思想； 4.通過對(duì)一次函數(shù)圖象及性質(zhì)的探究，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)圖能力以及語言表達(dá)能力. 過程與方法 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 教學(xué)重 點(diǎn) 研究一般的一次函數(shù)y=kx+b的圖像。 教學(xué)難 點(diǎn) 一次函數(shù)y=kx

9、+b圖像的性質(zhì)。 教學(xué)程 序 集體備課內(nèi)容 個(gè)案補(bǔ) 充 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、明確目標(biāo) 展示一些與實(shí)際生活息息相關(guān)的圖片.說明在我們生活中，有許許多多這樣的圖案，這些圖象當(dāng)中蘊(yùn)含著某些規(guī)律，人們利用這些規(guī)律，能更合理地作出決策或預(yù)測(cè). 復(fù)習(xí)提問：（1）作函數(shù)圖象有幾個(gè)主要步驟？ （2）上節(jié)課中我們探究得到正比例函數(shù)圖象有什么特征？ 第二環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)反饋、點(diǎn)撥質(zhì)疑 預(yù)習(xí)反饋 第三環(huán)節(jié)：分組合作、探究解疑 1、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 觀察在同一直角坐標(biāo)系內(nèi)的下列一次函數(shù)的圖象. ； 得出結(jié)論：一次函數(shù)圖像是一條直線.因此作一次函數(shù)圖像時(shí)，只要確定

10、兩個(gè)點(diǎn)，再過這兩個(gè)點(diǎn)作直線就可以了.一次函數(shù)的圖像也稱為直線. 議一議： （1）觀察圖象，它們分別分布在哪些象限. （2）觀察每組三個(gè)函數(shù)的圖象，隨著x值的變化，y的值在怎樣變化？ （3）從以上觀察中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 歸納出一次函數(shù)圖象的特點(diǎn)： 在一次函數(shù)中 當(dāng)時(shí)，當(dāng)b0時(shí)，直線必過一、二、三象限； 當(dāng)b0時(shí)，直線必過一、三、四象限； y隨x的增大而增大， 當(dāng)時(shí)，當(dāng)b0時(shí)，直線必過一、二、四象限； 當(dāng)b0時(shí)，直線必過二、三、四象限. y隨x的增大而減小， 2觀察思考，深入探究 內(nèi)容1： 右圖是某次110米欄比賽中兩

11、名選手所跑的路程s（米）和所用時(shí)間t（秒）的函數(shù)圖象. 觀察圖象,你能看出誰跑得更快嗎? 內(nèi)容2： （1）作出一次函數(shù)，和的圖象，觀察圖象，x從0開始逐漸增大，哪個(gè)函數(shù)的值先到達(dá)6？ 直線，和哪個(gè)與x軸正方向所成的銳角最大？ 從中你能發(fā)現(xiàn)與x軸正方向所成的銳角的大小是由什么決定的？ （2）直線與的位置關(guān)系如何？ （3）直線與的位置關(guān)系如何？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合函數(shù)圖象，回答以上的問題. 結(jié)合上面幾個(gè)例子，你認(rèn)為平面內(nèi)不重合的兩條直線的位置關(guān)系由什么決定？請(qǐng)和同桌交流，看看對(duì)你有沒有啟發(fā). 從而希望學(xué)生總結(jié)出一次函數(shù)圖象的特點(diǎn)： . . . 當(dāng)時(shí)，k的值越大，直線與x軸的正方向

12、所成的銳角越大. 同一平面內(nèi)，不重合的兩條直線：與： 當(dāng)時(shí)，； 當(dāng)時(shí)，與相交. 內(nèi)容3：比一比，看誰畫得快 一次函數(shù)的圖象如圖所示，你能畫出函數(shù)和的圖象嗎？ 第四環(huán)節(jié)：展示分享、點(diǎn)評(píng)升華 內(nèi)容：歸納總結(jié)一次函數(shù)圖象的特點(diǎn)： 1.在一次函數(shù)中 當(dāng)時(shí)，當(dāng)b0時(shí)，直線必過一、二、三象限； 當(dāng)b0時(shí)，直線必過一、三、四象限； y隨x的增大而增大， 當(dāng)時(shí)，當(dāng)b0時(shí)，直線必過一、二、四象限； 當(dāng)b0時(shí)，直線必過二、三、四象限. y隨x的增大而減小， 2.當(dāng)時(shí)，k的值越大，直線與x軸的正方向所成的銳角越大. 3. 同一平面內(nèi)，不重合的兩直線：與： 當(dāng)時(shí)，； 當(dāng)時(shí)，與相交. 第五環(huán)節(jié)：當(dāng)堂檢測(cè)、全面達(dá)標(biāo) 1、隨堂練習(xí) 第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié) 1．一次函數(shù)中， 當(dāng)時(shí)，y的值隨x的增大而增大，圖象經(jīng)過一、三象限； 當(dāng)時(shí)，y的值隨x的增大而減小，圖象經(jīng)過二、四象限. 2．同一平面內(nèi)，不重合的兩直線：與： 當(dāng)時(shí)，；當(dāng)時(shí)，與相交. 第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè) A：1、2、4 B：1、4 C 1、3 教學(xué)反 思