中學(xué)語文學(xué)導(dǎo)案備課活頁 課題：21、與朱元思書 主備教師：馮耀賢 授課教師：馮耀賢 王文功 時間 年 月 日 審簽人： 課標要求：閱讀文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。學(xué)習(xí)目標：1. 借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞句。 2.理清文章結(jié)構(gòu)，通過理解和分析，欣賞富春江上奇特秀麗的景色。 3.領(lǐng)會作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。知識鏈接 學(xué)導(dǎo)流程設(shè)計意圖、調(diào)整補充寫作背景吳均（469年520年），字叔庠，故鄣（現(xiàn)在浙江安吉）人。南朝梁史學(xué)家，文學(xué)家，時官吳興主簿。明人輯有吳朝清集。我們學(xué)過他的古詩山中雜詩 知識鏈接 一、出示學(xué)習(xí)目標 進入學(xué)習(xí)情境二、預(yù)習(xí)檢查，積累字詞（小組展示）三、聽讀課文，感知內(nèi)容，把握節(jié)奏（自學(xué)）學(xué)生聽教師范讀課文，邊讀邊勾畫你認為重要的語句，注意讀準字音，把握好節(jié)奏，并思考：本文主要寫了什么內(nèi)容？用簡潔的語句表述讀了本文后的感受。四、再讀課文，合作交流：疏通文意（對學(xué)群學(xué)）在讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合書下注解或是借助工具書疏通文意，對于疑難小組內(nèi)可以討論解決。注意下列詞句的含義：1.重點詞含義； 2.通假字 ； 3.一詞多義4.重點翻譯：（1）水皆縹碧，千丈見底； （2）急湍甚箭，猛浪若奔；（3）負勢競上，互相軒邈 ；（4）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。小組展示，補充質(zhì)疑五、課堂小結(jié)：學(xué)導(dǎo)流程了解學(xué)習(xí)目標，導(dǎo)入新課掌握重點字詞音形義培養(yǎng)學(xué)生聽讀能力，整體感知文章內(nèi)容，疏通文意，理解課文內(nèi)容 掌握文中重點詞語的含義總結(jié)要點設(shè)計意圖、調(diào)整補充寫作背景：與朱元思書是南朝山水小品中的名作，原是作者寫給朋友的一封信，但這里看到的不是當(dāng)時的完整信件。文中生動細膩地描繪了富春江從富陽到桐廬一段沿途百里的秀美風(fēng)光，如詩如畫，引人入勝，歷來被人們當(dāng)做獨立成篇的山水佳作。本文是作者給友人朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景；原信中應(yīng)當(dāng)另有所述，但已散軼，亦無其他資料可考，只留下這看似隨興之所至而寫下的一段文字。雖然只是片斷，但這段文字無論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)上看，都有相對的完整性，是一篇優(yōu)秀的山水小品。一、復(fù)習(xí)舊知，鏈接過渡：二、出示學(xué)習(xí)目標，進入學(xué)習(xí)情境：三、齊讀課文，回顧內(nèi)容：體會情感四、品讀課文，賞析詞句：感悟內(nèi)涵 本文語言生動形象，句式整齊，讀起來朗朗上口，抓住了富春山山水奇異的特點。你認為富春山的山與水都奇異在什么地方？表達了作者怎樣的思想感情？ 請用“富春山的山（水）真 啊，你看 ”的句式說話。五、課文延展，寫作鏈接：提高能力 試將一二段改寫成優(yōu)美的寫景散文培養(yǎng)學(xué)生字詞句的品析能力及語言表達能力體會作者的思想感情鏈接課文，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力課后反思八下語文NO.41