電教媒體讓我的語文教學如虎添翼平羅縣城關二小丁惠萍新課程改革以來，教育教學的各個方面都發(fā)生了翻天覆地的變 化。教育觀念變了，教學方法變了，學習方式變了。隨著現(xiàn)在 科學技術的發(fā)展，人類社會已進入了信息時代。多媒體的應 用，無疑是教育現(xiàn)代化的一種重要標志。恰當?shù)剡\用電教媒體 能創(chuàng)設豐富的教學情景，營造濃郁的教學氛圍。特別是在小學 語文教學中，利用多媒體輔助教學會讓語文教學如虎添翼。恰 到好處的點撥、匠心獨運的現(xiàn)代化媒體的配合等，將會形成美 妙的旋律，使學生在這樣的課堂上受到美的熏陶感染，激發(fā)學 生的學習興趣，他們將自覺地步入學習知識的殿堂。在語文教學中，適當?shù)倪\用多媒體教學，把學生的視聽覺 同時調動起來，給學生以身臨其境的感覺，達到把知識的傳授 和感情的熏陶融于一體，能讓學生以最佳的精神狀態(tài)投入學習 中去。多媒體教學還有利于學生對語言文學的理解，有利于培 養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、思維能力和審美的情趣，使學 生看得清楚，學得明白，可達到提高教育教學效果之目的。下 面就結合自己教學，談談 電教媒體怎樣讓我的語文教學如虎 添翼、多媒體教學有助于提高學生的閱讀能力多媒體可以有效地減輕學生學習的心理負擔，幫助提高認 識自然事物的能動性和應用知識能力，同時還可以提高他們的 想象力，從而提高了他們的閱讀能力。我在上桂林山水這課時，首先放映桂林山水這一課的 多媒體課件，旨在創(chuàng)設一定的情景，激發(fā)學生的求知欲望，使 學生產生熱愛桂林山水的情感。情感因素往往影響學生的學習 效果。學生學習知識如果利用多媒體刺激，可以增加學生的感 知，發(fā)展學生思維。在此基礎上再恰當通過聲響的刺激，創(chuàng)設 情景，制造氣氛，使學生對所學的內容產生濃厚的興趣，就會 產生去探索、研究的動機，促進對事物的認識。導入新課后，我從整體上去指導學生，邊看課件邊聽文章 的朗讀錄音。這是圖文結合的一種好方式：銀幕上一幅幅美麗 的桂林山水畫，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的 審美情操?？凑n件，加深對課文內容的理解，也給學生一次美 的享受，對學生進行了美的教育；配樂朗讀，進一步創(chuàng)設語 境，啟發(fā)學生思考，深入體會文章所表達的思想情感。把學生 視、聽覺同時調動起來，達到了把知識的傳授和情感的熏陶融 于一體，使學生學得輕松、愉快，同時起到了渲染氣氛和穩(wěn)定 學生情緒的作用，從而使學生能以最佳精神狀態(tài)投入學習，提 高教育教學效果。二、多媒體教學有助于學生理解課文、發(fā)展思維抽象的詞語，含義深刻的句子，單憑教師語言講解，學生 不易理解。恰當?shù)厥褂枚嗝襟w課件，就能較好地理解課文內 容，發(fā)展學生思維。我在上桂林山水這課第二小節(jié)時，插播了反映漓江水的多 媒體課件，讓學生看課件結合課文找出桂林水的特點，學生不 僅能準確地找出漓江的水“靜”、“清”、“綠”這三個特 點，并能結合畫面準確說出在這三點中給作者印象最深的是 “靜”，張悅同學說：“漓江的水真靜?。§o得讓你感覺不到 它在流動。一般的江水是很深很渾濁的，江水滾滾東流，而我 從圖上看到漓江的水面靜靜的，沒有一點波紋，明亮得象一面 鏡子，太靜了?！眳切‰p同學 也接著說：“我從圖上看到漓江 的水靜得可以看見江底的沙石，這句話在課文中本來是強調漓 江的水清澈見底的，這也說明漓江的水很靜。如果江水流動很 厲害，人們看起來就費勁，正是因為水靜，才能看清江底的沙 石?！边@個理解是新鮮的，合理的，是孩子們獨立思考的結 果。這時我及時插播桂林山的課件學生也很快的找出桂林山 奇、秀、險的特點。多媒體課件的插播，能化遠為近，化靜為動，化抽象為具 體等特點，為學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展提供了條件?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，學生難以理解，課本上的 插圖對學生幫助不大，這時，我插播了有桂林山水全貌的活動 多媒體課件，邊操作邊指著圖說：“作者蕩舟漓江從這個山轉 到那山，又從這兒游到那兒，人們好象已經怎樣？ ”全班不約 而同說出了 “舟行碧波上，人在畫中游”。由于使用多媒體教 學，給學生創(chuàng)造了詩的意境，誘發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造能 力，對理解課文內容和重點句子都有很大的作用。三、多媒體教學有助于學生語言的積累桂林山水這課重點是二、三節(jié)，要求學生理解并背誦，我 指名一位表達能力強的學生，把表現(xiàn)桂林山水的全貌的邊放邊 對著圖復述一遍。接著出現(xiàn)自制的多媒體課件，指名同學看圖 填空，然后讓全班的同學集體填空，由于多媒體課件的播放和 聲響的結合，給學生以身臨其境的感覺，在極短的時間內，很 快背熟了二、三節(jié)。通過多媒體課件使學生留下極其深刻的印 象，增強了直觀性和趣味性，這樣既加強記憶、積累語言，又 提高教學效果。又如我在教學四年級上冊的觀潮一課，鑒于絕大多數(shù) 學生沒見過真正的錢塘江，我在課上放一段錢塘江潮涌的視 頻，讓學生伴隨浪潮的聲音朗讀課文，仿佛面臨大江，靜觀潮 起潮落，能夠有效地將學生帶入情境，更好的理解課文，更加 有感情地朗讀課文，并且感悟到作者觀潮時的心潮澎湃，滿懷 敬畏之情。再如月光曲一文，我們如果沒有讓學生聽到那 優(yōu)美動聽的曲子，他們也很難想象出貝多芬當時創(chuàng)作這部月 光曲的來源。所以在教學時我們可以在背景音樂月光曲 的牽引下，慢慢引出整個故事情節(jié)，最后以唯美的大海夜景、 星月交輝為謝幕，將會帶給學生一種區(qū)別與傳統(tǒng)教學的全新視 覺和精神的雙重享受。多媒體 教學生動形象、音形兼?zhèn)?，具有獨特的?yōu)勢，特別 是在小學語文教學中的運用，它不僅能吸引學生的注意力，提 高學生的思維能力，更能提高教師的綜合教學水平，從而更大 的提高教學效果。因此，多媒體引入課堂教學，在課堂上，如 果充分利用多媒體課件，通過積極引發(fā)學生自覺、主動地觀 察、探求，激發(fā)學生思維，就會使其變?yōu)橐恍行星逦谀康奈?字，化為一句句有聲有色的語言，形成一幕幕耳目一新的意境，使老師教得得心應手，學生學得輕松自如，能起到事半功 倍的效果?？傊?，電教媒體讓我的小學語文教學如虎添翼。