創(chuàng)新理念 提高素養(yǎng)摘要：有效教學(xué)指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或開展。有效教學(xué)的關(guān)鍵在于提高課堂的效率，需要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，同時做好課堂信息的展示，幫助學(xué)生快速了解學(xué)科內(nèi)容。文章以小學(xué)音樂學(xué)科為例，討論音樂有效教學(xué)的策略和方法，進一步提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué)策略;理念創(chuàng)新一、引言有效教學(xué)理念下，小學(xué)音樂教學(xué)要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，堅持以開展學(xué)生音樂核心素養(yǎng)為契機，切實做好小學(xué)生的興趣培養(yǎng)工作，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，提升小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力?；谛W(xué)音樂課堂教學(xué)實際，有效課堂教育應(yīng)從導(dǎo)學(xué)情境入手，通過問題引導(dǎo)的方式提升學(xué)生課堂參與的積極性和學(xué)習(xí)興趣。同時利用信息技術(shù)、游戲教學(xué)、打擊樂器等多種方式，豐富學(xué)生的體驗，為學(xué)生呈現(xiàn)更多音樂內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的音樂實踐能力。二、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)學(xué)情境的設(shè)計對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有十分重要的作用。教師在課堂指導(dǎo)過程中應(yīng)做好導(dǎo)學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新，進一步豐富導(dǎo)學(xué)內(nèi)容并激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，選擇學(xué)生容易理解、愿意接受的內(nèi)容進行設(shè)計，真正表達音樂導(dǎo)學(xué)的價值。以?小紅帽?為例，本單元強調(diào)“我愿住在童話里為主題，但在學(xué)習(xí)?大鹿?和?永遠住在童話里?的欣賞時，“大鹿與“愛麗絲的內(nèi)容并沒有激發(fā)起學(xué)生足夠的興趣，主要在于學(xué)生對大鹿、愛麗絲缺乏了解。因此在?小紅帽?課堂導(dǎo)入時，教師可以準(zhǔn)備?小紅帽?的故事，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)階段了解小紅帽、大灰狼和外婆之間的故事內(nèi)容最好以視頻進行展示，時間控制在8分鐘左右。局部學(xué)生在以往的繪本中接觸了小紅帽的故事，因此在聽故事時津津有味。導(dǎo)學(xué)故事內(nèi)容完成以后教師可以進一步引申：我們學(xué)習(xí)了小紅帽的故事，知道小紅帽在看外婆時大灰狼要“吃了小紅帽，而小紅帽用自己的機智躲過了大灰狼，讓我們學(xué)習(xí)一下，音樂是如何表現(xiàn)小紅帽、外婆和大灰狼呢？通過引導(dǎo)問題的方式進入到正式課堂當(dāng)中，教師可以先進行音樂的范唱，讓學(xué)生感受到僻靜之處音樂的舒緩、遇到大灰狼時音樂的節(jié)奏變化，通過音樂與故事內(nèi)容的融入提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣和欲望，實現(xiàn)有效參與課堂的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。三、巧妙設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生參與小學(xué)音樂教學(xué)指導(dǎo)過程中教師要關(guān)注學(xué)生音樂的成長和參與，通過問題引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生融入音樂課堂當(dāng)中，最大限度地降低學(xué)生與音樂之間的隔膜。問題設(shè)置要突出層次性的特點，通過逐步引導(dǎo)的方式讓學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，完成音樂學(xué)習(xí)的任務(wù)并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實現(xiàn)課堂音樂學(xué)習(xí)的有效參與。以?數(shù)蛤蟆?為例，在學(xué)習(xí)第一句“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿的歌詞和旋律時教師就可以設(shè)置問題：一只蛤蟆有一張嘴，兩只眼睛四條腿，那么兩只蛤蟆呢？三只蛤蟆呢？五只蛤蟆呢？讓學(xué)生根據(jù)第一句的旋律進行創(chuàng)編歌詞，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解將改變的內(nèi)容按照音樂節(jié)奏融入其中，如“兩只蛤蟆，兩張嘴，四只眼睛，八條腿，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中逐步掌握音樂的旋律，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的參與積極性;針對學(xué)生歌詞學(xué)習(xí)時理解有限的問題，教師可以對歌詞的內(nèi)容通過問題進一步引導(dǎo)：為什么說“蛤蟆不吃水，“太平年是什么意思呢？蛤蟆不吃水是不喝水的意思還是其他意思呢？怎么才會是太平年呢？通過問題快速引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論過程中學(xué)生從蛤蟆吃昆蟲保護稻田的根本認(rèn)識逐步向蛤蟆吃“水進行延伸，逐漸了解蛤蟆不吃水不是不喝水而是不吃水稻，因此，將水稻的昆蟲吃干凈了，所以是個太平年。學(xué)生在討論過程中對歌詞的理解是一個逐步深化的過程，自然也會對歌詞所表現(xiàn)出來的情感和節(jié)奏有了初步的認(rèn)識。因此，在演唱過程中教師就以引導(dǎo)學(xué)生將自己對蛤蟆吃昆蟲、保護水稻田的情緒融入其中，形成輕松歡快的氣氛，從而實現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。四、注重信息技術(shù)，實現(xiàn)師生互動信息技術(shù)為師生互動提供了便利條件，在音樂指導(dǎo)過程中教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)提供多維場景，通過聲、光、電的統(tǒng)一讓學(xué)生真正融入音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會音樂的魅力。教師在指導(dǎo)過程中要合理進行信息技術(shù)的應(yīng)用，在音樂展示過程中讓教師與學(xué)生進行有效的互動，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，實現(xiàn)參與課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。以?花蛤蟆?為例，在歌詞學(xué)習(xí)和音樂范唱以后教師可以組織學(xué)生將花蛤蟆的形象、動作等畫出來播放花蛤蟆音樂伴奏。在畫畫的過程中每一個對花蛤蟆的理解是不同的，特別在“大粗腰“眼賽燈泡等內(nèi)容表現(xiàn)方面有所不同，表達出了學(xué)生豐富的想象力。學(xué)生初步完成繪畫后，教師可以利用幻燈片展示花蛤蟆的配圖。在展示多張配圖時進行引導(dǎo)：同學(xué)們的繪畫和老師展示的是一樣的嗎？瞪著個眼賽燈泡是和圖片中一樣嗎？圖片展示花蛤蟆的形象，通過圖片展示+教師引導(dǎo)的方式實現(xiàn)良好的師生互動效果，幫助學(xué)生快速建立讀花蛤蟆的認(rèn)識，了解花蛤蟆外貌特征，認(rèn)識到滿坑的蛤蟆蹦跳是什么樣子的，了解蛤蟆“咕兒呱叫時的狀態(tài)，了解在“咕兒呱叫時蛤蟆的“大粗腰的狀態(tài)，從而幫助學(xué)生了解花蛤蟆滑稽可愛的樣子，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在利用信息技術(shù)過程中除了圖片、視頻以外，還可以通過聲、光、電的統(tǒng)一為小學(xué)生營造出立體化的效果，讓學(xué)生在觀看“花蛤蟆圖片和視頻時可以身臨其境，為后續(xù)師生互動奠定必要的根底條件，實現(xiàn)音樂教學(xué)的有效互動和指導(dǎo)。五、寓教于樂指導(dǎo)，活潑課堂氣氛輕松活潑的課堂有利于提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在課堂指導(dǎo)過程中應(yīng)注重寓教于樂的指導(dǎo)，通過多種音樂游戲的合理應(yīng)用提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在音樂過程中體會到音樂所帶來的情感體驗，提升小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。以?猴子蒸糕?為例，在音樂學(xué)習(xí)過程中教師可以讓學(xué)生分角色扮演，在扮演過程中完成音樂學(xué)習(xí)的任務(wù)。例如，第一段講述猴子蒸糕叫小狗來蒸糕，小狗不來只能自己蒸糕，在音樂指導(dǎo)時教師可以邀請兩人一組上臺表演也可以毛遂自薦。在表演時學(xué)生將猴子叫小狗來蒸糕，小狗拒絕的過程展示出來，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計動作和表情，將音樂的內(nèi)容和情感表現(xiàn)出來。其他學(xué)生根據(jù)講臺上兩位學(xué)生的表演可以自行表演，也可以上臺將自己的理解表現(xiàn)出來，形成寬松、活動、互相學(xué)習(xí)的良好氣氛;在表演第二段時，要把小狗乞求的表現(xiàn)表演出來，學(xué)生在表演時著力于乞求的表情設(shè)計，依然是兩人一組上臺表演，其他學(xué)生臺下表演或者自主上臺表演。在這一段的學(xué)習(xí)時很多學(xué)生表現(xiàn)出了明顯的表演欲望，愿意上臺表演。因此，教師組織了學(xué)生之間的打分，讓有意愿的學(xué)生上臺表演學(xué)生按照組別進行打分，評出“表演最像的小組。通過表演的方式快速激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活潑課堂氣氛的同時幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)容和節(jié)奏、情感，感知音樂變化，提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。寓教于樂的效果需要教師根據(jù)課堂內(nèi)容合理選擇教學(xué)方式，除了分角色以外還可以通過設(shè)置謎語、傳統(tǒng)文化故事等方式進行設(shè)計，最大限度地活潑課堂的氣氛，實現(xiàn)音樂有效教學(xué)的目的。六、利用打擊器樂，增進音樂理解小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)將打擊樂器融入其中，通過樂器的配合完成音樂教學(xué)任務(wù)豐富學(xué)生對音樂的理解和認(rèn)識。打擊樂器的使用可以進一步激發(fā)起學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，在音樂學(xué)習(xí)過程中利用打擊樂器的教學(xué)容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，感受音樂的節(jié)奏特點，增進對音樂的理解和認(rèn)識，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力。打擊樂器在音樂教學(xué)中應(yīng)用較為普遍，如學(xué)習(xí)?小紅帽?時教師可以利用鋼琴展示“l(fā)ulu的聲音幫助學(xué)生了解音樂的內(nèi)容，用雙響筒敲擊找到小紅帽的節(jié)奏變。在?數(shù)蛤蟆?教學(xué)中可以采用木魚、三角鐵的打擊器樂進行表演，讓學(xué)生掌握節(jié)奏。打擊樂器極具表現(xiàn)力和節(jié)奏感，可以有效幫助教師在指導(dǎo)過程中實現(xiàn)音樂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)合，通過打擊器樂讓學(xué)生感知到音樂節(jié)奏的變化、旋律的內(nèi)容，以及情感的內(nèi)容。打擊器樂在低年級學(xué)生音樂教學(xué)中應(yīng)用效果比較好，可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，但也需要注意一點是打擊器樂在使用過程中需要與學(xué)生自主律動結(jié)合在一起，讓學(xué)生跟著打擊器樂一起律動。此外，在打擊器樂應(yīng)用過程中教師也需要讓學(xué)生與打擊器樂之間建立一定的聯(lián)系，提升學(xué)生對打擊器樂的熟悉程度。如教師可以專門騰出12個課時講解低年級學(xué)生可能用到的打擊器樂，幫助小學(xué)生初步建立對器樂的理解。在課堂教學(xué)之前，教師可以利用課間的時間讓學(xué)生提前了解下一節(jié)課用到的打擊器樂?？梢宰寣W(xué)生摸一摸、看一看、試一試，建立學(xué)生與樂器之間的關(guān)系。從而最大限度地發(fā)揮打擊器樂在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、課堂氣氛營造等方面的作用，實現(xiàn)音樂課堂的高效率、高質(zhì)量和學(xué)生的高參與，提升學(xué)生音樂主動學(xué)習(xí)的意愿。七、結(jié)語小學(xué)音樂教學(xué)過程中教師要積極做好音樂創(chuàng)新工作，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。通過多種方式提升學(xué)生參與課堂的積極性和趣味性，將音樂的內(nèi)容通過多種方式進行展示，增進學(xué)生對音樂的理解與認(rèn)識。讓學(xué)生真正融入音樂學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，感知音樂的內(nèi)容與情感，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力。參考文獻：【1】黃迎新.游戲化教學(xué)“音節(jié)奏精彩：小學(xué)低年級音樂節(jié)奏教學(xué)策略探究J.北方音樂，202122：148-150.【2】劉銘.堅持多種方法并用提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)質(zhì)量J.北方音樂，202122：190-192.【3】邱冬艷.伯牙鼓琴，志在高山：音樂心理學(xué)在小學(xué)高年級音樂欣賞課中的應(yīng)用探析J.知識文庫，202122：68+70.【4】李璐.盒子上的動感音樂：卡洪鼓在小學(xué)音樂教學(xué)中的策略研究J.北方音樂，202121：139-141.【5】蔣征.“五法訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂清音教學(xué)中的實踐研究：以?小放風(fēng)箏?為例J.林區(qū)教學(xué)，202111：83-86.【6】吳斐.試談音樂教育對學(xué)生能力的培養(yǎng)策略：小學(xué)音樂教學(xué)探索與研究J.考試周刊，202193：147-148.汪偉，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)左莊小學(xué)。