簡單的搭配簡單的搭配是人教版三年級上冊第九單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗(yàn)等活動，找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力以及有順序地全面地思考問題的意識。通過擺一擺、猜一猜、記一記等小組合作，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的廣泛應(yīng)用，并用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的問題。搭配對三年級的學(xué)生來說并不是很難、每個學(xué)生通過自己的努力都能搭配出幾種，難就難在不重復(fù)、不遺漏，也就是有順序的思考。所以整節(jié)課我從學(xué)生獨(dú)立思考再現(xiàn)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過學(xué)生在同伴交流、全班交流中，逐步了解和掌握有順序的思考方法。一、還學(xué)生獨(dú)立思考的時間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在學(xué)生獨(dú)立思考之上，沒有獨(dú)立思考，學(xué)生就不會有真正意義上的學(xué)習(xí)，所以在每個活動中，我都讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，保證充足的時間進(jìn)行嘗試性的搭配。比如在服裝搭配這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net有序思考的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復(fù)又不遺漏的搭配方法。同時這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，在探索解決問題的方法時，要讓學(xué)生借助擺學(xué)具、連搭配圖活動，逐步抽象出有序的搭配方法，使學(xué)生的思維由具體過渡到抽象。在尋找搭配方法時，我給學(xué)生提供充分從事活動的機(jī)會，在自主探究、合作交流的過程中，探索搭配的規(guī)律和方法，在反饋交流中比較得出搭配過程中怎樣避免重復(fù)和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配，才能不重復(fù)、不遺漏，體驗(yàn)搭配的有序性。二、還學(xué)生交流方法的空間交流是學(xué)生了解同伴想法，比較自己與他人的一個重要手段，更是我們教師了解學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的一個重要途徑。如在玩卡片組成一個兩位數(shù)的活動中，每一個學(xué)生通過自己的努力都能組成幾個兩位數(shù)，但很多學(xué)生考慮問題不全面，沒有進(jìn)行有序的思考，所以我先讓同桌記錄，怎樣才能不重復(fù)、不遺漏，再請寫得快的學(xué)生代表說說自己的做法，整個活動學(xué)生緊緊圍繞“怎樣寫才不會重復(fù)遺漏“這一問題進(jìn)行交流，使自己的想法與同伴的想法不斷的進(jìn)行碰撞，從而總結(jié)出有順序的思考方法。三、還學(xué)生重新練習(xí)的機(jī)會通過交流，學(xué)生已經(jīng)知道了自己為什么重復(fù)、遺漏的原因，也了解了有順序思考問題的方法，這時老師應(yīng)該給學(xué)生一個機(jī)會，讓它們把問題重新有順的思考方法在進(jìn)行搭配一次，以加深學(xué)生頭腦中的印象，真正掌握有序思考問題的方法。不足之處在總結(jié)的時候，問學(xué)生有什么收獲，第一個學(xué)生站起來回答的就是這節(jié)課了搭配。我覺得學(xué)生的總結(jié)應(yīng)該是這樣的：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了怎樣搭配，或者是在搭配的過程中應(yīng)該注意那些問題。學(xué)生之所以不會總結(jié)，也反映了在平時的教學(xué)中缺乏對學(xué)生這方面的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，在這方面還應(yīng)該多加注意。