《2019年西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年西師版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（108頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

..備課本西師版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案班級(jí)______教師______日期______..西師版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃教師_______日期_______一、指導(dǎo)思想重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。努力提高教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)情分析 班上學(xué)生共 53 人，天真活潑，對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，上期成績(jī)較好。本期在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，在上期成績(jī)基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)。同時(shí)培養(yǎng)其聯(lián)系生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)還有待進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、教材分析第一單元“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是以一年級(jí)（上） “20 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)” 、一年級(jí)（下） “100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”為基礎(chǔ)，安排了數(shù)數(shù)、寫(xiě)讀、讀數(shù)、數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計(jì)等內(nèi)容，目的在于為學(xué)生整體建構(gòu)科學(xué)的數(shù)的概念，更好地認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。第二單元“千米的認(rèn)識(shí)”是繼二年級(jí)（上）認(rèn)識(shí)了米、厘米，知道分米且具備了“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、介紹毫米的。對(duì)毫米學(xué)習(xí)的要求要低一點(diǎn)， 《標(biāo)準(zhǔn)》表述的是“認(rèn)識(shí)行千米，知道毫米” 。第三單元三位數(shù)的加減法，是在 20 以內(nèi)數(shù)，100 以內(nèi)數(shù)的加減法為基礎(chǔ)，主要有整十、整百數(shù)的加減（口算） 、加減法的估算，三位數(shù)的加減法及“探索規(guī)律、解決問(wèn)題”等內(nèi)容。 “萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“三位數(shù)的加減法”是本冊(cè)教科書(shū)的重點(diǎn)。讀寫(xiě)數(shù)中涉及“0”的讀寫(xiě)、加減計(jì)算中的連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位，變化多、學(xué)生計(jì)算正確性差，探索規(guī)律和解決問(wèn)題思考性強(qiáng)，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，要特別注意。第四單元“認(rèn)識(shí)圖形”是以一年級(jí)（下）初步感知和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形為基礎(chǔ)通過(guò)實(shí)際操作、觀察、體驗(yàn)，用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。初步感知平形四邊形，并用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。第五單元安排的是有余數(shù)的除法。二年級(jí)（上）學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法（用口訣求商） ，三年級(jí)（上）將要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)，用豎式求商。而有余數(shù)的除法，正是溝通和連接這兩部分知識(shí)，內(nèi)容有除法豎式和認(rèn)識(shí)、理解有余數(shù)的除法。第六單元“時(shí) 分 秒”是在一年級(jí)（下） “認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立“時(shí)、分、秒”的實(shí)際概念，并結(jié)合“時(shí)、分、秒”解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第七單元“收集與整理” 。學(xué)生在一年級(jí)（下）經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)最簡(jiǎn)單最直..觀的分類(lèi)，本單元內(nèi)容有數(shù)據(jù)的分類(lèi)整理，初步接觸最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖（僅限于一個(gè)方格表示一個(gè)數(shù)量） 。四、教學(xué)目的（一）知識(shí)與技能領(lǐng)域1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2、能用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義，并能估計(jì)。3、正確計(jì)算三位數(shù)的加減法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。4、經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面圖形的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，能用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。5、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米的含義，知道毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。6、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，理解“余數(shù)必須小于除數(shù)”，會(huì)寫(xiě)除法豎式，能解決簡(jiǎn)單的有余數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。7、認(rèn)識(shí)鐘表，能在實(shí)際活動(dòng)中體會(huì)時(shí)、分、秒的長(zhǎng)短，能結(jié)合具體情境計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。8、經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的整理方法，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖形，能完成相應(yīng)的圖形。（二）數(shù)學(xué)思考領(lǐng)域1、在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中能借助生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象；能結(jié)合具體的估算情境，解釋估算的過(guò)程。2、在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面圖形與拼組圖形的過(guò)程中，發(fā)展初步的空間概念。3、在探索規(guī)律，解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并說(shuō)出主要的思維過(guò)程。4、能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提取有價(jià)值的信息，并初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、歸納、比較。（三）解決問(wèn)題領(lǐng)域1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、通過(guò)具體的問(wèn)題情境，了解解決問(wèn)題策略的多樣化，并有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。3、初步學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。（四）情感與態(tài)度領(lǐng)域1、在他人的幫助上，對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與拼組圖形、探索規(guī)律、數(shù)據(jù)收集、測(cè)量、體驗(yàn)時(shí)、分、秒等有趣、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。2、在他人的鼓勵(lì)與幫助上，能克服在探索規(guī)律、解決問(wèn)題、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。3、在認(rèn)識(shí)圖形，時(shí)、分、秒，測(cè)量長(zhǎng)度，探索規(guī)律，解決問(wèn)題等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。..4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，形成實(shí)事求是的態(tài)度。五、教學(xué)措施1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。4、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。5、開(kāi)展課前 3 分鐘口算，增強(qiáng)學(xué)生的可算能力，從而提高計(jì)算能力。6、加強(qiáng)估算與解決問(wèn)題的教學(xué)，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。六、教學(xué)進(jìn)度教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排一、 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)……………………………………… 9數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)、讀數(shù) ……………………………… 4大小比較 ……………………………………… 2較大數(shù)的估計(jì) ……………………………………… 1整理與復(fù)習(xí) ……………………………………… 2二、千米的認(rèn)識(shí) ……………………………………… 3計(jì)量的發(fā)展（數(shù)學(xué)文化）…………………………… 2三、三位數(shù)的加減法……………………………………………18加減法的估算 ……………………………………… 2三位數(shù)的加法 ……………………………………… 3三位數(shù)的減法 ……………………………………… 3探索規(guī)律 ……………………………………… 5聰明的高斯（數(shù)學(xué)文化）………………………………2解決問(wèn)題 ……………………………………… 3整理與復(fù)習(xí) ……………………………………… 2四、認(rèn)識(shí)圖形 …………………………………………………4平行四邊形 ……………………………………… 2拼組圖形 ……………………………………… 1七巧板（數(shù)學(xué)文化）……………………………………1五、有余數(shù)的除法 ……………………………………… 4六、時(shí) 分 秒 ……………………………………… 6認(rèn)識(shí)鐘表 ……………………………………… 3解決問(wèn)題 ……………………………………… 3七、收集與整理 ……………………………………… 5八、總 復(fù) 習(xí) ……………………………………… 5復(fù)習(xí)訓(xùn)練 ……………………………………… 6..以上安排，若與學(xué)校安排相沖突，以學(xué)校安排為準(zhǔn)調(diào)整并計(jì)劃。西師版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案教師_______日期_______一、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元分析：本單元導(dǎo)學(xué)內(nèi)容分以下五個(gè)部分:1、數(shù)數(shù)。通過(guò)數(shù)小正方體的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起一千個(gè)小正方體的模型，使學(xué)生對(duì)一千有初步的直觀感受，并認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千” 、 “萬(wàn)” ，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、寫(xiě)數(shù)讀數(shù)。通過(guò)“試一試” 、 “寫(xiě)一寫(xiě)” 、 “讀一讀”等操作、表達(dá)、思考活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的興趣，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)數(shù)、讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。3、大小比較。通過(guò)“比一比” 、 “議一議” 、 “估一估”等活動(dòng)讓學(xué)生掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。4、較大數(shù)的估計(jì)。通過(guò)“猜一猜” 、 “估一估” 、 “量一量”等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。5、整理與復(fù)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容及談收獲、存在問(wèn)題，以及通過(guò)必要的練習(xí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。教材分析：本單元教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了 100 以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。100 以內(nèi)數(shù)的概念及認(rèn)識(shí)方法是本單元的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的概念是進(jìn)一步學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)和四則運(yùn)算的必要前提，是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)。按我國(guó)的計(jì)數(shù)方法是每 4 位一級(jí)，萬(wàn)以內(nèi)的個(gè)位、十位、百位、千位為個(gè)級(jí)，學(xué)生掌握了這一級(jí)的讀寫(xiě)方法，將有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以上的數(shù)。三維目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千” ，了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)” ，讓學(xué)生建立初步的計(jì)..數(shù)單位體系，掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。（2）了解百位和千位的意義，初步建立數(shù)位的基本概念，能理解不同數(shù)位上的數(shù)表示的含義，知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。（3）會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，能正確地、比較熟練地讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。（4）在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)判斷和推測(cè)。2、過(guò)程與方法：（1）讓學(xué)生結(jié)合具體的情境和實(shí)際操作，在邊操作邊觀察、分析、思考、討論中探索新知，逐步提高學(xué)生的思維能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生用類(lèi)比推理、遷移等方法探察新知，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從教材出現(xiàn)的有關(guān)數(shù)據(jù)中了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、重點(diǎn)：（1）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)，初步理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。（2）學(xué)會(huì)正確地讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。2、難點(diǎn)： 中間或末尾有 0 的數(shù)的讀法和寫(xiě)法。3、關(guān)鍵：（1）遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，直觀教學(xué)和實(shí)際操作，在進(jìn)行直觀教學(xué)和操作活動(dòng)時(shí)，把數(shù)一數(shù)，撥一撥等這些活動(dòng)看成是發(fā)展學(xué)生能力的必要手段，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（2）創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)情境，幫助學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)的有關(guān)知識(shí)。（3）重視計(jì)數(shù)單位和數(shù)位概念的教學(xué)，加深對(duì)數(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。（4）教給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取和探索新知。教學(xué)措施：1、將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ)。..本單元的教學(xué)必須體現(xiàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。教師就結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的意義。2、組織豐富多彩的有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)。老師可以組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)、撥一撥、猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比、說(shuō)一說(shuō)等，使學(xué)生通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。在較大數(shù)的估計(jì)中，通過(guò)“猜支數(shù)” “一碗黃豆大約有多少粒”使學(xué)生初步感受大數(shù)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)設(shè)計(jì)：數(shù)數(shù)第 1 課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第 2~3 頁(yè)例 1~例 3，第 4 頁(yè)課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位（千、萬(wàn)）產(chǎn)生的過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千” 、 “萬(wàn)” 。過(guò)程與方法：理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是 10。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千” 、 “萬(wàn)” 。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：主題圖、小棒、方格、木塊、計(jì)數(shù)器。學(xué)具：小棒、學(xué)生用計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：一、調(diào)查感知、情景引入：1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果。組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比 100 大的數(shù)有哪些？舉出幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。對(duì)于比 100 大的數(shù)，還知道些什么？2、情景引入：教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報(bào)：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？..引入新課：既然我們身邊有這么多比 100 大的數(shù)，那就肯定會(huì)有比“個(gè)” 、“十” 、 “百”還大的計(jì)數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書(shū)：計(jì)數(shù)單位。二、動(dòng)手操作、探索新知：1、回顧舊知：出示小棒，單獨(dú) 1 根，1 捆 10 根。10 捆 100 根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說(shuō)一說(shuō) 10 根 1 捆里有多少個(gè)一，100 根 1 捆里有多少個(gè)十。板書(shū)：10 個(gè)一是十，10 個(gè)十是一百。教師：“一” 、 “十” 、 “百”是以前學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位，有了這些計(jì)數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。2、探索新知：教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位是什么？（千）（1）認(rèn)識(shí)一千。①數(shù)一數(shù)。掛圖（或?qū)嵨?、掛圖）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百，然后掛圖演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百……一千。提問(wèn)：一百一百地?cái)?shù)，幾個(gè)一百是一千？教師板書(shū)：10 個(gè)一百是一千。說(shuō)明：“千”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。②撥一撥。學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出 100、200、300……1000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報(bào)。③填一填。說(shuō)一說(shuō)線段上的括號(hào)里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥出 100、500、1000、2000，讓學(xué)生快速的看出是多少，并說(shuō)出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百，后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。（2）認(rèn)識(shí)一萬(wàn)。①數(shù)一數(shù)。教師：你會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)看？然后出示掛圖（或?qū)嵨?、掛圖）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)” 。出示例 2 示意圖。一摞紙是 1000 張，這里一共有多少?gòu)?？學(xué)生在示意圖上..獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 10 個(gè)一千是一萬(wàn)，板書(shū)：10 個(gè)一千是一萬(wàn)。②撥一撥。學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出 1000、2000、3000……10000。3、整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率（1）看一看、讀一讀。教師出示計(jì)數(shù)單位對(duì)比圖（第 3 頁(yè)例 3） ，讓學(xué)生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬(wàn)。（2）撥一撥、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬(wàn)產(chǎn)生的過(guò)程。教師提問(wèn)：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是 10。三、鞏固新知、拓展提高（1）互相說(shuō)一說(shuō)。（ ）張 1 角是 1 元， （ ）張 1 元是 10 元， （ ）張 10 元是 100 元，10張 100 元是（ ）元，10 個(gè)一千元是（ ）元。（2）完成第 4 頁(yè)課堂活動(dòng)第 1~4 題，學(xué)生獨(dú)立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問(wèn)題。（3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。10 箱里面有多少個(gè)乒乓球？四、課堂小結(jié)教師：大家學(xué)到了什么知識(shí)，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識(shí)的？教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，另一方面也對(duì)學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。導(dǎo)學(xué)后記：..第 2 課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 5 頁(yè)例 4、第 6 頁(yè)例 5，第 7 頁(yè)課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：正確地?cái)?shù)百以上、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。2、過(guò)程與方法：正確地用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)自主探索的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：數(shù)“翻坎數(shù)” ，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：（1）教師用掛圖出示兩堆小棒：一堆 97 根，另一堆 5 根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）學(xué)生匯報(bào)自己的猜想，并說(shuō)說(shuō)為什么。二、主動(dòng)探究，建立模型：1、數(shù)一百零幾：（1）99 之后再數(shù) 1 根是多少？100 之后再數(shù) 1 根是多少？強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間一定要加 1 個(gè)“零” 。（2）101 之后再數(shù) 1 根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有 1個(gè)“零” 。2、數(shù)一百零幾與一百幾十：（1）學(xué)生拿出整的 100 根小棒和散的 20 根小棒各放一堆。（2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。注意 109 是“100”與“9”合起來(lái)，110 是 100 與 10 合起來(lái)，突出 101 與..110 的區(qū)別。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察 120 根是 1 個(gè) 100，2 個(gè) 10。 （讓學(xué)生動(dòng)手捆 1 個(gè)大捆，2 個(gè)小捆）（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 120 就是由 1 個(gè) 100 和 2 個(gè) 10 組成的。3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十：（1）教師出示計(jì)數(shù)器，撥出 197，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō) 197 的組成。（2）讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到 199 到 200 時(shí)，怎樣撥？①觀察個(gè)位，9 個(gè)一再數(shù) 1 個(gè)一是多少個(gè)一？（10 個(gè)一）10 個(gè)一又是多少？（10 個(gè)一是 1 個(gè)十）在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？（在個(gè)位上撥去 10 個(gè)一，在十位上撥上 1 個(gè)十）②觀察十位，已有 10 個(gè)十。10 個(gè)十是多少？（10 個(gè)十是 100）在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去 10 個(gè)十，在百位上撥上 1 個(gè)百）4、類(lèi)比遷移：（1）突出 990 與 1000。教師出示計(jì)數(shù)器，撥出 990，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō) 990 的組成。請(qǐng)學(xué)生再撥上 10，怎么撥？怎么數(shù)？（2）突出 1010，1020。①1000 之后再數(shù) 10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個(gè)？（1 個(gè)）1000加 10 讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加 1 個(gè)“零” 。②1010 之后再數(shù) 10 怎么撥？③從 1020 再撥到 1300 怎么撥？④從 1300 撥到 1400 可以怎樣撥？⑤同桌互動(dòng)：使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)?，?880 撥到 1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導(dǎo) 990、1000 和一千零幾十的撥法及數(shù)法。（3）突出 2000，2010。①1900 之后再數(shù) 10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個(gè)？是多少？（1910）依次到 1990。②1990 之后再數(shù) 10，十位上是多少？（10 個(gè)一十）十位上怎么辦？（10 個(gè)一十是一百）百位上是多少？（10 個(gè)一百）百位上怎么辦？（10 個(gè)一百是一千）千位上又是多少？（2 個(gè)一千是二千）..③從 2000 到 2001，在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥？三、鞏固新知，深化拓展：1、接龍游戲（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)” ）（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第 1 題。 （老師和全班學(xué)生接龍）（2）一十一十地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第 2 題。 （男、女同學(xué)接龍）（3）一百一百地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第 3 題。 （各大組接龍）（4）一千一千地?cái)?shù)，課堂活動(dòng)第 4 題。 （全班齊數(shù)）2、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)：（1）先撥 3500，再說(shuō)由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)百組成。（2）先撥 4020，再說(shuō)由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)十組成。（3）先撥 6003，再說(shuō)由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)一組成。3、說(shuō)一說(shuō)：（1）5400 是由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)百組成。（2）4070 是由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)十組成。（3）2496 是由（ ）組成。四、課堂小結(jié)：你會(huì)數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？通過(guò)學(xué)習(xí)你還有什么收獲？教后記：2、寫(xiě)數(shù) 讀數(shù)第 1 課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 8 頁(yè)例 1，第 9 頁(yè)例 2、例 3，第 10 頁(yè)課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能正確寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說(shuō)..出寫(xiě)的方法。2、過(guò)程與方法：會(huì)正確地寫(xiě)數(shù)表達(dá)交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)與小伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)： 寫(xiě)數(shù)的方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)： 正確寫(xiě)中間、末尾有零的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備： 小鳥(niǎo)圖、鳥(niǎo)巢圖、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序：創(chuàng)設(shè)情景：小鳥(niǎo)回家：教師拿出 5 個(gè)鳥(niǎo)巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排） ；5 名學(xué)生分別拿 1 張紙片，上面寫(xiě)個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。教師：天黑了，玩了一天的鳥(niǎo)兒們?cè)摶丶伊?。鳥(niǎo)兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。（嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥(niǎo)。個(gè)位鳥(niǎo)：我的家在哪兒？誰(shuí)能幫我找一找？（請(qǐng)學(xué)生把這只鳥(niǎo)貼在右邊第 1 個(gè)鳥(niǎo)巢里）十位鳥(niǎo)和百位鳥(niǎo)也依次找到自己的家。千位鳥(niǎo)和萬(wàn)位鳥(niǎo)：天黑了，我們回不了家了，隨便找個(gè)窩住下吧。（學(xué)生幫助千位鳥(niǎo)和萬(wàn)位鳥(niǎo)找到自己的家）教師：祝賀鳥(niǎo)兒們都找到了自己的家。 （全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來(lái)記住這些數(shù)位的順序嗎？（學(xué)生分組討論）全班交流。教師：其實(shí)，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽(tīng)，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個(gè)位，往左依次十百千，要問(wèn)萬(wàn)位在哪里，就在千位的左邊。二、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)的方法:教師：你們?cè)谀男┑胤娇匆?jiàn)過(guò)這些數(shù)位呢？(學(xué)生列舉出計(jì)數(shù)器)計(jì)數(shù)器有什么作用呢？1、教學(xué)列 1，寫(xiě)沒(méi)有零的數(shù): ..教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。(學(xué)生寫(xiě)：85)教師在數(shù)位順序表下面板書(shū)：85。請(qǐng)一學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（285） 、四位數(shù)（3247） ，教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余學(xué)生試著寫(xiě)數(shù)。 （填寫(xiě)例 1 的空）討論：像這樣沒(méi)有 0 的數(shù)怎么寫(xiě)？啟發(fā)學(xué)生逐步說(shuō)出：（1）兩位數(shù)先寫(xiě)十位數(shù)，再寫(xiě)個(gè)位數(shù)；（2）三位數(shù)先寫(xiě)百位數(shù)，再寫(xiě)十位數(shù)，然后寫(xiě)個(gè)位數(shù)；（3）四位數(shù)先寫(xiě)千位數(shù)，再寫(xiě)百位數(shù)，然后寫(xiě)十位數(shù)，最后寫(xiě)個(gè)位數(shù)（也就是從高位開(kāi)始，一位一位往下寫(xiě)） 。做第 8 頁(yè)的“試一試” 。2、教學(xué)列 2：寫(xiě)中間和末尾有 0 的數(shù)，教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1）教師：這兩個(gè)數(shù)與剛才（例 1）的數(shù)有什么不同？剛才（例 1）的 3 個(gè)數(shù)從個(gè)位起，每一位上都有算珠，每一位上都是 0 以外的數(shù)，寫(xiě)數(shù)時(shí)不會(huì)出現(xiàn) 0。而這兩個(gè)數(shù)中，第 1 個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位都沒(méi)有算珠，第 2 個(gè)數(shù)的百位和十位都沒(méi)有算珠。（2）討論：沒(méi)有算珠的這一位怎么寫(xiě)？（3）歸納：哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就在這一位上寫(xiě) 0。然后做第 9頁(yè)的“試一試” 。3、寫(xiě)文字表示的數(shù):出示例 3：四千八百 ，三千零七十五（1）先讓學(xué)生嘗試寫(xiě)。（2）選兩個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)這兩個(gè)數(shù)，全班交流寫(xiě)法。（3）歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫(xiě)。得出：文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫(xiě)法：數(shù)位上有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位就寫(xiě)幾，一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有就寫(xiě) 0。然后做例 3 后面的“試一試” 。三、鞏固練習(xí)：（1）課堂活動(dòng)中的 4 個(gè)題目。 （獨(dú)立完成，小組互相檢查） （2）老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生寫(xiě)。 （如全校學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價(jià)等）四、小結(jié)：你會(huì)寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫(xiě)？..五、課外實(shí)踐：回家收集萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。教后記：第 2 課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 11 頁(yè)例 4、例 5，第 12 頁(yè)例 6 及第 13 頁(yè)課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說(shuō)出讀的方法。2、過(guò)程與方法：會(huì)正確地讀數(shù)來(lái)交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)與伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)： 讀數(shù)的方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)： 正確讀中間、末尾有零的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺(tái)電視機(jī)大約是 3400 元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為 2806 人，媽媽的工資一個(gè)月是 1320 元……（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書(shū)在黑板上）2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。教師：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)呢？（數(shù)中有 0）這些數(shù)你們會(huì)讀嗎？今天我們學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。..二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法：1、教學(xué)列 4：讀沒(méi)有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥 315，并在黑板上板書(shū)算珠圖。學(xué)生寫(xiě)：315 讀作：三百一十五。請(qǐng)一名學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（659） ，也可以撥四位數(shù)（1236） ，教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余的學(xué)生試著讀數(shù)。討論：像這樣沒(méi)有 0 的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進(jìn)行討論）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：讀數(shù)時(shí)，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十……教師：你能舉出一些類(lèi)似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習(xí)）2、教學(xué)列 5：讀末尾、中間有 0 的數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。（1）先讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過(guò)的數(shù)比較，有什么不同？（2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的 0 讀出來(lái)，有的 0不讀，教師板書(shū)讀法）（3）討論：什么樣的 0 要讀，什么樣的 0 不讀？引導(dǎo)歸納出：末尾的 0 不讀，中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè) 0，只讀一個(gè)“零” 。（4）做第 11 頁(yè)、第 12 頁(yè)的試一試。3、出示例 6：4030,4003，7318，1090，5800，7004（1）讓學(xué)生試讀。（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么讀的。 （全班交流）（3）最后引導(dǎo)歸納：怎樣讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)？（我們讀數(shù)的時(shí)候，要從高位讀起，萬(wàn)位上有幾就讀幾萬(wàn)，千位上有幾就讀幾千……末尾的 0 不讀，中間有 0 的數(shù)不管有幾個(gè) 0 都只讀一個(gè) 0） 。三、鞏固練習(xí)：1、讀數(shù)課堂活動(dòng)第 1 題，第 2（1）題，讀數(shù)是口頭練習(xí)，不用筆寫(xiě)。 （自由讀，和小伙伴互讀互聽(tīng)，全班抽讀）2、課堂活動(dòng)第 2（2）題。3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一讀。四、小結(jié)：你會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時(shí)要注意什么？..五、課外延伸：收集萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。教后記：3、大小比較導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 17 頁(yè)例 1、例 2，第 18 頁(yè)例 3 及課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體數(shù)據(jù)，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，掌握比較的方法。2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)探索的過(guò)程，獲得成功的喜悅。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：掌握大小比較的方法。教具準(zhǔn)備：掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入：掛圖出示：沙灘上有兩只海龜正在爭(zhēng)吵，它們都說(shuō)自己的年齡大。 （出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片 9 和 15）請(qǐng)同學(xué)們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?（9＜15）提問(wèn)：9＜15，你是怎樣想的?（一位數(shù)小于兩位數(shù)）這時(shí)沙灘上又爬來(lái)了一只 51 歲的海龜，它和 15 歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?（15＜51）4 只老海龜聽(tīng)說(shuō)比年齡，也爬過(guò)來(lái)湊熱鬧，你們看，一只活了 200 歲，另一只活了 800 歲，第 3 只活了 1000 歲，第 4 只活了..1100 歲，怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢?二、合作探究：1、教學(xué)例 1：教師出示例 1 的線段圖。先引導(dǎo)學(xué)生把 4 只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)這樣表示的理由。（1）比較 4 只海龜?shù)哪挲g。比較：200 與 800 的大小。 （小組合作，說(shuō)出你是怎樣想的）①圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以 200＜800。②2 個(gè)百小于 8 個(gè)百，所以 200＜800……比較：800 與 1000 的大小。 （相互交流，說(shuō)比較的方法）①后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以 800＜1000。②三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以 800＜1000。③8 個(gè)百比 10 個(gè)百小，所以 800＜1000?！?）試一試。 （小組合作，說(shuō)出比較的方法）比較：800 與 1000 的大小，1000 與 1100 的大小。教師：請(qǐng)各小組匯報(bào)比較的情況，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師做必要的補(bǔ)充、講解。2、教學(xué)例 2：（1）出示 3200○514，讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比的。小組匯報(bào)結(jié)果 3200 大于 514，因?yàn)?3200 是四位數(shù)，而 514 是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。（2）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試” ，全班匯報(bào)交流，著重讓學(xué)生說(shuō)出你是怎樣比的。3、教學(xué)例 3（1）出示 4850○5200 3300○3250，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流自己的想法，重點(diǎn)討論怎樣比較 3300 與 3250 的大小。（2）全班匯報(bào)得出：3300＞3250，先比較千位一樣大，再比較百位，3300 的百位 3 比 3250 的百位 2 大，所以 3300＞3250。（3）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小，從最高位開(kāi)始，一位一位往下比……（4）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試” ，并給同桌說(shuō)出怎樣比的。..4、師生總結(jié)：比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位……三、鞏固運(yùn)用：（1）做 18 頁(yè)的課堂活動(dòng)第 1 題、第 2 題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再全班匯報(bào)交流，讓學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)大誰(shuí)小的理由。 （盡可能體現(xiàn)方法的多樣化）（2）足球活動(dòng)。 （第 19 頁(yè)第 3 題）本題設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)的形式，在足球模型上寫(xiě)出數(shù)（教師在其中一個(gè)球上標(biāo)出 5000） ，另外準(zhǔn)備兩個(gè)籃子（一個(gè)寫(xiě)大于 5000，另一個(gè)寫(xiě)小于 5000） ，學(xué)生按要求把球撿到指定的籃子里，看哪些同學(xué)做得又快又正確，從而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)數(shù)的大小比較。（3）游戲：比較大小。 （第 19 頁(yè)第 4 題）①教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指?jìng)€(gè)數(shù)加起來(lái)填入自己選定的一格中（和為 10 時(shí)不記） 。連續(xù)進(jìn)行 3 次，各自組成 1 個(gè)三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。②師生先示范，然后同桌同學(xué)游戲。四、總結(jié)：教師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?教后記：4、較大數(shù)的估計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 20～22 頁(yè)例 1~例 4 及課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程。2、過(guò)程與方法：能用估計(jì)的數(shù)表達(dá)和交流信息，探索和理解估計(jì)的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計(jì)預(yù)測(cè)興趣和能力，發(fā)展數(shù)感。..教學(xué)準(zhǔn)備：教具：掛圖。學(xué)具：書(shū)、尺子、4 人小組每組 1 袋黃豆。教學(xué)過(guò)程：一、議一議，估一估。1、激趣引入教師：小朋友，看看誰(shuí)在忙呀?（出示張小明正在幫媽媽賣(mài)文具）教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣(mài)呢?掛圖出示貨柜上的 4 筒筆。 （特別提示：4 筒筆一起出示）教師：大家想知道嗎?教師：那誰(shuí)有什么好辦法?教師：哦，這是一個(gè)好辦法。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計(jì)” 。揭示課題：較大數(shù)的估計(jì)（板書(shū)課題） 。2、教學(xué)例 1：（1）掛圖出示 3 堆水果：橘子、蘋(píng)果、柚子。 （蘋(píng)果中的“900 個(gè)”先不出現(xiàn)）（2）議一議：這 3 堆水果的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系?①請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 3 堆的大小，你感覺(jué)怎樣? ②這 3 堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個(gè)數(shù)怎么樣呢?個(gè)數(shù)為什么不同?（每個(gè)的大小不同）③你覺(jué)得哪種水果的個(gè)數(shù)多?為什么?（橘子個(gè)數(shù)多，因?yàn)槊總€(gè)橘子?。┠姆N水果的個(gè)數(shù)少?為什么?（柚子的個(gè)數(shù)少，因?yàn)槊總€(gè)柚子大）a、橘子的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果的個(gè)數(shù)多一些。b、蘋(píng)果的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)少一些。c、柚子的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果的個(gè)數(shù)少得多。d、蘋(píng)果的個(gè)數(shù)比柚子的個(gè)數(shù)多得多?！?）為什么說(shuō)橘子的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果的個(gè)數(shù)多一些?柚子的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果的個(gè)數(shù)少得多?..（4）教師出示：在蘋(píng)果圖上標(biāo)出：蘋(píng)果有 900 個(gè)。請(qǐng)大家具體估計(jì)橘子與柚子的個(gè)數(shù)。橘子大約有多少個(gè)?（950 個(gè)、1000 個(gè)、1100 個(gè)……）讓學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并說(shuō)出估計(jì)的理由。 （因?yàn)殚僮拥膫€(gè)數(shù)比蘋(píng)果的個(gè)數(shù)多一些）柚子大約有多少個(gè)?請(qǐng)大家估計(jì)。學(xué)生可能估：大約是 100 個(gè)、200 個(gè)、80 個(gè)、50 個(gè)……請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估計(jì)的理由。 （因?yàn)殍肿拥膫€(gè)數(shù)比蘋(píng)果的個(gè)數(shù)少得多）（5）學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)剛才估計(jì)的結(jié)果選出橘子、柚子的個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成第20 頁(yè)上面的表格。做完以后請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)完成的情況，并說(shuō)出理由。（6）做課堂活動(dòng)第 1 題（第 21 頁(yè)） ，學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報(bào)交流。3、教學(xué)例 2教師：小朋友，你們已經(jīng)估計(jì)出橘子、柚子的個(gè)數(shù)?，F(xiàn)在你們估一估小明家貨柜上一共有多少支鉛筆，好嗎?教師：要估計(jì)一共有多少支鉛筆，應(yīng)先知道什么條件呢？教師：真能干，和老師想的一樣。剛才，小明已經(jīng)悄悄告訴我了，1 筒大約有 50 支鉛筆。教師：現(xiàn)在，請(qǐng)聰明的孩子來(lái)猜一猜吧。學(xué)生紛紛猜支數(shù)。教師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎?教師：剛才大家說(shuō)得很好，各有各的想法，那么你們自己最喜歡哪一種想法呢?多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。教師小結(jié)方法：小朋友們說(shuō)得都很好，我們可以先估計(jì)出 1 份是多少，再看看要估計(jì)的是這樣的幾份，得出幾份一共是多少。二、量一量，估一估。1、教學(xué)例 3：教師：剛才大家估計(jì)了小明家筆筒里的鉛筆數(shù)，現(xiàn)在一起來(lái)研究我們的數(shù)學(xué)書(shū)。（掛圖出示書(shū)上例 3 中的 3 個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐一解決）教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用尺子量出你們的數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，并填在書(shū)上。然后教師引導(dǎo)學(xué)生看一看數(shù)學(xué)書(shū)一共有多少?gòu)埣垺?.（1）1 本數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約是（1）cm；（2）這本書(shū)大約有（70）張。教師：剛才大家量出了 1 本數(shù)學(xué)書(shū)的厚度接近 1 cm，那么大家再猜猜到底要多少?gòu)埣埐抛罱咏?1cm 呢?學(xué)生紛紛猜想，師生一起得出最佳答案：1 本書(shū)有（70）張紙——厚（1）cm。 （掛圖出示）教師：請(qǐng)你們幫老師解決一個(gè)問(wèn)題，好嗎?（出示：估計(jì)這樣的 700 張的厚度大約是（ ）cm。 ）學(xué)生自由活動(dòng)，可以用筆算一算，也可兩兩商量，猜一猜。學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。多請(qǐng)幾位學(xué)生回答，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣想的，怎樣做的。最后師生一起填出答案。 （掛圖出示）700 張紙有這樣的（10）本書(shū)——厚（10）cm。那么這樣的 1400 張紙的厚度大約是（ ）cm，讓學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報(bào)交流。并說(shuō)說(shuō)自己的想法。2、教師小結(jié)：大家說(shuō)得很好。其實(shí)和剛才一樣，我們首先應(yīng)該估計(jì)出 1 份是多少，再來(lái)推測(cè)出這樣的幾份是多少。用這種方法，比較大的數(shù)都能估計(jì)出來(lái)。小朋友，你們學(xué)會(huì)了嗎?三、做一做，估一估。教學(xué)例 4。教師：大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，行?教師發(fā)給每組 1 碗黃豆，請(qǐng)大家小組內(nèi)商量、討論，用自己最喜歡的辦法得出這碗黃豆大約有多少粒。比一比哪個(gè)小組的辦法多。學(xué)生在小組內(nèi)討論。教師巡視、察看各組情況。對(duì)有需要幫助的學(xué)生可以指導(dǎo)他們看書(shū)，先說(shuō)說(shuō)書(shū)中的小朋友是怎樣做的，為什么要這樣做，再探討出各種可行的方法，完成此項(xiàng)推理方法。學(xué)生匯報(bào)討論得出方法。教師：剛才大家說(shuō)得很好，其實(shí)對(duì)較大數(shù)進(jìn)行估計(jì)的方法就是先找出 1 份是多少，再看有這樣的幾份，就能推測(cè)出一共有多少了。那么現(xiàn)在就請(qǐng)各小組..趕快行動(dòng)吧，用你們最喜歡的方法得出這碗黃豆的粒數(shù)。四、練一練：學(xué)生獨(dú)立完成第 22 頁(yè)的課堂活動(dòng)第 2 題。學(xué)生完成后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估計(jì)的結(jié)果是多少，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。多請(qǐng)幾位學(xué)生回答。五、課堂小結(jié)：教師：小朋友，你今天學(xué)會(huì)了什么?把你的收獲給同學(xué)們講講，好嗎?學(xué)生回答（略） 。教后記：5、整理與復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 25～27 頁(yè)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生能對(duì)本單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)法、讀法與寫(xiě)法及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估計(jì)等知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，形成萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的概念。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)及數(shù)的組成。教學(xué)過(guò)程：一、回憶整理。（1）教師：和同桌的小伙伴說(shuō)說(shuō)，本單元主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。（2）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)寫(xiě)數(shù)讀數(shù)大小比較較大數(shù)的估計(jì)二、自主復(fù)習(xí)。1、數(shù)數(shù)：以一個(gè)人數(shù)、小組一起數(shù)或全班一起數(shù)的方式進(jìn)行。一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從 597 數(shù)到 610；一十一十地?cái)?shù)，從 3990 數(shù)到 4080；..一百一百地?cái)?shù)，從 600 數(shù)到 1300；一千一千地?cái)?shù)，從 1000 數(shù)到 10000。2、寫(xiě)數(shù)讀數(shù)：（1）復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位。教師：小朋友們都會(huì)數(shù)這些數(shù)，真棒!我們要準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)，就要知道計(jì)數(shù)單位及數(shù)位。我們學(xué)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢?（2）復(fù)習(xí)進(jìn)率。教師：這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢?先請(qǐng)小朋友們填一填書(shū)上第 25 頁(yè)的第 2 題。學(xué)生填完后匯報(bào)：（10）個(gè)一是十， （10）個(gè)十是一百， （10）個(gè)一百是一千， （10）個(gè)一千是一萬(wàn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，同時(shí)在剛才板書(shū)的計(jì)數(shù)單位間標(biāo)示出進(jìn)率。教師：從這兒我們可以看出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?（3）復(fù)習(xí)數(shù)位及數(shù)的組成。教師：每個(gè)單位都有它的位置，就是數(shù)位，如下圖。千百十個(gè)·········〖4〗·教師：“千”所在的位置叫“千位” 。你能說(shuō)出計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”所在的位置叫什么嗎?教師：千位上的小圓點(diǎn)可以用數(shù)字幾表示?（2）這個(gè) 2 表示什么?（表示 2個(gè)千）讓學(xué)生按照上面的方法依次說(shuō)出百位、十位、個(gè)位上的數(shù)各表示什么?教師：也就是說(shuō) 2 個(gè)千、4 個(gè)百、1 個(gè)十和 3 個(gè)一組成的數(shù)是（2413） 。（4）寫(xiě)數(shù)：。教師：你會(huì)寫(xiě)幾個(gè)數(shù)嗎?請(qǐng)寫(xiě)在書(shū)上。并寫(xiě)出后面兩個(gè)數(shù)，再說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)的組成及讀法。 （主要是“0”的讀法。 ）（5）游戲：你說(shuō)我寫(xiě)。游戲規(guī)則：同桌之間一人說(shuō)數(shù)，另一人寫(xiě)數(shù)，然后交換。（6）匯報(bào)寫(xiě)數(shù)情況。請(qǐng)兩個(gè)小朋友在黑板上寫(xiě)出他們剛才所寫(xiě)的數(shù)。 （按左右各寫(xiě)一豎排）3、大小比較：（1） （學(xué)生寫(xiě)好以后，教師在學(xué)生剛才寫(xiě)出的幾組數(shù)中間畫(huà)“○” ）..教師：你能比較出這幾組數(shù)的大小嗎？（抽學(xué)生口答）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比較大小的方法？（2）寫(xiě)數(shù)小競(jìng)賽：每個(gè)大組報(bào)出 1 個(gè)數(shù)字，要求用這 4 個(gè)數(shù)字組成最大的四位數(shù)（或最小的四位數(shù)） 。每個(gè)大組派 1 名同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣才能使寫(xiě)的四位數(shù)最大（或最?。?。4、較大數(shù)的估計(jì)：在生活中我們經(jīng)常都要用到估計(jì)，接下來(lái)我們一起來(lái)估一估。 （1）教師：我們學(xué)校有 6 個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí) 2 個(gè)班。如果按每個(gè)班 40 人算，你能估計(jì)出我們學(xué)校大約有多少人嗎？這樣的幾所學(xué)校大約有 10000 人嗎?請(qǐng) 4人小組討論一下。（2）教師：哪位勇敢的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣估計(jì)的?估計(jì)的結(jié)果怎樣?教師：還有不同的估計(jì)方法嗎?（3）教師：我們?cè)谏钪心男┑胤竭€用到過(guò)估計(jì)?三、課堂小結(jié)：教師：這節(jié)課我們整理、復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?四、課堂作業(yè)：教科書(shū)第 26～27 頁(yè)的練習(xí)三。教后記：二、認(rèn)識(shí)圖形單元要點(diǎn)分析：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：本單元編排了長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，平行四邊形、拼組圖形四個(gè)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。教材分析：1、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在二年級(jí)（上）對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、直角有了初步認(rèn)識(shí)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單辨認(rèn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步安排的對(duì)長(zhǎng)方..形、正方形特征的認(rèn)識(shí)，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算、長(zhǎng)方體、正方體特征的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。因此這部分內(nèi)容的教學(xué)具有承上啟下的作用。2、平行四邊形。這部分教材引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物情境中抽象出平行四邊形，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形，它是學(xué)生以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形特征和面積計(jì)算的基礎(chǔ)。3、拼組圖形。拼組圖形是在學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)三角形、平行四邊形、圓的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上編排的。主要是通過(guò)拼組圖形的活動(dòng)，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)看、拼、說(shuō)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、自主探索意識(shí)和創(chuàng)新合作意識(shí)。三維目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：(1)能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。(2)會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。(3)在對(duì)長(zhǎng)方形，正方形特征的合作探索，以及對(duì)平行四邊形邊角的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作、交流。2、過(guò)程與方法：本單元學(xué)習(xí)，要重視通過(guò)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較，合作交流的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。教學(xué)時(shí)要盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件，大膽放手讓學(xué)生自主地去探索、實(shí)踐、交流，通過(guò)觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在愉悅的情境中獲得知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能積極參與圖形拼組活動(dòng)，從中成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。2、難點(diǎn)：理解平行四邊形與長(zhǎng)方形的聯(lián)系與區(qū)別。3、關(guān)鍵：二年級(jí)學(xué)生的思維形式，正處在形象思維占主導(dǎo)的階段。因此，本單元教學(xué)中，應(yīng)盡量運(yùn)用直觀教具、學(xué)具和操作手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，..調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與探究知識(shí)的過(guò)程。教法的選擇應(yīng)以發(fā)現(xiàn)教學(xué)法為主，演示法和操作法為輔。教學(xué)措施：1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料。促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如教室的黑板、方巾等。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。2、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過(guò)程。因?yàn)閹缀纬醪街R(shí)，無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象。在提供大量的、形象的研發(fā)材料的同時(shí)，采用了許多活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比，拉一拉、擺一擺、拼一拼等。教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。教學(xué)設(shè)計(jì)：1、長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 28~29 頁(yè)例題及課堂活動(dòng)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。2、過(guò)程與方法：在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的探索過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在他人的幫助與鼓勵(lì)下，能積極地參與長(zhǎng)方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)，小組合作探索長(zhǎng)方形、正方形的特征是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：..長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、畫(huà)有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景：1、小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室內(nèi)前面有什么，后面有什么。 （讓學(xué)生觀察后，交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。 ）2、在我們的生活中，哪些地方有長(zhǎng)方形？哪些地方有正方形？學(xué)生找生活中的長(zhǎng)方形和正方形，并交流。教師：好！同學(xué)們已經(jīng)能辨認(rèn)出長(zhǎng)方形和正方形了。長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題。板書(shū)課題：長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。二、自主探索：請(qǐng)各小組在學(xué)具中選用所需的材料開(kāi)始研究長(zhǎng)方形、正方形的特征，小組長(zhǎng)要做好分工，并注意把研究結(jié)果記錄下來(lái)，準(zhǔn)備匯報(bào)。學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方法進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看、學(xué)一學(xué)，交流一下。三、小組匯報(bào)每個(gè)小組都完成了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家來(lái)匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)情況，匯報(bào)時(shí)要說(shuō)清楚選用的實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，有選擇地板書(shū)匯報(bào)的內(nèi)容要點(diǎn)。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況：（1）選用畫(huà)有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。（2）利用先數(shù)、再量、最后比的方法。①通過(guò)數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形都有 4 條邊、4 個(gè)角。②通過(guò)用直尺量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的兩條邊一樣長(zhǎng)，較短的兩條邊也一樣長(zhǎng)。③用三角尺的直角比長(zhǎng)方形、正方形的角，還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的 4 個(gè)角都是直角。學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩條較長(zhǎng)的邊，它們的位置正好是相對(duì)的，所以我們把它們叫做相對(duì)邊。同樣，兩條較短的邊也是相對(duì)的邊。從而得出：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。..（2）選用長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、三角尺。在研究正方形的特點(diǎn)時(shí)，是通過(guò)折紙得出的。學(xué)生這樣折：正方形的 4 條邊全部重合了，說(shuō)明正方形的 4 條邊都相等。學(xué)生這樣折：正方形 4 個(gè)角完全重合了，說(shuō)明正方形的 4 個(gè)角都相等。（3）選用釘子板。通過(guò)數(shù)格子，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊、短邊所占格子個(gè)數(shù)不同，而正方形的 4 條邊都占相同的格，說(shuō)明長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等、正方形的 4 條邊都相等。 （在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，師生共同整理結(jié)論，形成以下板書(shū)）長(zhǎng)方形邊：有 4 條邊，對(duì)邊相等 正方形邊：4 條邊都相等角：4 個(gè)角都是直角 角：4 個(gè)角都是直角四、鞏固拓展1、拼圖游戲用兩副同樣的三角尺分別拼出 1 個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，你能拼出來(lái)嗎？（根據(jù)拼的情況，進(jìn)行展示、交流）2、運(yùn)用探索到的知識(shí)解決問(wèn)題（1）請(qǐng)?jiān)冢?）內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填。（2）對(duì)于上面的長(zhǎng)方形紙片，你能折出一個(gè)最大的正方形嗎？如果能折出來(lái)，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少？（3）請(qǐng)你把下邊的圖形用一條線分成 1 個(gè)長(zhǎng)方形和 1 個(gè)三角形，試畫(huà)出這條線。（4）中有（ ）個(gè)長(zhǎng)方形， （ ）個(gè)正方形。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)圖形，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的展示。五、課堂小結(jié)今天你學(xué)了什么？認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？在生活中，什么情況下要用到長(zhǎng)方形和正方形？說(shuō)一說(shuō)。教后記：..2、平行四邊形導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 32 頁(yè)例 1、例 2 及第 33 頁(yè)的課堂活動(dòng)，練習(xí)五第 1~5 題。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。2、過(guò)程與方法：初步感受平行四邊形的特性及與長(zhǎng)方形的聯(lián)系，加深對(duì)平行四邊形的理解。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、木條做的長(zhǎng)方形。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入：教師：同學(xué)們，你們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些圖形？二、自主探索：1、認(rèn)識(shí)平行四邊形：出示掛圖，內(nèi)容設(shè)計(jì)到生活中學(xué)生比較熟悉的有平行四邊形的物體。 （如果沒(méi)有，可以展示掛圖或舉例）學(xué)生看過(guò)掛圖后教師提問(wèn)：在掛圖中你看到了哪些圖形？學(xué)生可能回答有長(zhǎng)方形、正方形等，但估計(jì)大多數(shù)同學(xué)會(huì)感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學(xué)說(shuō)不出平行四邊形的名稱(chēng)。這時(shí)，教師有意把掛圖中的有關(guān)平行四邊形突出出示，并用不同的顏色閃動(dòng)實(shí)物中的平行四邊形。教師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的平行四邊形。教師把平行四邊形畫(huà)在黑板上，或出示在屏幕上。教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個(gè)角？這些角是什么角？學(xué)生交流后，教師提問(wèn)：在生活中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些地方有平行四邊形？學(xué)生舉例。