文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 運動電荷在磁場中受到的力說課稿 封丘高中 苗志青 201205教材分析磁場對運動電荷的作用是高中物理人教版選修31第三章第5節(jié)內(nèi)容。這節(jié)內(nèi)容是本章的核心知識也是教學(xué)重點。教材的主體思想是，經(jīng)過科學(xué)猜想、邏輯思維、實驗證實、歸納討論的過程，以達到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的。教學(xué)目標知識目標1、會計算洛倫茲力的大小。2、知道洛倫茲力對運動電荷不做功。3、知道電視顯像管的基本構(gòu)造及工作的基本原理能力目標通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過推導(dǎo)洛倫茲力公式，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。情感態(tài)度目標：讓學(xué)生認真體會科學(xué)研究最基本的思維方法：“推理假設(shè)實驗驗證”。教學(xué)重點和難點重點：用左手定則判斷洛倫茲力的方向；計算帶電粒子進入勻強磁場中所受洛倫茲力的大小。難點：推導(dǎo)洛倫茲力公式F=qvB學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備了“左手定則”的只是，并且這個年齡的學(xué)生具有很強的好奇心和求知欲，不過，學(xué)生在抽象思維能力及分析概括能力方面還有一定的欠缺。教學(xué)方法利用圖片展示、實驗觀察、分析推導(dǎo)、講練結(jié)合等教學(xué)方法學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、推理，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法。教學(xué)過程的構(gòu)想為了達成上述教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，我對本節(jié)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：新課導(dǎo)入 極光在地球南北兩極附近地區(qū)的高空，夜間常會出現(xiàn)燦爛美麗的光輝。它輕盈地飄蕩，同時忽暗忽明，發(fā)出紅的、藍的、綠的、紫的光芒。這種壯麗動人的景象就叫做極光，圖片展示：極光、電視屏幕。并設(shè)置懸念，（我校學(xué)生特點：基礎(chǔ)比較差但有好奇心迅速吸引學(xué)生注意圖片展示,引起學(xué)生的興趣與探索的欲望。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過實際情景培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識并且培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識的意識；使學(xué)生愛物理、愛生活回顧：通電導(dǎo)線中的電流是怎樣形成的呢? 電荷的定向移動形成磁場對電流有作用力引導(dǎo)學(xué)生猜想：磁場對電流作用力的實質(zhì)可能是磁場對運動電荷的作用力。結(jié)論：磁場對運動電荷有作用力. 新課教學(xué)：（觀察現(xiàn)象）用實驗來檢驗這一猜想演示陰極射線在磁場中的偏轉(zhuǎn)。(通過老師的演示實驗培養(yǎng)學(xué)探究物理規(guī)律的方法和過程以及歸納物理現(xiàn)象的能力) 1、根據(jù)通電導(dǎo)線在磁場中受安培力作用，推測安培力可能是由于磁場對運動電荷的作用，再由演示實驗加以驗證，學(xué)生容易接受，且對實驗現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣。由此可見，演示實驗在教學(xué)中的作用不可低估。介紹陰極射線管：從陰極發(fā)射出來的電子，在陰陽兩極間的高壓作用下，使其加速，形成電子束，轟擊到真空管中的惰性氣體，使惰性氣體發(fā)光，可以顯示電子束的運動軌跡。（1） 實驗現(xiàn)象：在沒有外加磁場時，電子束沿直線運動；如果把射線管放在蹄形磁體的兩極間，熒光屏上顯示的電子束運動的徑跡發(fā)生了彎曲。通過演示實驗“陰極射線在磁場中的偏轉(zhuǎn)”讓學(xué)生確信洛倫茲力的存在，發(fā)現(xiàn)洛倫茲力的方向與磁場方向和電荷的運動方向都有關(guān)系，推斷洛倫茲力的方向可以依照左手定則來判斷。實驗結(jié)論：運動電荷確實受到了磁場力的作用。（板書）：一、洛倫茲力物理上把磁場對運動電荷的作用力叫做洛倫茲力。概念的強調(diào)有助于學(xué)生形成嚴謹 的科學(xué)態(tài)度荷蘭物理學(xué)家，他是電子論的創(chuàng)始人、相對論中洛倫茲變換的建立者，并因在原子物理中的重要貢獻（塞曼效應(yīng)）獲得第二屆（1902年）諾貝爾物理學(xué)獎。被愛因斯坦稱為“我們時代最偉大，最高尚的人”。提出問題：怎樣確定電子束的受力方向？磁場方向、電子的運動方向及其受力方向有什么關(guān)系？通過“思考與討論利用分組討論突破本節(jié)難點。根據(jù)前分析論證：在上述具體實驗中，要看到上下方向偏轉(zhuǎn)的電子束，磁場應(yīng)前后方向放置。面對安培力的實質(zhì)的猜想和安培力方向的判定法則，結(jié)合我們的實驗記錄，概括得到，洛倫茲力方向應(yīng)垂直于電荷運動方向和磁場方向，并可用左手定則判斷。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和作用，找學(xué)生表述如何用左手定則判斷洛倫茲力的方向，（板書）：1、洛倫茲力方向試判斷下圖中的帶電粒子剛進入磁場時所受洛倫茲力的方向 三、洛倫茲力的大?。ㄓH自實踐,參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，）四、洛倫茲力的特點：（并通過學(xué)生自己總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的 語言組織能力和分析概括能力。）五、介紹極光原因。電視顯像管的工作原理（學(xué)以致用首尾呼應(yīng)通過電視顯像管的工作原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深深體會到物理知識與科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系。對學(xué)生具有很大的吸引力培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，致力于科學(xué)研究的價值觀）2 / 2