《高考語文二輪專題復習 第一部分 第四章 一般論述類文章閱讀 強化一 客觀選擇題課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考語文二輪專題復習 第一部分 第四章 一般論述類文章閱讀 強化一 客觀選擇題課件（27頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第四章第四章一般論述類文章閱讀一般論述類文章閱讀強化一強化一客觀選擇題客觀選擇題一般論述文通常以選擇題的形式考查考生對文意的理解是否正確、透徹，這主要是通過考查考生對蕪雜的信息材料的比較甄別，來檢驗其閱讀理解正確與否。因此，考生在答題時，在理解閱讀材料的基礎上，面對題目設置的作為干擾和迷惑的“虛假信息”，要排除干擾，不為其所惑；在平時復習中要注意總結題目設置選項時那些包含“虛假信息”的干擾項的特征，提高對選項的辨別和篩選能力?！菊骖}示范】(2011 年廣東卷)美和美的東西蔣孔陽什么是美？這個問題看似十分簡單，一朵花、一片晚霞、一首詩、一曲音樂，我們覺得美；穿的衣服，用的家具，我們都會用審美的眼

2、光，來說它們美不美。但是如果認真追問一下：究竟什么是美？我們卻往往會瞠目結舌，不知所答。在對美進行追問的過程中，首先碰到的，是把美和美的東西混淆在一起，把美的東西當成美。這是因為我們和現實發(fā)生審美關系的時候，差不多總是先碰到具體的美的東西，然后再將美的東西概括出美的概念來。古希臘柏拉圖的大希庇阿斯篇是西方最早談論美的專著。其中蘇格拉底向希庇阿斯提出一個問題：“什么是美？”希庇阿斯就混淆了美和美的東西，用一位漂亮的小姐、一匹漂亮的母馬、一只漂亮的湯罐等等，來回答“什么是美”。蘇格拉底堅決反對這一回答，說他所要探討的，不是“什么東西是最美的”，而是“什么是美”?！拔覇柕氖敲辣旧?，這美本身，加到任何

3、一件事物上面，就使那件事物成為美”。蘇格拉底與希庇阿斯探討了許久，最后不得不感嘆地說：“美是難的?！?這個討論在美學史上具有重要價值：它要我們透過美的現象去探討美的本質，從千千萬萬美的東西中，去尋找美的普遍規(guī)律。關于美本身，所要研究的是作為普遍規(guī)律的美，也就是美的本質，而不是蕓蕓總總的美的現象、美的東西。把美的東西當成美，會造成許多困難。 首先，任何美的東西都只能說明它本身的美，而不能說明其他都東西的美。例如漂亮的小姐，就只能說明漂亮小姐的美，而不能說明漂亮的母馬的美、漂亮的湯罐的美。美的東西千千萬萬，但它們都各有其美，而不能用以相互說明，更不能相互等同。桃花的美不同于梅花的美，而紅樓夢與儒林

4、外史或是唐詩的美，也是各異其趣、迥不相同。美是從各種各樣的東西當中所總結出來的普遍規(guī)律，它從現象上升到本質，它能說明任何美的東西之所以美的原因，但它本身并不就是美的東西。其次，美的東西都是相對的，隨著人們對現實的審美關系的變化而變化，當美的東西與人處在某種關系當中，它是美的；處在另外的關系當中，它就可能不美或是另一種美。例如兩湖，當晴光瀲滟或是山雨空濛的時候，條件不同，它就具有不同的美。當時杜甫寫道：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！边@時的雨，可以說是美的?？墒钱敹鸥懙溃骸按差^屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！”這時的雨，你又能說是美的嗎？因此任何

5、美的東西的美，都順著它與人的關系而變化，我們很難把美的東西永遠當成是美的。第三，美的東西不僅僅是漫無邊際的，而且是自相矛盾的。從自然到社會，從物質到精神，從生活到藝術，無不有美的東西存在，在這樣眾多的美的東西中，你要把美說成是某一種東西，當然不可能。同一種東西，可以是美的，也可以是不美的；不同的東西，它們卻可以都是美的；甚至相互矛盾的東西，也可以都是美的。第四，美不是事物的某一種物質屬性，本來不是一種“東西”，我們又怎么能夠把美看成是某種美的東西呢？談到味，它有酸甜苦辣；談到色，它有紅黃藍白；談到聲，它有清濁高低。凡此，都是一定的物質因素構成的，它們都表現為某種物質的東西，但是美卻不然，你能說

6、美是由哪些物質的因素構成的呢？你只能說，美必須有一定的物質條件，但它又不只是某種固定的物質條件。例如美必須和味、色、聲發(fā)生聯(lián)系，但美又不在于味、色、聲本身，而在于味外之味，色外之色，聲外之聲。這樣，你又怎么能夠用某種固定的東西，固定的味、色、聲，來說明美呢？美不是美的東西，它是什么呢？我們說它是構成美的東西之所以美的根本性質和普遍規(guī)律。1下列說法，不符合文意的兩項是()()(5 分)A從美的本質看，漂亮的姑娘本身就是美。B從美和一定物質條件的關系看，人的嗓音好，歌聲不一定就美。C梅花的美麗與桃花的美麗雖不相同，但都包含著美的規(guī)律。D在欣賞詩詞時，不能用詞的婉約美去衡量詞的豪放美。E斑馬身上的黑

7、、白兩種顏色決定了它的美。【命題剖析】A 項，錯在“漂亮的姑娘本身就是美”，根據原文“也就是美的本質，而不是蕓蕓總總的美的現象、美的東西”，可知作者認為漂亮的姑娘是“美的東西”而不是美本身。E 項，錯在“兩種顏色決定了它的美”，此項可從原文“美必須有一定的物質條件，但它又不僅僅只是某種固定的物質條件”得出?！緟⒖即鸢浮緼EA美的概念需要根據美的東西來總結。B 不能因為某一種東西是美的，就把與之相反的東西當成丑的。C蘇格拉底和希庇阿斯的對話并未解決“美是什么”的問題。D美的東西人人都能欣賞，所以美的問題并不復雜?！久}剖析】從文本第 2 段與第 3 段可以看出“美是難的”，即使人人都能欣賞美的東

8、西，但是人們總是“把美與美的東西混淆在一起”，所以 D 項認為的“美的問題并不復雜”不符合原文意思?！緟⒖即鸢浮緿2下列說法，不符合文意的一項是()(3 分)考生做現代文的選擇題時應要謹記一點：“答案源自文章。”答題時要遵循認真審題、細讀選項、回溯原文這三大原則。具體操作則宜先讀文審題。閱讀時邊讀邊圈畫出包含提示信息的詞語(年代時間、數據、表范圍的詞語；重要的修飾限制詞語；表示已然、未然、或然、必然的詞語)和標明文脈、結構的詞語(因果、轉折、并列、分層、舉例等表明邏輯關系的詞語)。再將文題對比，篩選判斷信息。首先要確認題目要求選“正確”還是“不正確”，確保答題思路、方向與命題要求吻合。其次要抓

9、住題干或選項中表明目標的關鍵詞，在原文中鎖定答案信息區(qū)域。注意不但要準，還應全，不可遺漏信息點；對比時若選項是長句，可先將其拆解成若干片段，再與原文逐一對應。案例一 不能準確、透徹理解文中重要概念，比對粗疏【試題】(2009 年廣東卷)(篇幅所限，原文未全錄，只選取答案信息點所在段落) 如果要保證第二個目標，也就是要使一切人的精神發(fā)展成為可能，那么就必須有第二種外在的自由。人不應當為了獲得生活必需品而工作到既沒有時間也沒有精力去從事個人活動的程度。而沒有這第二種外在的自由，發(fā)表的自由對他就毫無用處。如果合理的分工問題得到解決，技術的進步就會提供這種自由的可能性。下列對第二種“外在的自由”的理解

10、，不符合文意的一項是()(3 分)A工作之余還有可能從事個人的活動，屬于第二種“外在的自由”。B第二種“外在的自由”是實現愛因斯坦所指出的第二個目標的基本前提。C第二種“外在的自由”與第一種“外在的自由”相輔相成，都有助于科學的發(fā)展。D第二種“外在的自由”是實現合理分工和技術進步的先決條件?！究忌`答】A【誤答診斷】文章中有“人不應當為了獲得生活必需品而工作到既沒有時間也沒有精力去從事個人活動的程度”。A 項是將這句話的意思正面表達出來，因此是符合文意的。而 D項卻與原文中“如果合理的分工問題得到解決，技術的進步就會提供這種自由的可能性”，意即合理分工和技術進步是外在自由的條件的表述恰巧相反，

11、顛倒了條件與結果的關系?！驹龇痔崾尽靠忌谧鑫念}比對時，不可簡單地比較選項的表達是否和原文原句的詞語相同，而應注意，正確選項一般不會直接摘錄原文，而往往是將同一個意思換一種不同的表達方式。相應的，錯誤選項則利用和原文相同或近的詞語進行干擾，但在關鍵處卻用倒置錯位、張冠李戴等方式設置錯誤?！菊_答案】D案例二 缺乏答題技巧，理解片面絕對【試題】(2010 年廣東卷)(篇幅所限，原文未全錄，只選取答案信息點所在段落)文學藝術總應該是生活現實的反映，而不能只是作者的自我表現。但文學藝術的反映，不同于其他形式的反映 ，它必須是具體的、形象的反映。不使自己化為張三李四，不感受體驗著張三李四的思想感情，就

12、寫不出張三李四來；不使自己融入客觀現實之中，不呼吸著客觀現實的氣息，不感受著客觀現實的脈搏，就寫不出生動的客觀現實來。所以，創(chuàng)作者首先必須要有一個使“我”化為“非我”的過程。下列說法中不符合文意的兩項是()()(5 分)A藝術活動中決不可無“我”，所以藝術只是作者的自我表現。B對作家來說，作品以藝術形象反映客觀現實，也是在藝術世界中表現“我”。C在藝術創(chuàng)作中，要在“非我”中表現“我”，就是要體現出作者的愛憎感情與思想態(tài)度。D在藝術欣賞中，對作者在作品中所表現的是非愛憎，表示絕對的順從，就是在建立“我”。E在藝術欣賞中，表示出你的獨立思考和愛憎感情，就是從“非我”世界中找回了“我”?！究忌`答】

13、BD【誤答診斷】A 項“只是”，太過絕對，與選文第一句“而不能只是作者的自我表現”的意思背離。D 項扭曲原意，“絕對地服從”是丟失“我”，而非建立“我”?？忌鷮⒋鸢高x為 B 項，是因為沒有透徹理解文章，混淆了“我”與“非我”在文中的含義?！驹龇痔崾尽扛鶕涷?，選項中出現了“只有才”、“唯一”、“只是”等絕對化的詞語時，可以考慮該選項是否犯了絕對化的錯誤?？忌鲱}時抓住這個技巧，在看完各項時，先比照有絕對詞的選項，可以提高準確率且節(jié)省時間。以此類推，對于其他的干擾設置標志，考生也應在復習中牢記于心，以便提高考場答題速度?！菊_答案】AD案例三 不善于根據文章內容進行合理推斷和想象【試題】(201

14、0 年廣東卷)(篇幅所限，原文未全錄，只選取答案信息點所在段落)不可無“我”藝術活動，不管是創(chuàng)作也好，欣賞也好，總離不開一個“我”。在藝術活動中，要是抽去了“我”，抽去了個人的思想感情，就不成其為一種藝術活動，也就不會有感染人、影響人的藝術效果了。文學藝術總應該是生活現實的反映，而不能只是作者的自我表現。但文學藝術的反映，不同于其他形式的反映，它必須是具體的、形象的反映。不使自己化為張三李四，不感受體驗著張三李四的思想感情，就寫不出張三李四來；不使自己融入客觀現實之中，不呼吸著客觀現實的氣息，不感受著客觀現實的脈搏，就寫不出生動的客觀現實來。所以，創(chuàng)作者首先必須要有一個使“我”化為“非我”的過

15、程。另一方面，文藝作品之所以要寫出張三李四等人物來，要反映客觀現實，又不是無所為的，不是為寫張三李四而寫張三李四，為反映客觀現實而反映客觀現實；它是有目的的，它是為感染人、打動人而寫張三李四，為影響現實改造現實而反映現實的。所以，藝術家又不能使自己完全化為張三李四，完全沒入客觀現實之中，而一定仍要不失“我”之所以為“我”，要能在對張三李四的描寫中，在對客觀現實的反映中，表現出“我”的鮮明的是非愛憎之感來。所謂要在“非我”之中表現“我”，無非就是要在作品中滲入作者自己的思想感情。而這，我認為正是創(chuàng)作的主要之點。創(chuàng)作者正是為了要表現他對周圍人物、對客觀現實的態(tài)度，表現他對社會的歌頌或抗爭，才來進行

16、創(chuàng)作的。所以，在創(chuàng)作活動中，決不可無“我”。對于欣賞者來說，他所面對的是一件藝術品，是一個藝術世界，要能欣賞它，首先必須走進這個世界中去。不跑進去，而只站在外面，站在旁邊，那是既不能領會作品中人物的思想感情，也不能領會作者創(chuàng)作的意圖和甘苦的。但是叫你跑進去，并不就是叫你完全跟著作品中的人物跑，把作品中人物的思想感情當做你自己的思想感情。也不是叫你完全聽任作者的擺布，對他所表現的是非愛憎態(tài)度表示絕對的順從。而是應該走進這個世界，又不能迷失在這個世界中，要發(fā)現這個藝術世界與現實世界的聯(lián)系，要能在這個“非我”世界中，找回你的自我來。要對作品中人物的所作所為，對作者所灌注在作品中的是非愛憎之感，表示出

17、你個人的獨立的態(tài)度來，顯示出你的鮮明的個性“我”來。所以，在欣賞活動中，也不可無“我”。根據文意，下列判斷不正確的一項是()(3 分)A為演好孫悟空，演員需要事先觀察并模仿猴子的動作與神態(tài)，這是在創(chuàng)作前體驗“非我”。B清代一女子迷戀紅樓夢中的賈寶玉，最終抑郁成疾而死，這是她在欣賞活動中迷失了“我”。C一千個人眼里就有一千個哈姆雷特，這是欣賞者在“非我”中迷失了“我”。D在琵琶行中，白居易敘寫琵琶女的遭遇，感慨“同是天涯淪落人”，這是創(chuàng)作者在“非我”中表現了“我”?！究忌`答】B【誤答診斷】此題考查考生理解文中重要概念含義的能力，所給選項都是沒有在文章中出現過的事例，無法根據原文內容直接進行判斷

18、，而是要考生根據文章對“非我”與“我”這一重要概念的闡釋加以推斷。A 項信息來源于第段；B、C 兩項信息來源于第段；D項信息來源于第段。B、C 兩項都是從欣賞者的角度對文章內容進行的推斷。從文章第段可看出，B 項的推斷是合理、正確的?？忌`選此項的一個重要原因是沒能根據文章的信息源進行合理的推斷和想象?！驹龇痔崾尽靠忌鷳斪⒁狻芭袛唷?、“推斷”的兩種常見題型，一是用所給文外事例、詩句來檢驗對文中概念的理解是否正確、到位。 做這類題目時一定要注意，判斷的依據是文本的定義，是作者的觀點，千萬不可主觀臆斷，用自己的知識背景、常識或見解來判斷。二是根據文意來延伸內容，因此有時不能在文中找到直接支持的話語，而只要是從文意出發(fā)的合理推測都不可輕率否定。做此類題目，應當從反面入手，即不要判斷能不能從原文推斷出，而要去找明顯違背原文的。【正確答案】C