幼兒美術(shù)教育小抄Word
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幼兒美術(shù)教育 1.第 1 題 在近代兒童美術(shù)教育的歷史上,為學(xué)前兒童美術(shù)教育做出突出貢獻(xiàn)的教育家應(yīng)首推:( ) 。A.裴斯泰洛齊和福祿貝爾 B.福祿貝爾和蒙臺(tái)梭利C.裴斯泰洛齊和蒙臺(tái)梭利D.蒙臺(tái)梭利和哥仙修泰勒答案:A“透明畫”和“展開式”的畫是( )兒童常用的形式。A.2-3 歲B.4-6 歲C.7-8 歲D.8-11 歲答案:C3.第 8 題 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的( ) 。A.背景知識(shí)B.表現(xiàn)技法C.材料特質(zhì)D.審美特性答案:D4.第 11 題 對(duì)作品的第一感覺,注重作品形式和該形式引發(fā)的理念。這屬于發(fā)展幼兒美感知覺能力( )的層面。A.經(jīng)驗(yàn)B.形式C.象征D.主題答案:A5.第 12 題 從實(shí)用性的觀點(diǎn)解釋藝術(shù)的學(xué)說(shuō)是( ) 。A.模仿說(shuō)B.游戲說(shuō)C.巫術(shù)說(shuō) D.表現(xiàn)說(shuō)答案:C6.第 13 題 美術(shù)教育是人類最早的文化教育形式之一,它作為教育中的獨(dú)立學(xué)科,最早出現(xiàn)在西方的( ) 。A.17 世紀(jì)末期B.18 世紀(jì)初期C.18 世紀(jì)末期D.19 世紀(jì)初期答案:C7.第 14 題 能根據(jù)自然、社會(huì)中事物的發(fā)展、運(yùn)動(dòng)和變化,在作品中表現(xiàn)出生命的象征和意味。這屬于美術(shù)教育心理層次的( )目標(biāo)。A.審美興趣B.審美感知C.審美情感D.審美創(chuàng)造答案:D8.第 16 題 你認(rèn)為對(duì)兒童繪畫評(píng)價(jià)應(yīng)更重視( ) 。A.畫得像真的一樣B.畫得和老師的示范畫一樣C.畫面整潔、色彩均勻D.作畫自由、大膽,有感情答案:D9.第 19 題 藝術(shù)最重要的特征是( ) 。A.娛樂(lè)功能B.認(rèn)識(shí)功能C.審美價(jià)值D.社會(huì)價(jià)值答案:C10.第 20 題 依據(jù)藝術(shù)分類的物化形式,美術(shù)主要是( ) 。A.動(dòng)態(tài)藝術(shù)B.靜態(tài)藝術(shù) C.時(shí)間藝術(shù)D.空間藝術(shù)答案:B11.第 21 題 引導(dǎo)兒童綜合運(yùn)用各種工具、材料和技法制作教具、玩具、禮品、服飾、道具等布置環(huán)境,并注意裝飾美。這屬于( )歲兒童手工教育目標(biāo)。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:D12.第 22 題 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)在畫面上安排物體的上下、左右關(guān)系,是( )歲兒童繪畫教育目標(biāo)之一。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:C13.第 29 題 認(rèn)為教育把人的潛能看作早已存在的一種物質(zhì)資源,只要有合適的時(shí)機(jī)和合適的渠道,它就自動(dòng)噴發(fā)出來(lái)的教育思想是( ) 。A.灌輸式B.園丁式C.綜合式 D.對(duì)話式答案:B14.第 30 題 運(yùn)用線條、色彩等要素,在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺形式的藝術(shù)形式是( ) 。A繪畫B.雕塑C.工藝美術(shù) D.建筑藝術(shù)答案:A15.第 31 題 游戲說(shuō)的代表人物是( ) 。A.席勒B.泰勒C.亞理士多德D.托爾斯泰答案:A16.第 2 題 雕塑從表現(xiàn)形式的角度,可分為圓雕和 。答案:浮雕17.第 3 題 引起幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的方法是:語(yǔ)言討論、視覺經(jīng)驗(yàn)、、材料經(jīng)驗(yàn)和感覺經(jīng)驗(yàn)。答案:親身體驗(yàn)18.第 4 題 當(dāng)代日本美術(shù)教育界認(rèn)為,兒童內(nèi)在的世界,包括兒童的情感、想象、個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)和表現(xiàn)手法等是“ 的領(lǐng)域” 。答案:不可以教19.第 5 題 符號(hào)性表現(xiàn)能力的發(fā)展是 班幼兒繪畫的重要特征。答案:中20.第 9 題 兒童在繪畫中喜歡和擅長(zhǎng)運(yùn)用 的表現(xiàn)手法,這和他們的“泛靈論”的思維方式有關(guān)。答案:擬人化21.第 10 題 無(wú)目的的活動(dòng)期的兒童還沒有表現(xiàn)的 ,只是滿足于手工操作的過(guò)程,享受著自主運(yùn)動(dòng)的快感,體驗(yàn)著手工工具和材料的特點(diǎn)。答案:意圖指導(dǎo)兒童手工要將臨摹、仿制與 相結(jié)合。答案:獨(dú)創(chuàng)23.第 24 題 審美素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分,它主要是指審美興趣和 。答案:審美能力24.第 25 題 學(xué)前兒童美術(shù)教育屬于 教育的范疇。普通藝術(shù)25.第 26 題 西澤克將兒童美術(shù)教育從過(guò)去重技術(shù)訓(xùn)練的功利立場(chǎng),轉(zhuǎn)到重視兒童藝術(shù)的 和表現(xiàn)性。答案:創(chuàng)造性26.第 27 題 中班幼兒繪畫中,逐步建立起一個(gè)以 為基礎(chǔ)的統(tǒng)一的空間框架概念。答案:垂直定向27.第 17 題 美術(shù)答案:是指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木材、金屬等,塑造可視的平面或立體的視覺形象,以反映自然和社會(huì)生活,表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。主要包括繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等。28.第 28 題 概括表象答案:是記憶中的某一類事物的形象, (2 分)這是一種對(duì)事物的審美本質(zhì)特征的概括,它保證了藝術(shù)的理性成分。 (3分) 29.第 18 題 欣賞印象派畫家修拉的《大碗島的星期天》時(shí),教師這樣提問(wèn):“請(qǐng)看一看,畫面上使用了哪些線條?”“這些線條看上去是向哪些方向延伸的?看上去有點(diǎn)兒什么感覺?”“畫家使用了哪些顏色?這些顏色在畫面上是怎么安排的?”“畫面里前面畫了寫什么,后面畫了些什么?他們看上去是一樣大小嗎?哪個(gè)看上去更清楚些?為什么?”“看完整幅畫后,你有什么感覺?”請(qǐng)問(wèn):這些問(wèn)題的提出是在學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過(guò)程的哪一個(gè)階段?這個(gè)階段的特點(diǎn)是什么?這階段教師指導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?答案:這是學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過(guò)程中的形式分析階段。形式分析是分析視覺對(duì)象之間的關(guān)系,即分析作品所表現(xiàn)的美的形式,如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言和對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的運(yùn)用。通過(guò)形式分析,加深兒童的審美體驗(yàn),提高審美理解能力。在形式分析階段,首先教師自己對(duì)美術(shù)形式應(yīng)有一定的欣賞和理解能力,能夠掌握形式美的原理,體驗(yàn)作品的意味。同時(shí),要有啟發(fā)誘導(dǎo)性的語(yǔ)言,引導(dǎo)兒童反復(fù)多次的深入感知、體驗(yàn)作品,或進(jìn)行淺顯而簡(jiǎn)明的描述,讓兒童真正理解藝術(shù)語(yǔ)言與形式美的內(nèi)涵。再則,兒童對(duì)欣賞的藝術(shù)語(yǔ)言和形式美原理的認(rèn)識(shí)可以經(jīng)由美術(shù)創(chuàng)作來(lái)獲得。教師在用問(wèn)題引導(dǎo)兒童進(jìn)行形式思考以后,要進(jìn)行小節(jié),以幫助兒童理清思路,進(jìn)一步加深印象。 30.第 7 題 簡(jiǎn)述發(fā)展美感知覺能力的六個(gè)層次。答案:艾斯納提出了可以透過(guò)六個(gè)層面來(lái)把握發(fā)展美感知覺能力:⑴經(jīng)驗(yàn)的層面:作品給予我們什么感受?注意作品形式和該形式引發(fā)的理念。這是對(duì)作品的第一個(gè)感受。 (1 分)⑵形式的層面:注意作品的形式結(jié)構(gòu),著重整體結(jié)構(gòu)的觀賞。 (1 分)⑶象征的層面:對(duì)作品圖像意味的了解。 (1 分)⑷主題的層面:掌握作品的主旨和基本意義。 (1 分)⑸材料的層面:欣賞材料的特質(zhì)和由材料引發(fā)的視覺經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)。 (1 分)⑹環(huán)境的層面:了解作品的背景與條件,以及其在藝術(shù)史中的地位和重要性。 (1 分)31.第 23 題 簡(jiǎn)述繪畫的種類。答案:⑴從地域看,繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫;(1 分)⑵從工具材料看,繪畫可分為水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫;(2 分)⑶從題材內(nèi)容看,繪畫可分為人物畫,風(fēng)景畫、靜物畫、動(dòng)物畫;(1 分)⑷從作品形式看,繪畫可分為壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。 (2 分)1.第 6 題 對(duì)作品的第一感覺,注重作品形式和該形式引發(fā)的理念。這屬于發(fā)展幼兒美感知覺能力( )的層面。A.經(jīng)驗(yàn)B.形式C.象征D.主題答案:A2.第 7 題 日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理后,使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品是:A.繪畫 B.雕塑 C.工藝美術(shù)D.建筑藝術(shù)答案:C3.第 8 題 依據(jù)藝術(shù)分類的美學(xué)原則,美術(shù)主要是( ) 。A.實(shí)用藝術(shù)B.表演藝術(shù)C.造型藝術(shù)D.語(yǔ)言藝術(shù)答案:C4.第 9 題 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配,根據(jù)主題的需要,恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感,是( )歲兒童繪畫教育目標(biāo)之一。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:D5.第 10 題 能根據(jù)自然、社會(huì)中事物的發(fā)展、運(yùn)動(dòng)和變化,在作品中表現(xiàn)出生命的象征和意味。這屬于美術(shù)教育心理層次的( )目標(biāo)。A.審美興趣B.審美感知C.審美情感D.審美創(chuàng)造答案:D6.第 11 題 認(rèn)為教育把人的潛能看作早已存在的一種物質(zhì)資源,只要有合適的時(shí)機(jī)和合適的渠道,它就自動(dòng)噴發(fā)出來(lái)的教育思想是( ) 。A.灌輸式B.園丁式C.綜合式 D.對(duì)話式答案:B7.第 12 題 據(jù)羅恩菲爾德研究發(fā)現(xiàn),在美術(shù)創(chuàng)作中, ( )的兒童傾向于形成表現(xiàn)主義風(fēng)格。A.內(nèi)向型B.外向型C.視覺型D.觸覺型答案:D8.第 13 題 “蝌蚪人”形成于兒童繪畫的( ) 。A.涂鴉期B.象征期C.圖式期D.寫實(shí)期答案:B9.第 18 題 感受線條、形狀、色彩在視覺上產(chǎn)生的對(duì)稱感、平衡感和節(jié)奏感。這屬于美術(shù)教育心理層次的( )目標(biāo)。A.審美興趣B.審美感知C.審美情感D.審美創(chuàng)造答案:B10.第 20 題 一般采取讓兒童根據(jù)自己的特點(diǎn)“各行其是”的方式,教師決不干擾和限制兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)中個(gè)人特有的知覺方式和創(chuàng)造方式的教育思想是:( ) 。A.灌輸式B.園丁式C.綜合式D.對(duì)話式答案:B11.第 25 題 巫術(shù)說(shuō)的代表人物是( ) 。A.泰勒B.亞理士多德C.雪萊D.席勒答案:A12.第 26 題 從實(shí)用性的觀點(diǎn)解釋藝術(shù)的學(xué)說(shuō)是( ) 。A.模仿說(shuō)B.游戲說(shuō)C.巫術(shù)說(shuō) D.表現(xiàn)說(shuō)答案:C13.第 27 題 兒童對(duì)具體生命運(yùn)動(dòng)模式的感受更具有( )性,這是成人所不及的。A.情感B.直覺 C.邏輯 D.有序答案:B14.第 28 題 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)在畫面上安排物體的上下、左右關(guān)系,是( )歲兒童繪畫教育目標(biāo)之一。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:C15.第 29 題 當(dāng)代日本幼兒美術(shù)教育在造型表現(xiàn)方面推行一種基本的指導(dǎo)方法,分為形象思維、技巧運(yùn)作和( )三個(gè)環(huán)節(jié)。A.欣賞評(píng)價(jià)B.裝飾美化C.傳達(dá)內(nèi)心活動(dòng) D.游戲練習(xí)活動(dòng)答案:C16.第 1 題 學(xué)前兒童手工制作的意圖分為 和誘導(dǎo)型兩種。答案:自發(fā)型17.第 2 題 學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種 教育。答案:審美18.第 3 題 福祿倍爾創(chuàng)設(shè)了一系列造型性游戲玩具,稱為 ,它們不僅能幫助兒童學(xué)習(xí)分辨不同形體和顏色,還能探索多種的組合和變形方法,以培養(yǎng)兒童的美感知覺和造型能力。答案:恩物19.第 4 題 大部分兒童喜歡用紅、黃等暖色和圓形、弧形等表現(xiàn)“歡樂(lè)”和“熱鬧” ;而用黑、藍(lán)等冷色和方形、三角形等表現(xiàn)“神秘”和“悲傷” 。這說(shuō)明兒童在不同感知和情感之間具有較強(qiáng)的 。答案:聯(lián)想遷移力20.第 5 題 中班幼兒繪畫中,逐步建立起一個(gè)以 為基礎(chǔ)的統(tǒng)一的空間框架概念。答案:垂直定向21.第 16 題 學(xué)前兒童欣賞美術(shù)作品主要發(fā)展兒童的 能力和適當(dāng)?shù)財(cái)⑹鲆曈X形式的能力。答案:美感知覺22.第 22 題 學(xué)前兒童美術(shù)教育的心理層次目標(biāo)可分為審美感知目標(biāo)、目標(biāo)和審美創(chuàng)造目標(biāo)。答案:審美情感23.第 23 題 評(píng)價(jià)是對(duì)作品價(jià)值的判斷,談?wù)撟髌返? ,用創(chuàng)造性的知覺發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品具有的潛在美感價(jià)值。答案:結(jié)構(gòu)24.第 24 題 大班幼兒已能表現(xiàn)出物體的主要特征和某些細(xì)部,表現(xiàn)人、房屋、樹木、花朵都是 面的。答案:正25.第 30 題 我國(guó)的美術(shù)教育歷史悠久,但新式學(xué)校美術(shù)教育的起步比較晚,產(chǎn)生于 。答案:20 世紀(jì)初期26.第 31 題 學(xué)前兒童的立體手工活動(dòng)主要有 、折紙、厚紙制作和廢舊塊狀材料的立體造型等形式。答案:泥塑27.第 14 題 曼陀羅答案:是圓的意思,指具有同心結(jié)構(gòu)的幾何圖形。 (2 分)兒童所畫的曼陀羅是以結(jié)合體、圓、正方形,由一個(gè)或兩個(gè)以上的十字形分割而成的。(1 分)曼陀羅是由抽象到繪畫途徑的重要一環(huán),標(biāo)志著幼兒已能畫出具有構(gòu)造意義的圖畫。 (2 分)28.第 19 題 恩物答案:是德國(guó)教育家福祿貝爾把培養(yǎng)兒童的美感知覺和造型能力的玩具稱為“恩物” 。這些恩物分為兩類,一類是圓球、立方體、圓柱體、拼圖、小棍、銅環(huán)、插板等;另一類是刺紙、繡紙、粘紙、編紙、折紙、穿豆和捏泥等。29.第 17 題 試分析以下例子,它反映了中美的幼兒美術(shù)教育有什么差異?并分別分析兩種教育方式的利弊。黃先生一家剛從中國(guó)移民到美國(guó),他 5 歲的兒子進(jìn)了一所美術(shù)學(xué)院辦的繪畫班。才去了不到 5 次,孩子就不想去了。孩子說(shuō):“老師根本不教畫畫!每次都給一個(gè)題目,就叫我們自己畫,老師一點(diǎn)不管。畫完了老師只說(shuō)‘好哇!好哇’ ,那些美國(guó)小孩的畫根本就是一塌糊涂!”后來(lái),黃先生發(fā)現(xiàn),那些美國(guó)孩子畫完畫后,只會(huì)問(wèn)老師“好不好” ,而中國(guó)的孩子問(wèn)的多半是“像不像” 。答案:(1)從上面的例子來(lái)看,我國(guó)的幼兒美術(shù)教育過(guò)于注重美術(shù)知識(shí)和技能,強(qiáng)調(diào)對(duì)自然的模仿和再現(xiàn),教師按確定的計(jì)劃,固定的模式、步驟讓幼兒亦步亦趨地模仿教師的范本。這樣,孩子就把“像”作為自己最高的追求,離開教師的“教”的范本就好像沒了“學(xué)”的方向。 (4分)長(zhǎng)此以往,幼兒在習(xí)得美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí),卻失去了自我感受、自己加工信息的能力,扼殺了兒童潛在的自我創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造力。 (4分)(2)美國(guó)的幼兒美術(shù)教育注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、獨(dú)立性、自主性,重視個(gè)別兒童的興趣、需要與個(gè)性發(fā)展。老師往往不設(shè)樣本、不規(guī)定模式,讓孩子們?cè)谏钪屑芭c自然的交流中會(huì)產(chǎn)生繪畫的愿望,依靠他們的直覺和知覺或者幻想自由地展開描繪,表現(xiàn)他們純樸的情感,孩子畫的畫是一種“創(chuàng)作” 。(4 分)這樣培養(yǎng)出的孩子思維活躍,能體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂(lè)趣,形成自發(fā)創(chuàng)作的自信精神。但是,我們也應(yīng)看到,忽視前人的經(jīng)驗(yàn),缺乏技能的學(xué)習(xí),可能將難以進(jìn)一步提高和保持孩子們的美術(shù)興趣和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。 (3 分) 30.第 15 題 簡(jiǎn)述美術(shù)教育的審美情感目標(biāo)。答案:(1)對(duì)視覺藝術(shù)的興趣和積極投入的態(tài)度;(1 分)(2)能體驗(yàn)作品的線條、形狀、顏色、質(zhì)地;(2 分)(3)能產(chǎn)生與作品主題相一致的感覺和情緒,并能表達(dá)這種感覺;(2 分)(4)喜歡各種不同風(fēng)格的藝術(shù)品。 (1 分)31.第 21 題 如何引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)線的力度和方向?答案:表現(xiàn)線的力度和方向的直線和曲線。感受力的輕和重,用線條的粗和細(xì)來(lái)表現(xiàn);(2 分)感受力的方向,用單向或多方向的放射線條來(lái)表現(xiàn);(2 分)感受力的角度,用網(wǎng)狀線條來(lái)表現(xiàn);(1 分)感受力的旋轉(zhuǎn),用螺旋線條來(lái)表現(xiàn)。 (2 分) 1.第 1 題 學(xué)前兒童的美術(shù)是其心理活動(dòng)的反映,是其心理表象的( ) 。A.模式化B.圖式化C.具體化 D.情緒化答案:B2.第 2 題 兒童畫畫時(shí)傾向于( )地表現(xiàn)事物。A.客觀B.主觀C.具體D.準(zhǔn)確答案:B3.第 3 題 從實(shí)用性的觀點(diǎn)解釋藝術(shù)的學(xué)說(shuō)是( ) 。A.模仿說(shuō)B.游戲說(shuō)C.巫術(shù)說(shuō) D.表現(xiàn)說(shuō)答案:C4.第 4 題 認(rèn)為教育把人的潛能看作早已存在的一種物質(zhì)資源,只要有合適的時(shí)機(jī)和合適的渠道,它就自動(dòng)噴發(fā)出來(lái)的教育思想是( ) 。A.灌輸式B.園丁式C.綜合式 D.對(duì)話式答案:B5.第 5 題 感受線條、形狀、色彩在視覺上產(chǎn)生的對(duì)稱感、平衡感和節(jié)奏感。這屬于美術(shù)教育心理層次的( )目標(biāo)。A.審美興趣B.審美感知C.審美情感D.審美創(chuàng)造答案:B6.第 6 題 兒童繪畫表象符號(hào)的運(yùn)用依次為( ) 。A.曼陀羅——太陽(yáng)——放射形——人B.曼陀羅——放射形——太陽(yáng)——人C.曼陀羅——人——放射形——太陽(yáng)D.太陽(yáng)——曼陀羅——放射形——人答案:A 7.第 13 題 學(xué)前兒童手工創(chuàng)作的心理過(guò)程的基本順序是( ) 。A.構(gòu)思與意圖——設(shè)計(jì)與制作——裝飾B.設(shè)計(jì)——制作與構(gòu)思——裝飾C.制作——設(shè)計(jì)與構(gòu)思——裝飾D.意圖——構(gòu)思與設(shè)計(jì)——制作與裝飾答案:D8.第 17 題 對(duì)作品的第一感覺,注重作品形式和該形式引發(fā)的理念。這屬于發(fā)展幼兒美感知覺能力( )的層面。A.經(jīng)驗(yàn)B.形式C.象征D.主題答案:A9.第 18 題 日常生活用品經(jīng)過(guò)藝術(shù)化處理后,使之具有強(qiáng)烈的審美價(jià)值的產(chǎn)品是:A.繪畫 B.雕塑 C.工藝美術(shù)D.建筑藝術(shù)答案:C10.第 24 題 學(xué)前兒童手工創(chuàng)作指導(dǎo)的關(guān)鍵是( ) 。A.提供較好的工具和材料B.引導(dǎo)孩子根據(jù)材料或意圖進(jìn)行獨(dú)特的構(gòu)思C.讓孩子反復(fù)練習(xí)D.讓孩子多臨摹別人的手工作品答案:B11.第 25 題 運(yùn)用線條、色彩等要素,在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺形式的藝術(shù)形式是( ) 。A繪畫B.雕塑C.工藝美術(shù) D.建筑藝術(shù)答案:A12.第 26 題 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的( ) 。A.背景知識(shí)B.表現(xiàn)技法C.材料特質(zhì)D.審美特性答案:D13.第 27 題 小班幼兒處于兒童繪畫的( ) 。A.涂鴉期B.涂鴉期至象征期的過(guò)渡階段C.象征期D.象征期至圖式期答案:B14.第 28 題 造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式是( ) 。A.繪畫B.雕塑C.工藝美術(shù)D.建筑藝術(shù)答案:A15.第 29 題 將美術(shù)課程分為美學(xué)、美術(shù)批評(píng)、美術(shù)史和美術(shù)創(chuàng)作,構(gòu)成一個(gè)完整的美術(shù)課程框架的人是( ) 。A.艾斯納B.呂凱C.羅恩菲爾德D.里德答案:A16.第 7 題 引起幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的方法是:語(yǔ)言討論、視覺經(jīng)驗(yàn)、、材料經(jīng)驗(yàn)和感覺經(jīng)驗(yàn)。答案:親身體驗(yàn)17.第 8 題 學(xué)前兒童主要以 的方式對(duì)客體做出反映,在反映的過(guò)程中進(jìn)行形象的變形與重組,特別富于藝術(shù)的創(chuàng)作特色。答案:形象思維 19.第 10 題 評(píng)價(jià)是對(duì)作品價(jià)值的判斷,談?wù)撟髌返? ,用創(chuàng)造性的知覺發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品具有的潛在美感價(jià)值。答案:結(jié)構(gòu)20.第 11 題 大班幼兒已能表現(xiàn)出物體的主要特征和某些細(xì)部,表現(xiàn)人、房屋、樹木、花朵都是 面的。答案:正21.第 12 題 無(wú)目的的活動(dòng)期的后期,兒童用粘土制作出 。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),它代表著一切固體物體,不管是一個(gè)人、一只動(dòng)物,還是一座房屋。答案:圓球22.第 19 題 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞發(fā)展分為本能直覺期和 兩個(gè)階段。答案:直接感知美術(shù)形象的時(shí)期 23.第 20 題 兒童在繪畫中喜歡和擅長(zhǎng)運(yùn)用 的表現(xiàn)手法,這和他們的“泛靈論”的思維方式有關(guān)。答案:擬人化24.第 21 題 大部分兒童喜歡用紅、黃等暖色和圓形、弧形等表現(xiàn)“歡樂(lè)”和“熱鬧” ;而用黑、藍(lán)等冷色和方形、三角形等表現(xiàn)“神秘”和“悲傷” 。這說(shuō)明兒童在不同感知和情感之間具有較強(qiáng)的 。答案:聯(lián)想遷移力 25.第 22 題 中班幼兒繪畫中,逐步建立起一個(gè)以 為基礎(chǔ)的統(tǒng)一的空間框架概念。答案:垂直定向26.第 23 題 在色彩的造型練習(xí)中, 訓(xùn)練可圍繞著陀螺的填色游戲,用紅、黃、藍(lán)色的吹畫等形式展開。答案:間色27.第 16 題 低控制原則答案:指在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境, (1 分)盡量少以成人的權(quán)威或規(guī)范束縛學(xué)前兒童的藝術(shù)活動(dòng), (2 分)讓他們自由、充分地體驗(yàn)和表達(dá)。(2 分)28.第 30 題 實(shí)踐性原則答案:指教師要引導(dǎo)學(xué)前兒童積極參與美術(shù)實(shí)踐,在實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)展他們的美術(shù)能力和興趣。 (2 分)實(shí)踐性原則應(yīng)讓學(xué)前兒童通過(guò)多種感官通道進(jìn)行美術(shù)活動(dòng);(2 分)避免兩個(gè)傾向,即純技巧和純抽象的思想內(nèi)容說(shuō)教。 (1分)29.第 15 題 欣賞印象派畫家修拉的《大碗島的星期天》時(shí),教師這樣提問(wèn):“請(qǐng)看一看,畫面上使用了哪些線條?”“這些線條看上去是向哪些方向延伸的?看上去有點(diǎn)兒什么感覺?”“畫家使用了哪些顏色?這些顏色在畫面上是怎么安排的?”“畫面里前面畫了寫什么,后面畫了些什么?他們看上去是一樣大小嗎?哪個(gè)看上去更清楚些?為什么?”“看完整幅畫后,你有什么感覺?”請(qǐng)問(wèn):這些問(wèn)題的提出是在學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過(guò)程的哪一個(gè)階段?這個(gè)階段的特點(diǎn)是什么?這階段教師指導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?答案:這是學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過(guò)程中的形式分析階段。形式分析是分析視覺對(duì)象之間的關(guān)系,即分析作品所表現(xiàn)的美的形式,如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言和對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的運(yùn)用。通過(guò)形式分析,加深兒童的審美體驗(yàn),提高審美理解能力。在形式分析階段,首先教師自己對(duì)美術(shù)形式應(yīng)有一定的欣賞和理解能力,能夠掌握形式美的原理,體驗(yàn)作品的意味。同時(shí),要有啟發(fā)誘導(dǎo)性的語(yǔ)言,引導(dǎo)兒童反復(fù)多次的深入感知、體驗(yàn)作品,或進(jìn)行淺顯而簡(jiǎn)明的描述,讓兒童真正理解藝術(shù)語(yǔ)言與形式美的內(nèi)涵。再則,兒童對(duì)欣賞的藝術(shù)語(yǔ)言和形式美原理的認(rèn)識(shí)可以經(jīng)由美術(shù)創(chuàng)作來(lái)獲得。教師在用問(wèn)題引導(dǎo)兒童進(jìn)行形式思考以后,要進(jìn)行小節(jié),以幫助兒童理清思路,進(jìn)一步加深印象。30.第 14 題 學(xué)前兒童美術(shù)有哪些特點(diǎn)?答案:⑴學(xué)前兒童的美術(shù)是他們認(rèn)識(shí)和把握世界的一種方式;(2 分)⑵學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展反映了他們整體智慧的發(fā)展;(2 分)⑶學(xué)前兒童美術(shù)是他們表達(dá)情感與進(jìn)行交流的工具。 (2分)31.第 31 題 幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫有什么弊端?答案:⑴簡(jiǎn)筆畫提供的圖式代替了孩子的感覺、思考和想象,使他們失去了對(duì)周圍事物的敏感性;(2 分)⑵失去了孩子自己的繪畫語(yǔ)言和個(gè)性風(fēng)格;(2 分)⑶更為嚴(yán)重的是還容易扼殺兒童潛在的自我創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造力。 (2 分) 1.第 5 題 對(duì)作品的第一感覺,注重作品形式和該形式引發(fā)的理念。這屬于發(fā)展幼兒美感知覺能力( )的層面。A.經(jīng)驗(yàn)B.形式C.象征D.主題答案:A2.第 6 題 兒童畫畫時(shí)傾向于( )地表現(xiàn)事物。A.客觀B.主觀C.具體D.準(zhǔn)確答案:B3.第 7 題 運(yùn)用線條、色彩等要素,在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺形式的藝術(shù)形式是( ) 。A繪畫B.雕塑C.工藝美術(shù) D.建筑藝術(shù)答案:A4.第 15 題 引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)深淺、冷暖顏色的搭配,根據(jù)主題的需要,恰當(dāng)?shù)厥褂妙伾憩F(xiàn)自己的情感,是( )歲兒童繪畫教育目標(biāo)之一。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:D5.第 16 題 引導(dǎo)兒童綜合運(yùn)用各種工具、材料和技法制作教具、玩具、禮品、服飾、道具等布置環(huán)境,并注意裝飾美。這屬于( )歲兒童手工教育目標(biāo)。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:D6.第 17 題 在學(xué)前兒童手工發(fā)展的( )期,其泥塑作品主要體現(xiàn)為浮雕式。A.樣式化B.象征C.無(wú)目的的活動(dòng)D.基本形狀答案:D7.第 18 題 據(jù)羅恩菲爾德研究發(fā)現(xiàn),在美術(shù)創(chuàng)作中, ( )的兒童傾向于形成表現(xiàn)主義風(fēng)格。A.內(nèi)向型B.外向型C.視覺型D.觸覺型答案:D8.第 19 題 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的( ) 。A.背景知識(shí)B.表現(xiàn)技法C.材料特質(zhì)D.審美特性答案:D9.第 23 題 藝術(shù)最重要的特征是( ) 。A.娛樂(lè)功能B.認(rèn)識(shí)功能C.審美價(jià)值D.社會(huì)價(jià)值答案:C10.第 24 題 游戲說(shuō)的代表人物是( ) 。A.席勒B.泰勒C.亞理士多德D.托爾斯泰答案:A11.第 25 題 依據(jù)藝術(shù)形象的存在方式,美術(shù)主要是( ) 。A.時(shí)間藝術(shù)B.視覺藝術(shù)C.空間藝術(shù) D.造型藝術(shù)答案:C12.第 26 題 美術(shù)教育是人類最早的文化教育形式之一,它作為教育中的獨(dú)立學(xué)科,最早出現(xiàn)在西方的( ) 。A.17 世紀(jì)末期B.18 世紀(jì)初期C.18 世紀(jì)末期D.19 世紀(jì)初期答案:C13.第 27 題 大抵童子之情,樂(lè)嬉游而憚拘檢,如草木之始萌芽,舒暢之則條達(dá),催撓之則衰萎?!边@句話樸素地道出了幼兒教育應(yīng)遵循的原則,它出自我國(guó)教育家( ) 。A.康有為B.王守仁C.蔡元培 D.陳鶴琴答案:B14.第 28 題 在我國(guó)新式學(xué)校美術(shù)教育產(chǎn)生于( ) 。A.20 世紀(jì)初期B.20 世紀(jì)中葉C.19 世紀(jì)末期D.19 世紀(jì)中葉答案:A15.第 29 題 引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、橙、綠、棕、黑、白等顏色,并選用多種顏色作畫,是( )歲兒童繪畫教育目標(biāo)之一。A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:B16.第 1 題 在學(xué)前兒童美術(shù)教育中,對(duì)話法的基本形式有:兒童與藝術(shù)品的對(duì)話、兒童與自然對(duì)話、人際對(duì)話以及 。答案:自我對(duì)話17.第 2 題 藝術(shù)批評(píng)是對(duì)藝術(shù)品質(zhì)量和意義的評(píng)價(jià)。它包括解釋藝術(shù)品的 ,評(píng)價(jià)美術(shù)作品的價(jià)值。答案:內(nèi)涵18.第 3 題 在色彩的造型練習(xí)中, 訓(xùn)練可圍繞著陀螺的填色游戲,用紅、黃、藍(lán)色的吹畫等形式展開。答案:間色19.第 4 題 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞的重點(diǎn)應(yīng)放在開發(fā)孩子們的 的意識(shí)上。答案:審美特性20.第 8 題 審美素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分,它主要是指審美興趣和 。答案:審美能力21.第 9 題 命題畫是教師提出繪畫的 和要求,幼兒按指定的課題完成作品。答案:主題22.第 10 題 指導(dǎo)兒童手工要將臨摹、仿制與 相結(jié)合。答案:獨(dú)創(chuàng)23.第 11 題 學(xué)前兒童主要以 的方式對(duì)客體做出反映,在反映的過(guò)程中進(jìn)行形象的變形與重組,特別富于藝術(shù)的創(chuàng)作特色。答案:形象思維24.第 12 題 學(xué)前兒童美術(shù)教育屬于 教育的范疇。答案:普通藝術(shù)25.第 13 題 人類認(rèn)識(shí)和把握世界的方式有兩種,一種是科學(xué)的方式,另一種是 的方式。答案:審美的藝術(shù)26.第 14 題 當(dāng)代日本美術(shù)教育界認(rèn)為,能夠外在傳授的部分,如一些美術(shù)知識(shí)、技能和一定的習(xí)慣等是“ 的領(lǐng)域” 。答案:可以教27.第 20 題 審美經(jīng)驗(yàn)答案:審美經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生于個(gè)人與美術(shù)作品之間的相互作用。 (2 分)把作品作為知覺的對(duì)象加以欣賞,并從中得到樂(lè)趣,不涉及任何功利性的目的,是一種真正的審美態(tài)度。 (2 分)用這種觀賞態(tài)度所得到的整體經(jīng)驗(yàn),就是審美經(jīng)驗(yàn)。 (1分)28.第 21 題 學(xué)前兒童的手工教育答案:是教師引導(dǎo)兒童發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力,直接用雙手或操作簡(jiǎn)單工具, (2 分)對(duì)各種形態(tài)(點(diǎn)狀、線狀、面狀、塊狀)的、具有可塑性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造、制作占有一定空間的、可視、可觸摸的多種藝術(shù)形象的一種教育活動(dòng)。 (3 分)29.第 31 題 欣賞印象派畫家修拉的《大碗島的星期天》時(shí),教師這樣提問(wèn):“請(qǐng)看一看,畫面上使用了哪些線條?”“這些線條看上去是向哪些方向延伸的?看上去有點(diǎn)兒什么感覺?”“畫家使用了哪些顏色?這些顏色在畫面上是怎么安排的?”“畫面里前面畫了寫什么,后面畫了些什么?他們看上去是一樣大小嗎?哪個(gè)看上去更清楚些?為什么?”“看完整幅畫后,你有什么感覺?”請(qǐng)問(wèn):這些問(wèn)題的提出是在學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過(guò)程的哪一個(gè)階段?這個(gè)階段的特點(diǎn)是什么?這階段教師指導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?答案:這是學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過(guò)程中的形式分析階段。形式分析是分析視覺對(duì)象之間的關(guān)系,即分析作品所表現(xiàn)的美的形式,如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語(yǔ)言和對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的運(yùn)用。通過(guò)形式分析,加深兒童的審美體驗(yàn),提高審美理解能力。在形式分析階段,首先教師自己對(duì)美術(shù)形式應(yīng)有一定的欣賞和理解能力,能夠掌握形式美的原理,體驗(yàn)作品的意味。同時(shí),要有啟發(fā)誘導(dǎo)性的語(yǔ)言,引導(dǎo)兒童反復(fù)多次的深入感知、體驗(yàn)作品,或進(jìn)行淺顯而簡(jiǎn)明的描述,讓兒童真正理解藝術(shù)語(yǔ)言與形式美的內(nèi)涵。再則,兒童對(duì)欣賞的藝術(shù)語(yǔ)言和形式美原理的認(rèn)識(shí)可以經(jīng)由美術(shù)創(chuàng)作來(lái)獲得。教師在用問(wèn)題引導(dǎo)兒童進(jìn)行形式思考以后,要進(jìn)行小節(jié),以幫助兒童理清思路,進(jìn)一步加深印象。30.第 22 題 學(xué)前兒童美術(shù)教育除了具有審美教育方面的意義外,還具有哪些突出的意義?答案:⑴學(xué)前兒童美術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格;(2分)⑵學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童大腦潛能的開發(fā);(2 分)⑶學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童一般智慧和想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。 (2 分)31.第 30 題 簡(jiǎn)述教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行折紙活動(dòng)的過(guò)程。答案:⑴首先要引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)折紙的基本術(shù)語(yǔ),然后掌握折紙的基本規(guī)則,即對(duì)齊、抹平。在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)折紙的基本技法。 (2 分)⑵由于折紙過(guò)程比較復(fù)雜,不容易記,因而,教師可引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)看圖示折紙。 (2分)⑶另外,教師還可以引導(dǎo)兒童自己在折法上進(jìn)行想象創(chuàng)造,折出具像與抽象的造型。(2 分)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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