《福建省泉州惠安三中九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2.7《這是四點(diǎn)零八分的北京》教學(xué)課件1 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《福建省泉州惠安三中九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2.7《這是四點(diǎn)零八分的北京》教學(xué)課件1 語(yǔ)文版（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、這是四點(diǎn)零八分的北京這是四點(diǎn)零八分的北京食指食指本課重點(diǎn)本課重點(diǎn)品味本詩(shī)品味本詩(shī)“時(shí)代悲劇性時(shí)代悲劇性”的主題；的主題；感受詩(shī)人深刻的人性關(guān)懷感受詩(shī)人深刻的人性關(guān)懷；本課難點(diǎn)本課難點(diǎn) 本詩(shī)幻覺(jué)意象的組合本詩(shī)幻覺(jué)意象的組合教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌，品味深刻知識(shí)與能力：鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌，品味深刻主題；主題；過(guò)程與方法：放在時(shí)代大背景來(lái)理解深過(guò)程與方法：放在時(shí)代大背景來(lái)理解深刻內(nèi)涵，刻內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)思想性強(qiáng)調(diào)思想性；反復(fù)朗讀，；反復(fù)朗讀，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)人文性人文性；情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人深刻的人情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人深刻的人性關(guān)懷。性關(guān)懷。教學(xué)方法教學(xué)方法發(fā)揮學(xué)生的主體作用；發(fā)揮學(xué)生的主體

2、作用；啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題；啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題；表層的問(wèn)題引入潛層；表層的問(wèn)題引入潛層；學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)用現(xiàn)代視角解決經(jīng)典問(wèn)題，用現(xiàn)代視角解決經(jīng)典問(wèn)題，用歷史的眼光培養(yǎng)思考問(wèn)題的方式，用歷史的眼光培養(yǎng)思考問(wèn)題的方式，學(xué)生分組討論，學(xué)生分組討論，解決不同視角多義性的問(wèn)題。解決不同視角多義性的問(wèn)題。教學(xué)輔助手段教學(xué)輔助手段 幻燈片幻燈片小視頻小視頻珍貴圖片珍貴圖片技能和能力的培養(yǎng)方法技能和能力的培養(yǎng)方法教師范讀教師范讀學(xué)生朗讀學(xué)生朗讀感情共鳴感情共鳴歸納總結(jié)歸納總結(jié)這是四點(diǎn)零八分的北京這是四點(diǎn)零八分的北京 這是四點(diǎn)零八分的北京，這是四點(diǎn)零八分的北京，一片手的海洋翻動(dòng)；一片手的海洋翻動(dòng)；這是四點(diǎn)零八分的北

3、京，這是四點(diǎn)零八分的北京，一聲雄偉的汽笛長(zhǎng)鳴。一聲雄偉的汽笛長(zhǎng)鳴。北京車(chē)站高大的建筑，北京車(chē)站高大的建筑，突然一陣劇烈的抖動(dòng)。突然一陣劇烈的抖動(dòng)。我雙眼吃驚地望著窗外，我雙眼吃驚地望著窗外，不知發(fā)生了什么事情不知發(fā)生了什么事情教學(xué)的結(jié)構(gòu)教學(xué)的結(jié)構(gòu)一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入2分鐘；分鐘；二、作者作品介紹二、作者作品介紹3分鐘；分鐘；三、時(shí)代背景簡(jiǎn)介三、時(shí)代背景簡(jiǎn)介5分鐘、分鐘、四、朗讀課文四、朗讀課文10分鐘、分鐘、五、分析課文，教學(xué)重點(diǎn)解析五、分析課文，教學(xué)重點(diǎn)解析10分鐘，六、語(yǔ)言分析，分鐘，六、語(yǔ)言分析，教學(xué)難點(diǎn)突破思考教學(xué)難點(diǎn)突破思考5分鐘分鐘七、拓展練習(xí)七、拓展練習(xí)10分鐘分鐘導(dǎo)入設(shè)計(jì)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

4、北京北京2008年奧運(yùn)會(huì)年奧運(yùn)會(huì)文化名城文化名城交通方式交通方式北京火車(chē)站北京火車(chē)站本課題目本課題目重點(diǎn)突破重點(diǎn)突破短小紀(jì)錄片了解時(shí)代背景短小紀(jì)錄片了解時(shí)代背景設(shè)置問(wèn)題共同研討設(shè)置問(wèn)題共同研討難點(diǎn)突破難點(diǎn)突破抓住富于暗示的關(guān)鍵詞抓住富于暗示的關(guān)鍵詞結(jié)合影視常識(shí)進(jìn)一步認(rèn)知結(jié)合影視常識(shí)進(jìn)一步認(rèn)知注重學(xué)生主體發(fā)揮注重學(xué)生主體發(fā)揮學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題學(xué)會(huì)合作思考問(wèn)題學(xué)會(huì)合作思考問(wèn)題課堂的反饋和評(píng)價(jià)意識(shí)課堂的反饋和評(píng)價(jià)意識(shí)充分時(shí)間的練習(xí)充分時(shí)間的練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)知識(shí)的牽引比較和評(píng)價(jià)知識(shí)的牽引比較和評(píng)價(jià)正確精準(zhǔn)的歷史評(píng)價(jià)和文學(xué)評(píng)價(jià)正確精準(zhǔn)的歷史評(píng)價(jià)和文學(xué)評(píng)價(jià)增強(qiáng)審美意思和辨別能力增強(qiáng)審美意思和辨別能力拓展練習(xí)拓展練習(xí)欣賞食指欣賞食指相信未來(lái)相信未來(lái)，并回答問(wèn)題，并回答問(wèn)題思考辨析：魯迅在思考辨析：魯迅在狂人日記狂人日記的最后發(fā)出的最后發(fā)出“救救孩子救救孩子”的呼喊，而食指也在詩(shī)中寫(xiě)到的呼喊，而食指也在詩(shī)中寫(xiě)到“相信戰(zhàn)勝死亡的年輕相信戰(zhàn)勝死亡的年輕 ”，為什么兩位作家，為什么兩位作家都把希望寄托在未來(lái)？他們?cè)谒枷肷嫌惺裁炊及严Ｍ耐性谖磥?lái)？他們?cè)谒枷肷嫌惺裁垂餐ㄖ帲拷Y(jié)合時(shí)代文化背景說(shuō)一下。共通之處？結(jié)合時(shí)代文化背景說(shuō)一下。最后布置作業(yè)最后布置作業(yè)本堂課結(jié)束本堂課結(jié)束謝謝大家謝謝大家