考點(diǎn)考點(diǎn)1呼吸作用呼吸作用 第第10課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦概念概念細(xì)胞利用細(xì)胞利用_，將，將_分解成分解成_和水，并和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)的需要的且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)的需要的過(guò)程過(guò)程反應(yīng)反應(yīng)式式有機(jī)物氧氣有機(jī)物氧氣二氧化碳水能量二氧化碳水能量( (儲(chǔ)存著能量?jī)?chǔ)存著能量) )原料原料有機(jī)物、氧氣有機(jī)物、氧氣條件條件有光無(wú)光都可以有光無(wú)光都可以氧氧有機(jī)物有機(jī)物二氧化碳二氧化碳考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦場(chǎng)所場(chǎng)所線粒體線粒體產(chǎn)物產(chǎn)物二氧化碳、水二氧化碳、水實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì)分解有機(jī)物，釋放能量分解有機(jī)物，釋放能量意義意義為生命活動(dòng)提供能量為生命活動(dòng)提供能量第第10課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 如果沒(méi)有光合作用制造的有機(jī)物，呼吸如果沒(méi)有光合作用制造的有機(jī)物，呼吸作用就無(wú)法進(jìn)行。這是因?yàn)楹粑饔盟纸獾挠袡C(jī)物正是作用就無(wú)法進(jìn)行。這是因?yàn)楹粑饔盟纸獾挠袡C(jī)物正是光合作用的產(chǎn)物，呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲(chǔ)光合作用的產(chǎn)物，呼吸作用所釋放的能量正是光合作用儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量。存在有機(jī)物中的能量。如果沒(méi)有呼吸作用，光合作用也無(wú)法進(jìn)行。這是因?yàn)槿绻麤](méi)有呼吸作用，光合作用也無(wú)法進(jìn)行。這是因?yàn)橹参镞M(jìn)行光合作用的時(shí)候，原料的吸收和產(chǎn)物的運(yùn)輸所需植物進(jìn)行光合作用的時(shí)候，原料的吸收和產(chǎn)物的運(yùn)輸所需要的能量，正是呼吸作用釋放出來(lái)的。要的能量，正是呼吸作用釋放出來(lái)的。呼吸作用與光合作用是相互依存的關(guān)系。呼吸作用與光合作用是相互依存的關(guān)系。第第10課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考熱身第第10課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦1 120112011泰安泰安 關(guān)于呼吸作用的敘述正確的是關(guān)于呼吸作用的敘述正確的是( () )A A分解有機(jī)物，儲(chǔ)存能量分解有機(jī)物，儲(chǔ)存能量B B合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量合成有機(jī)物，儲(chǔ)存能量C C吸收二氧化碳，放出氧氣吸收二氧化碳，放出氧氣D D吸收氧氣，放出二氧化碳吸收氧氣，放出二氧化碳D D 考點(diǎn)考點(diǎn)2呼吸作用的演示實(shí)驗(yàn)呼吸作用的演示實(shí)驗(yàn) 第第10課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論甲瓶溫度升高，乙甲瓶溫度升高，乙瓶不變瓶不變種子呼吸作用釋放種子呼吸作用釋放_(tái)澄清石灰水變渾濁澄清石灰水變渾濁種子呼吸作用釋放種子呼吸作用釋放_(tái)二氧化碳二氧化碳能量能量第第10課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)論甲瓶蠟燭熄滅甲瓶蠟燭熄滅，乙瓶正常燃燒，乙瓶正常燃燒種子呼吸作用消耗種子呼吸作用消耗_ 思維警示思維警示 在上述實(shí)驗(yàn)中，也可以用新鮮的豆苗來(lái)代替，在上述實(shí)驗(yàn)中，也可以用新鮮的豆苗來(lái)代替，但是一定要注意用不透光的黑色瓶子來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目的是防止但是一定要注意用不透光的黑色瓶子來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目的是防止瓶中植物在進(jìn)行呼吸作用的同時(shí)也進(jìn)行光合作用，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)瓶中植物在進(jìn)行呼吸作用的同時(shí)也進(jìn)行光合作用，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。果。氧氣氧氣2 220122012南京南京 植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。某生物興趣小組的同學(xué)為探究植物的呼吸作用，提前一用。某生物興趣小組的同學(xué)為探究植物的呼吸作用，提前一天的下午兩節(jié)課后到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。他們選用黑色和透明天的下午兩節(jié)課后到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。他們選用黑色和透明塑料袋兩個(gè)，制作的實(shí)驗(yàn)裝置如圖塑料袋兩個(gè)，制作的實(shí)驗(yàn)裝置如圖10101 1所示，并放置在靠所示，并放置在靠窗口的準(zhǔn)備臺(tái)上。窗口的準(zhǔn)備臺(tái)上。2424小時(shí)后，同學(xué)們將各塑料袋上的軟管插小時(shí)后，同學(xué)們將各塑料袋上的軟管插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，擠出袋內(nèi)的氣體，觀察變化入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，擠出袋內(nèi)的氣體，觀察變化情況。請(qǐng)分析回答：情況。請(qǐng)分析回答：第第10課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦圖圖10101 1考熱身第第10課時(shí)課時(shí)考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦(1)(1)小劉同學(xué)選擇甲袋做實(shí)驗(yàn)，根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則，應(yīng)小劉同學(xué)選擇甲袋做實(shí)驗(yàn)，根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則，應(yīng)選擇選擇_袋與之作對(duì)照。袋與之作對(duì)照。(2)(2)甲袋使用黑顏色塑料袋的目的是甲袋使用黑顏色塑料袋的目的是_。(3)(3)甲乙丙丁四個(gè)袋中的氣體，最可能使澄清石灰水變渾甲乙丙丁四個(gè)袋中的氣體，最可能使澄清石灰水變渾濁的是濁的是_。 (4) (4)同學(xué)們用一定的方法檢測(cè)到甲袋中氧氣的含量最少，同學(xué)們用一定的方法檢測(cè)到甲袋中氧氣的含量最少，由此說(shuō)明由此說(shuō)明_。植物呼吸作用消耗氧氣植物呼吸作用消耗氧氣丙丙為了避免光合作用對(duì)本實(shí)驗(yàn)的干擾為了避免光合作用對(duì)本實(shí)驗(yàn)的干擾甲甲例例 20122012福州福州 圖圖10102 2是是“生物圈碳氧平衡生物圈碳氧平衡”示意圖，分析回答示意圖，分析回答： 第第10課時(shí)課時(shí)綜合探究綜合探究圖圖10102 2綜合探究綜合探究(1)(1)推測(cè)圖中推測(cè)圖中A A、B B所代表的生理活動(dòng)：所代表的生理活動(dòng)：A A是是_作用，作用，B B是是_作用。作用。(2)A(2)A、B B兩個(gè)過(guò)程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是兩個(gè)過(guò)程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是_。( (填字母填字母) )第第10課時(shí)課時(shí)綜合探究綜合探究呼吸呼吸光合光合A A(3)(3)以下敘述不符合事實(shí)的是以下敘述不符合事實(shí)的是( () )A A碳碳氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡B B碳碳氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%50%C C人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放D D植物的光合作吸收二氧化碳，有利于維持生物圈中的植物的光合作吸收二氧化碳，有利于維持生物圈中的碳碳氧平衡氧平衡(4)(4)在維持生物圈碳在維持生物圈碳氧平衡方面，人類可以做些什么？氧平衡方面，人類可以做些什么？植樹(shù)造林，節(jié)約減排等植樹(shù)造林，節(jié)約減排等第第10課時(shí)課時(shí)綜合探究綜合探究B B 解析解析 綠色植物在光合作用中制造的氧，超過(guò)了自身呼綠色植物在光合作用中制造的氧，超過(guò)了自身呼吸作用對(duì)氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中；吸作用對(duì)氧的需要，其余的氧都以氣體的形式排到了大氣中；綠色植物還通過(guò)光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣綠色植物還通過(guò)光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡，簡(jiǎn)稱碳就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡，簡(jiǎn)稱碳氧平氧平衡。碳氧平衡并不是生物圈中二氧化碳和氧氣各占衡。碳氧平衡并不是生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%50%。而是。而是相對(duì)平衡的狀態(tài)。圖中相對(duì)平衡的狀態(tài)。圖中A A過(guò)程是在吸入二氧化碳，釋放氧氣，過(guò)程是在吸入二氧化碳，釋放氧氣，所以所以A A 代表光合作用；代表光合作用；B B過(guò)程是在吸入氧氣，呼出二氧化碳，過(guò)程是在吸入氧氣，呼出二氧化碳，所以所以B B代表呼吸作用。維持生物圈的碳氧平衡，人人有責(zé)，我代表呼吸作用。維持生物圈的碳氧平衡，人人有責(zé)，我們要從身邊做起，倡導(dǎo)植樹(shù)造林，倡導(dǎo)低碳生活。們要從身邊做起，倡導(dǎo)植樹(shù)造林，倡導(dǎo)低碳生活。第第10課時(shí)課時(shí)綜合探究綜合探究20112011徐州徐州 呼吸是生命的標(biāo)志，有關(guān)呼吸的說(shuō)法錯(cuò)誤呼吸是生命的標(biāo)志，有關(guān)呼吸的說(shuō)法錯(cuò)誤的是的是( () )A A溫室大棚內(nèi)夜間適當(dāng)降溫，能減弱植物體的呼吸作用溫室大棚內(nèi)夜間適當(dāng)降溫，能減弱植物體的呼吸作用B B土壤板結(jié)不利于植物根部的呼吸作用土壤板結(jié)不利于植物根部的呼吸作用C C植物體到晚上才能進(jìn)行呼吸作用植物體到晚上才能進(jìn)行呼吸作用D D呼吸作用是在活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的呼吸作用是在活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的第第10課時(shí)課時(shí)綜合探究綜合探究變式題變式題1C C 第第10課時(shí)課時(shí)綜合探究綜合探究變式題變式題產(chǎn)物產(chǎn)物20112011長(zhǎng)沙長(zhǎng)沙 圖圖10103 3為植物體某些生理過(guò)程的概念圖，為植物體某些生理過(guò)程的概念圖，請(qǐng)寫出標(biāo)號(hào)所代表的文字。請(qǐng)寫出標(biāo)號(hào)所代表的文字。_；_；_；_；_。圖圖10103 3線粒體線粒體氧氣氧氣光合光合光光第第10課時(shí)課時(shí)生活積累生活積累影響植物呼吸作用的因素影響植物呼吸作用的因素1 1溫度溫度溫度能影響呼吸作用，主要是影響呼吸酶的活性。一般而溫度能影響呼吸作用，主要是影響呼吸酶的活性。一般而言，在一定的溫度范圍內(nèi)，呼吸強(qiáng)度隨著溫度的升高而增強(qiáng)。言，在一定的溫度范圍內(nèi)，呼吸強(qiáng)度隨著溫度的升高而增強(qiáng)。根據(jù)溫度對(duì)呼吸強(qiáng)度的影響原理，在生產(chǎn)實(shí)踐上貯藏蔬菜根據(jù)溫度對(duì)呼吸強(qiáng)度的影響原理，在生產(chǎn)實(shí)踐上貯藏蔬菜和水果時(shí)應(yīng)該降低溫度，以減少呼吸消耗。溫度降低的幅度以和水果時(shí)應(yīng)該降低溫度，以減少呼吸消耗。溫度降低的幅度以不破壞植物組織為標(biāo)準(zhǔn)，否則細(xì)胞受損，對(duì)病原微生物的抵抗不破壞植物組織為標(biāo)準(zhǔn)，否則細(xì)胞受損，對(duì)病原微生物的抵抗力大減，也易腐爛損壞。力大減，也易腐爛損壞。2 2氧氣氧氣氧氣是植物正常呼吸的重要因子，氧氣不足不僅直接影氧氣是植物正常呼吸的重要因子，氧氣不足不僅直接影生活積累生活積累響呼吸速度，也影響到呼吸的性質(zhì)。綠色植物在完全缺氧響呼吸速度，也影響到呼吸的性質(zhì)。綠色植物在完全缺氧條件下就進(jìn)行無(wú)氧呼吸，大多數(shù)陸生植物根尖細(xì)胞的無(wú)氧條件下就進(jìn)行無(wú)氧呼吸，大多數(shù)陸生植物根尖細(xì)胞的無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是酒精和呼吸產(chǎn)物是酒精和COCO2 2。酒精對(duì)細(xì)胞有毒害作用，所以大多。酒精對(duì)細(xì)胞有毒害作用，所以大多數(shù)陸生植物不能長(zhǎng)期忍受無(wú)氧呼吸。在低氧條件下通常無(wú)數(shù)陸生植物不能長(zhǎng)期忍受無(wú)氧呼吸。在低氧條件下通常無(wú)氧呼吸與有氧呼吸都能發(fā)生，氧氣的存在對(duì)無(wú)氧呼吸起抑氧呼吸與有氧呼吸都能發(fā)生，氧氣的存在對(duì)無(wú)氧呼吸起抑制作用。有氧呼吸強(qiáng)度隨氧濃度的增加而增強(qiáng)。微生物的制作用。有氧呼吸強(qiáng)度隨氧濃度的增加而增強(qiáng)。微生物的無(wú)氧呼吸稱為發(fā)酵，氧氣對(duì)發(fā)酵有抑制作用。無(wú)氧呼吸稱為發(fā)酵，氧氣對(duì)發(fā)酵有抑制作用。根據(jù)氧對(duì)呼吸作用影響的原理，在貯存蔬菜、水果時(shí)根據(jù)氧對(duì)呼吸作用影響的原理，在貯存蔬菜、水果時(shí)就降低氧的濃度，一般降到無(wú)氧呼吸的消失點(diǎn)，如果降得就降低氧的濃度，一般降到無(wú)氧呼吸的消失點(diǎn)，如果降得太低，植物組織就進(jìn)行無(wú)氧呼吸，無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物太低，植物組織就進(jìn)行無(wú)氧呼吸，無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物( (如酒精如酒精) )第第10課時(shí)課時(shí)生活積累生活積累往往對(duì)細(xì)胞有一定的毒害作用，而影響蔬菜、水果的貯藏往往對(duì)細(xì)胞有一定的毒害作用，而影響蔬菜、水果的貯藏保鮮。保鮮。3 3COCO2 2增加增加COCO2 2的濃度對(duì)呼吸作用有明顯的抑制效應(yīng)。這可以從的濃度對(duì)呼吸作用有明顯的抑制效應(yīng)。這可以從化學(xué)平衡的角度得到解釋。據(jù)此原理，在蔬菜和水果的保鮮化學(xué)平衡的角度得到解釋。據(jù)此原理，在蔬菜和水果的保鮮中，增加中，增加COCO2 2的濃度也具有良好的保鮮效果。的濃度也具有良好的保鮮效果。第第10課時(shí)課時(shí)生活積累生活積累