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1、 理解句子，就是對句子深層意思的領會，對句子所用修辭方法的理解，對句子在文中表達作用的分析，對作者用意的解說。上下關聯看語境揣摩句意，抓關鍵詞聯系表達，辨析修辭（換成不用修辭）聯系位置：句子若是總領句，須從下文去搜索。 句子若是總結句，答案須要往上溯。 句子若是過渡句，須要關注上下文。 聯系中心，整體領悟 .說說第段中這句話的深層含義。（4分） 我便惆悵：如果這群麻雀也會站在我手上，哪怕只有一只，只有短短的一秒，那該多好啊?。ㄗリP鍵詞）（4分）表達了“我”對人與鳥類不和諧關系的失望和遺憾；也表達了“我”對人與鳥類之間建立和諧關系的渴望和向往。 這句話寫出了作為思想家、藝術家托爾斯泰的文學創(chuàng)作，

2、既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術巨筆把它們準確地表現出來，展示了時代的本質和要求。 如何理解第段中畫橫線句子的含義?(3分) 我們總覺得已經成人。母親只是一間古老的舊房，她給我們的童年以遮避，但不會再提供新的風景。我們急切地投身外面的世界，尋找自我的價值。這句話的意思是,宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物,等于宇宙長出了大腦,有了自我認識的工具,人類對宇宙的認識就是宇宙對自己的認識。這句話是宇宙擬人化,把人類的出現,說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。 巧妙地運用了雙關的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。 今天上午，我正在書房里寫字，聽到陽臺上麻雀們歡快的叫聲。抬頭，隔了窗上的玻璃，就見十幾只麻雀擁擁擠擠地站在窗臺上，你擠我挨，像一串躍動的音符。間或，有幾只自得地梳理著羽毛，還會忙中偷閑地跟伙伴們整理妝容。（4分）本段運用了描寫的表達方式，/比喻、擬人的修辭方法，把“擁擁擠擠的麻雀”比喻成“一串音符”，又賦予麻雀以人的神態(tài)、動作，如“自得”“整理妝容”等。/生動形象地寫出了麻雀的活潑可愛以及它們之間親密和諧的關系。