《高中語文 專題八 語段的壓縮課件 蘇教版選修《語言規(guī)范與創(chuàng)新》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 專題八 語段的壓縮課件 蘇教版選修《語言規(guī)范與創(chuàng)新》（110頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、語段的壓縮語段的壓縮學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過本專題的學(xué)習(xí)，初步了解各種文體語段壓縮通過本專題的學(xué)習(xí)，初步了解各種文體語段壓縮與擴(kuò)展的基本知識(shí)，了解語段的結(jié)構(gòu)和功能。與擴(kuò)展的基本知識(shí)，了解語段的結(jié)構(gòu)和功能。2.通過一定量的訓(xùn)練，掌握語段壓縮和擴(kuò)展的常用通過一定量的訓(xùn)練，掌握語段壓縮和擴(kuò)展的常用技巧，具有一般的語段壓縮與擴(kuò)展的能力，學(xué)習(xí)技巧，具有一般的語段壓縮與擴(kuò)展的能力，學(xué)習(xí)并實(shí)踐文章詳略的表達(dá)方法。并實(shí)踐文章詳略的表達(dá)方法。3.懂得根據(jù)表達(dá)的需要選擇長(zhǎng)句和短句，了解長(zhǎng)短懂得根據(jù)表達(dá)的需要選擇長(zhǎng)句和短句，了解長(zhǎng)短句之間變換的能力要求，并能根據(jù)表達(dá)要求變換句之間變換的能力要求，并能根據(jù)表達(dá)要求變換

2、長(zhǎng)短句。長(zhǎng)短句。專題導(dǎo)讀專題導(dǎo)讀文章文章“如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于所當(dāng)止于所當(dāng)止”，只要自然合理，說話、作文可縮放自如，只要自然合理，說話、作文可縮放自如，既可洋洋萬言，又可言簡(jiǎn)意賅。根據(jù)情況，長(zhǎng)可壓縮，既可洋洋萬言，又可言簡(jiǎn)意賅。根據(jù)情況，長(zhǎng)可壓縮，短可擴(kuò)展。擴(kuò)展是通過想象、聯(lián)想，把話說得具體、明短可擴(kuò)展。擴(kuò)展是通過想象、聯(lián)想，把話說得具體、明白、精確、生動(dòng)形象。壓縮語段是把一段文字所表達(dá)的白、精確、生動(dòng)形象。壓縮語段是把一段文字所表達(dá)的重要信息提取出來，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。重要信息提取出來，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。專專題題八

3、八高考信息鏈接高考信息鏈接知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練課外延伸閱讀課外延伸閱讀文本解讀探究文本解讀探究文本解讀探究文本解讀探究1什么叫做語段？語段從表達(dá)功能和內(nèi)部結(jié)構(gòu)什么叫做語段？語段從表達(dá)功能和內(nèi)部結(jié)構(gòu)來分可分為哪些種類？來分可分為哪些種類？【提示】【提示】語段是大于、長(zhǎng)于句子的單位，其語語段是大于、長(zhǎng)于句子的單位，其語義內(nèi)容應(yīng)比單個(gè)句子更為豐富、復(fù)雜，以滿足表義內(nèi)容應(yīng)比單個(gè)句子更為豐富、復(fù)雜，以滿足表達(dá)復(fù)雜思想情感的需要。從整體表達(dá)功能看，語達(dá)復(fù)雜思想情感的需要。從整體表達(dá)功能看，語段可以分為敘述類、描寫類、說明類、議論類等。段可以分為敘述類、描寫類、說明類、議論類等。從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來說，一個(gè)語段

4、多數(shù)可以分為起始、從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來說，一個(gè)語段多數(shù)可以分為起始、展開、結(jié)束三個(gè)部分。展開、結(jié)束三個(gè)部分。如果這三個(gè)部分內(nèi)部較為復(fù)雜的話，還可以根據(jù)如果這三個(gè)部分內(nèi)部較為復(fù)雜的話，還可以根據(jù)句間關(guān)系，分析出因果、并列、遞進(jìn)、解說、承句間關(guān)系，分析出因果、并列、遞進(jìn)、解說、承接或總分等關(guān)系。接或總分等關(guān)系。2記敘類語段有什么特點(diǎn)？記敘類語段的壓縮記敘類語段有什么特點(diǎn)？記敘類語段的壓縮用什么方法？有哪些地方需要注意？用什么方法？有哪些地方需要注意？【提示提示】記敘類語段具有以記事為主的記敘文記敘類語段具有以記事為主的記敘文的特點(diǎn)。這種語段的中心事件的要素是主干，其的特點(diǎn)。這種語段的中心事件的要素是主干，

5、其余為枝葉。對(duì)于這種語段，首先分清其主干與枝余為枝葉。對(duì)于這種語段，首先分清其主干與枝葉，而后采用葉，而后采用“舍棄枝葉取主干舍棄枝葉取主干”的方法，即酌的方法，即酌情刪去一些修飾、限制性詞語，保留主干的辦法。情刪去一些修飾、限制性詞語，保留主干的辦法。有些記敘性語段，時(shí)間、地點(diǎn)、人物比較好找，有些記敘性語段，時(shí)間、地點(diǎn)、人物比較好找，但事件不易把握，材料中又沒有現(xiàn)成的中心句，但事件不易把握，材料中又沒有現(xiàn)成的中心句，這就需要我們認(rèn)真閱讀材料，通過對(duì)材料的分析，這就需要我們認(rèn)真閱讀材料，通過對(duì)材料的分析，篩選出有用的信息，然后透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，篩選出有用的信息，然后透過現(xiàn)象，抓住本質(zhì)，歸納出

6、材料的中心。歸納出材料的中心。3描寫類語段有什么樣的特點(diǎn)？描寫類語段通描寫類語段有什么樣的特點(diǎn)？描寫類語段通常怎樣壓縮？常怎樣壓縮？【提示提示】描寫類語段從表達(dá)內(nèi)容來看都有一個(gè)描寫類語段從表達(dá)內(nèi)容來看都有一個(gè)明確的描寫對(duì)象。對(duì)這類語段進(jìn)行壓縮前，首先明確的描寫對(duì)象。對(duì)這類語段進(jìn)行壓縮前，首先應(yīng)弄清楚描寫的對(duì)象，然后運(yùn)用應(yīng)弄清楚描寫的對(duì)象，然后運(yùn)用“舍棄枝葉取主舍棄枝葉取主干干”的方法，從句意和語法兩個(gè)角度對(duì)語段進(jìn)行的方法，從句意和語法兩個(gè)角度對(duì)語段進(jìn)行分析，保留一些關(guān)鍵性的句子和詞語，舍棄一些分析，保留一些關(guān)鍵性的句子和詞語，舍棄一些修飾、限制或補(bǔ)充性的句子或詞語。對(duì)于寫景的修飾、限制或補(bǔ)充性

7、的句子或詞語。對(duì)于寫景的語段來說，一些表示時(shí)令語段來說，一些表示時(shí)令(時(shí)間時(shí)間)、地點(diǎn)、方位等、地點(diǎn)、方位等的狀語和對(duì)事物本身進(jìn)行描繪的定語都屬該舍棄的狀語和對(duì)事物本身進(jìn)行描繪的定語都屬該舍棄的東西。的東西。4說明類語段有什么特點(diǎn)？壓縮時(shí)應(yīng)運(yùn)用什么說明類語段有什么特點(diǎn)？壓縮時(shí)應(yīng)運(yùn)用什么樣的方法？樣的方法？【提示提示】說明類語段具有說明文的特征，層次說明類語段具有說明文的特征，層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，在壓縮語段時(shí)為確保全清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，在壓縮語段時(shí)為確保全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用“層次切分法層次切分法”把語段把語段的層次劃清后，再提煉各層次的要點(diǎn)，然后把各的層次劃清后

8、，再提煉各層次的要點(diǎn)，然后把各要點(diǎn)要點(diǎn)“相加相加”，最后進(jìn)行整理，使之符合壓縮的，最后進(jìn)行整理，使之符合壓縮的要求。要求。5議論類語段有什么特點(diǎn)？壓縮時(shí)應(yīng)運(yùn)用什么議論類語段有什么特點(diǎn)？壓縮時(shí)應(yīng)運(yùn)用什么樣的方法？樣的方法？【提示提示】議論類語段，具有議論文的特點(diǎn)。對(duì)議論類語段，具有議論文的特點(diǎn)。對(duì)議論性的語段進(jìn)行壓縮必須運(yùn)用議論性的語段進(jìn)行壓縮必須運(yùn)用“關(guān)鍵語句提取關(guān)鍵語句提取法法”：如果有中心句，中心句即是語段的內(nèi)容；：如果有中心句，中心句即是語段的內(nèi)容；如果沒有中心句，就必須提煉出能對(duì)語段內(nèi)容起如果沒有中心句，就必須提煉出能對(duì)語段內(nèi)容起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行歸納調(diào)整。概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)

9、行歸納調(diào)整。6擴(kuò)展語句的表達(dá)方式有哪些？其特點(diǎn)各是什擴(kuò)展語句的表達(dá)方式有哪些？其特點(diǎn)各是什么？么？【提示提示】有記敘、描寫、說明、議論、抒情五有記敘、描寫、說明、議論、抒情五種表達(dá)方式。用記敘的方式擴(kuò)展，其特點(diǎn)是介紹種表達(dá)方式。用記敘的方式擴(kuò)展，其特點(diǎn)是介紹事物的概況，無細(xì)節(jié)描寫。用描寫的方式擴(kuò)展，事物的概況，無細(xì)節(jié)描寫。用描寫的方式擴(kuò)展，其特點(diǎn)是能反映出事物具體情形。用說明的方式其特點(diǎn)是能反映出事物具體情形。用說明的方式擴(kuò)展，其特點(diǎn)是用平實(shí)的語言介紹情況。用議論擴(kuò)展，其特點(diǎn)是用平實(shí)的語言介紹情況。用議論的方式擴(kuò)展，其特點(diǎn)是語句中有觀點(diǎn)，有分析判的方式擴(kuò)展，其特點(diǎn)是語句中有觀點(diǎn)，有分析判斷。用

10、抒情的方式擴(kuò)展，其特點(diǎn)是語句中包含有斷。用抒情的方式擴(kuò)展，其特點(diǎn)是語句中包含有較強(qiáng)烈的感情。較強(qiáng)烈的感情。高考信息鏈接高考信息鏈接考試說明中考試說明中“語言文字運(yùn)用語言文字運(yùn)用”表達(dá)應(yīng)用第四表達(dá)應(yīng)用第四項(xiàng)為項(xiàng)為“擴(kuò)展語句，壓縮語段擴(kuò)展語句，壓縮語段”，能力層級(jí)為，能力層級(jí)為E。“壓縮語段壓縮語段”是是2000年考試大綱中新增加的年考試大綱中新增加的一個(gè)考點(diǎn)，這也是根據(jù)高考改革一個(gè)考點(diǎn)，這也是根據(jù)高考改革“語文突出操作語文突出操作的實(shí)用性的實(shí)用性”的原則提出的要求，題型新穎，技能的原則提出的要求，題型新穎，技能性強(qiáng)。性強(qiáng)。2011年考試大綱在年考試大綱在“語言文字運(yùn)用語言文字運(yùn)用”中繼續(xù)保留了這

11、一考點(diǎn)。中繼續(xù)保留了這一考點(diǎn)。壓縮語段一般包括以下幾種：第一種是提煉要點(diǎn)，壓縮語段一般包括以下幾種：第一種是提煉要點(diǎn)，主要抓關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞；第二種是概括觀點(diǎn)，把主要抓關(guān)鍵句或關(guān)鍵詞；第二種是概括觀點(diǎn)，把某一具體的道理變成泛指的、通用的道理；第三某一具體的道理變成泛指的、通用的道理；第三種是組織導(dǎo)語；第四種是擬定標(biāo)題等等。種是組織導(dǎo)語；第四種是擬定標(biāo)題等等?！皦嚎s語段壓縮語段”，考查的是將一段話進(jìn)行正確的提，考查的是將一段話進(jìn)行正確的提煉、概括、壓縮的能力。要求做到語句簡(jiǎn)潔、語煉、概括、壓縮的能力。要求做到語句簡(jiǎn)潔、語言簡(jiǎn)練、不遺漏主要信息，特別要注意字?jǐn)?shù)的要言簡(jiǎn)練、不遺漏主要信息，特別要注意字

12、數(shù)的要求。求?？疾槟芰C合性強(qiáng)，考題材料多取自日常生活，考查能力綜合性強(qiáng)，考題材料多取自日常生活，突出地域特色和國(guó)內(nèi)外重大事件。如突出地域特色和國(guó)內(nèi)外重大事件。如2011江蘇卷江蘇卷第第3題，所選材料與地震海嘯有關(guān)。題，所選材料與地震海嘯有關(guān)。常用的考查方式有概括內(nèi)容、提煉要點(diǎn)、歸納主常用的考查方式有概括內(nèi)容、提煉要點(diǎn)、歸納主題、給新聞提煉導(dǎo)語等。如題、給新聞提煉導(dǎo)語等。如2011福建卷福建卷17題題“請(qǐng)請(qǐng)用一句話概括該翻譯家的觀點(diǎn)用一句話概括該翻譯家的觀點(diǎn)”?！皵U(kuò)展語句擴(kuò)展語句”，著重考查學(xué)生的想象聯(lián)想能力、，著重考查學(xué)生的想象聯(lián)想能力、思維創(chuàng)新能力、語言運(yùn)用能力，常與思維創(chuàng)新能力、語言運(yùn)用

13、能力，常與“仿仿寫寫”“”“語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”“”“修辭修辭”等等考點(diǎn)聯(lián)系起來，題型日益多樣化，分析考點(diǎn)聯(lián)系起來，題型日益多樣化，分析2011年高年高考擴(kuò)展題型有：話題拓展式、添加成分式、中心考擴(kuò)展題型有：話題拓展式、添加成分式、中心闡發(fā)式是考查的常見形式，如闡發(fā)式是考查的常見形式，如2011年天津卷。年天津卷。長(zhǎng)短句的變換屬變換句式。長(zhǎng)短句的變換屬變換句式。“變換句式變換句式”是根據(jù)是根據(jù)一定的要求將所供句子改寫以適應(yīng)特定語境的要一定的要求將所供句子改寫以適應(yīng)特定語境的要求。求?！斑x用、仿用、變換句式選用、仿用、變換句式”是是考試說明考試說明中對(duì)語言中對(duì)語言“

14、應(yīng)用能力應(yīng)用能力”的要求。能力層級(jí)為的要求。能力層級(jí)為D。在在2011年的課標(biāo)卷、全國(guó)卷、遼寧卷中都考查了年的課標(biāo)卷、全國(guó)卷、遼寧卷中都考查了長(zhǎng)句變短句。長(zhǎng)句變短句。 (2011年高考浙江卷年高考浙江卷)根據(jù)語意，填入空白根據(jù)語意，填入空白處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()余光中在接受采訪時(shí)說：余光中在接受采訪時(shí)說：“一位作家筆下，如果一位作家筆下，如果只能驅(qū)遣白話文，那么他的文筆就只有一個(gè)只能驅(qū)遣白話文，那么他的文筆就只有一個(gè)平平面面。如果他的。如果他的文筆文筆里也有文言的墨水，在里也有文言的墨水，在緊要關(guān)頭，例如要求簡(jiǎn)潔、對(duì)仗、鏗鏘、隆重等緊要關(guān)頭，例如要求簡(jiǎn)潔、對(duì)仗、鏗鏘、隆重等等，就

15、能召之即來，文言的功力可濟(jì)白話的松散等，就能召之即來，文言的功力可濟(jì)白話的松散和淺露。一篇五千字的評(píng)論，換了有文言修養(yǎng)的和淺露。一篇五千字的評(píng)論，換了有文言修養(yǎng)的人來寫，也許三千字就夠了。一篇文章到緊要關(guān)人來寫，也許三千字就夠了。一篇文章到緊要關(guān)頭，如能頭，如能文白相濟(jì)文白相濟(jì)，其語言當(dāng)有立體之感。，其語言當(dāng)有立體之感。所以我的八言座右銘是：所以我的八言座右銘是： _ ”A文以為常，白以應(yīng)變。文以為常，白以應(yīng)變。B文白相濟(jì)，見真求新。文白相濟(jì)，見真求新。C白以為常文以應(yīng)變。白以為常文以應(yīng)變。D白話為本，力求立體。白話為本，力求立體。【解析解析】A項(xiàng)中項(xiàng)中“文以為常文以為?！辈环衔囊?，首不符合

16、文意，首先排除。先排除。B項(xiàng)中項(xiàng)中“見真求新見真求新”，在原文中找不到，在原文中找不到依據(jù)。依據(jù)。D項(xiàng)中項(xiàng)中“白話為本白話為本”在原文中找不到相關(guān)在原文中找不到相關(guān)依據(jù)。依據(jù)。C項(xiàng)中項(xiàng)中“文以應(yīng)變文以應(yīng)變”恰恰符合恰恰符合“文言的功文言的功力可濟(jì)白話的松散和淺露力可濟(jì)白話的松散和淺露”?！敬鸢复鸢浮緾(2011年高考江蘇卷年高考江蘇卷) 下面這段文字的結(jié)論下面這段文字的結(jié)論是從哪些方面推導(dǎo)出來的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不超過是從哪些方面推導(dǎo)出來的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不超過15個(gè)字。個(gè)字。我國(guó)大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平我國(guó)大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在緩，近海水深大都在20

17、0米以內(nèi)，相對(duì)較淺。從米以內(nèi)，相對(duì)較淺。從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營(yíng)口地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營(yíng)口郯城郯城廬江大斷廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝。專家查閱相關(guān)資料裂帶，也很少有島弧和海溝。專家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來，我國(guó)僅發(fā)生過發(fā)現(xiàn)，兩千年來，我國(guó)僅發(fā)生過10次地震海嘯。次地震海嘯。因此，即使我國(guó)大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震，一般因此，即使我國(guó)大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震，一般也不會(huì)引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)也不會(huì)引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性極小。生地震海嘯的可能性極小。答：答：_【解析解析】

18、題干中題干中“從哪些方面從哪些方面”是對(duì)答案需要是對(duì)答案需要分點(diǎn)概括的提示。語段共四句話，第四句是結(jié)論，分點(diǎn)概括的提示。語段共四句話，第四句是結(jié)論，前三句從三個(gè)方面分別來談原因。作答時(shí)對(duì)前三前三句從三個(gè)方面分別來談原因。作答時(shí)對(duì)前三句話分別概括即可。句話分別概括即可?！敬鸢复鸢浮亢^(qū)特點(diǎn)；海區(qū)特點(diǎn)；地質(zhì)構(gòu)造；地質(zhì)構(gòu)造；歷史記歷史記載。載。 (2011年高考安徽卷年高考安徽卷) 下面一段文字后的下面一段文字后的四個(gè)選項(xiàng)中，能準(zhǔn)確概括文字內(nèi)容的一項(xiàng)是四個(gè)選項(xiàng)中，能準(zhǔn)確概括文字內(nèi)容的一項(xiàng)是()琴聲漸起。我仿佛看見一滴滴飽滿的水珠兒灑落琴聲漸起。我仿佛看見一滴滴飽滿的水珠兒灑落在含苞待放的桃花上，又戀

19、戀不舍地掛著絲兒似在含苞待放的桃花上，又戀戀不舍地掛著絲兒似的落下來，猶如一個(gè)個(gè)活潑的小精靈。這是一條的落下來，猶如一個(gè)個(gè)活潑的小精靈。這是一條奔騰不息的大河，它裹挾著泥沙、卵石，翻滾著奔騰不息的大河，它裹挾著泥沙、卵石，翻滾著向前奔去，撞擊著河岸，向阻擋它的一切勢(shì)力發(fā)向前奔去，撞擊著河岸，向阻擋它的一切勢(shì)力發(fā)起猛烈沖擊。那河上還有勇敢的艄公，正在與惡起猛烈沖擊。那河上還有勇敢的艄公，正在與惡浪搏斗。一陣清風(fēng)穿過樹林，一粒沙子從屋檐上浪搏斗。一陣清風(fēng)穿過樹林，一粒沙子從屋檐上滾落，掉在門前那口空水缸里，清脆悅耳，回音滾落，掉在門前那口空水缸里，清脆悅耳，回音似璧。琴聲欲止，似一朵煙花靜靜地綻放

20、。似璧。琴聲欲止，似一朵煙花靜靜地綻放。A琴音似水琴音似水B琴音遐想琴音遐想C琴聲悠揚(yáng)琴聲悠揚(yáng) D琴聲如風(fēng)琴聲如風(fēng)【解析解析】整個(gè)語段的核心內(nèi)容是對(duì)琴聲的理解整個(gè)語段的核心內(nèi)容是對(duì)琴聲的理解和描摹，用了一連串的比喻：一滴滴水珠兒灑落和描摹，用了一連串的比喻：一滴滴水珠兒灑落在桃花上，一條大河，一陣清風(fēng)，一粒沙子掉在在桃花上，一條大河，一陣清風(fēng)，一粒沙子掉在水缸里，一朵煙花綻放。相比而言，水缸里，一朵煙花綻放。相比而言，“琴音似水琴音似水”和和“琴聲如風(fēng)琴聲如風(fēng)”均比較片面，均比較片面，“琴聲悠揚(yáng)琴聲悠揚(yáng)”則過則過于空泛，于空泛，“琴音遐想琴音遐想”能夠準(zhǔn)確、全面概括語段能夠準(zhǔn)確、全面概括語段內(nèi)

21、容。內(nèi)容。【答案答案】B (2011年高考天津卷年高考天津卷)請(qǐng)從以下請(qǐng)從以下7個(gè)詞語中任個(gè)詞語中任選選4個(gè)，寫一段話。要求語意完整，合乎情理，個(gè)，寫一段話。要求語意完整，合乎情理，不超過不超過48字。字。給力雷人粉絲妙趣橫生山重水復(fù)美不給力雷人粉絲妙趣橫生山重水復(fù)美不勝收怡然自得勝收怡然自得答：答：_【解析解析】 答題的關(guān)鍵是挑選合適的詞語并根答題的關(guān)鍵是挑選合適的詞語并根據(jù)自己的構(gòu)思組合在一段話中，這段話必須有一據(jù)自己的構(gòu)思組合在一段話中，這段話必須有一個(gè)完整的中心，如示例一就是以粉絲為中心組織個(gè)完整的中心，如示例一就是以粉絲為中心組織材料的。示例二是圍繞著設(shè)問來回答的。材料的。示例二是圍

22、繞著設(shè)問來回答的?！敬鸢复鸢浮?示例示例1)粉絲對(duì)自己偶像的膜拜表現(xiàn)在粉絲對(duì)自己偶像的膜拜表現(xiàn)在行為上已經(jīng)足夠雷人了，可他們?nèi)杂X得還不夠給行為上已經(jīng)足夠雷人了，可他們?nèi)杂X得還不夠給力，看來想怡然自得地做粉絲也難。力，看來想怡然自得地做粉絲也難。(示例示例2)什么什么樣的人生最給力？于山重水復(fù)處怡然自得，在柳樣的人生最給力？于山重水復(fù)處怡然自得，在柳暗花明處美不勝收，也能在普通平凡里活出些妙暗花明處美不勝收，也能在普通平凡里活出些妙趣橫生的滋味來。趣橫生的滋味來。(2010年高考四川卷年高考四川卷) “采菊東籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山”中的中的“南山南山”是陶淵明不經(jīng)意間所見。請(qǐng)對(duì)詩

23、中是陶淵明不經(jīng)意間所見。請(qǐng)對(duì)詩中“南山南山”之景展開合理想象，進(jìn)行生動(dòng)描寫，表達(dá)詩人的之景展開合理想象，進(jìn)行生動(dòng)描寫，表達(dá)詩人的“悠然悠然”之情。之情。(100字內(nèi)字內(nèi))答：答：_。【解析】【解析】題干有三個(gè)要求：一是想象合理，二是題干有三個(gè)要求：一是想象合理，二是捕寫生動(dòng)，三是要符合詩人捕寫生動(dòng)，三是要符合詩人“悠然悠然”的心境，只要的心境，只要符合詩人符合詩人“悠然悠然”的心境，符合自然規(guī)律，想象便的心境，符合自然規(guī)律，想象便會(huì)合理、恰當(dāng)。運(yùn)用修辭時(shí)，注意用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，會(huì)合理、恰當(dāng)。運(yùn)用修辭時(shí)，注意用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，便可做到描寫生動(dòng)。便可做到描寫生動(dòng)?！敬鸢浮俊敬鸢浮?示例示例)南山靜靜地

24、站在遠(yuǎn)方，深綠色的森南山靜靜地站在遠(yuǎn)方，深綠色的森林讓它顯得如此肅穆。一陣陣水霧自林中緩緩升起，林讓它顯得如此肅穆。一陣陣水霧自林中緩緩升起，在夕陽的照射下幻出五彩的光芒在夕陽的照射下幻出五彩的光芒偶爾幾只鳥兒偶爾幾只鳥兒貼著山脊靜靜地飛翔，它們扇動(dòng)著翅膀，帶著夕陽貼著山脊靜靜地飛翔，它們扇動(dòng)著翅膀，帶著夕陽的余暉的余暉(2011年高考新課標(biāo)全國(guó)卷年高考新課標(biāo)全國(guó)卷)把下面這個(gè)長(zhǎng)句把下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語序，增刪詞改寫成幾個(gè)較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變?cè)?。語，但不得改變?cè)?。巴黎之行讓我?duì)法國(guó)作家和詩人維克多巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩人維克多雨果為雨果

25、為建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)建立法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)法國(guó)法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作，為促成制定保護(hù)文學(xué)藝文學(xué)家協(xié)會(huì)所做的工作，為促成制定保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約伯爾尼公約做出的伯爾尼公約做出的杰出貢獻(xiàn)有了更深的了解。杰出貢獻(xiàn)有了更深的了解。答：答：_【解析解析】此題的解題方法分三步：首先提取句此題的解題方法分三步：首先提取句子的主干及其直接修飾語，使之單獨(dú)成句；然后子的主干及其直接修飾語，使之單獨(dú)成句；然后對(duì)其他修飾語進(jìn)行分析，使之單獨(dú)成句；最后將對(duì)其他修飾語進(jìn)行分析，使之單獨(dú)成句；最后將分解出的句子合理排序。分解出的句子合理排序?！敬鸢复鸢浮堪屠?/p>

26、之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩人維克巴黎之行讓我對(duì)法國(guó)作家和詩人維克多多雨果有了更深的了解。他在著作權(quán)保護(hù)方面雨果有了更深的了解。他在著作權(quán)保護(hù)方面作出了杰出的貢獻(xiàn)。他促成了法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的作出了杰出的貢獻(xiàn)。他促成了法國(guó)文學(xué)創(chuàng)作者的著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)著作權(quán)保護(hù)機(jī)構(gòu)法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)的建立，促法國(guó)文學(xué)家協(xié)會(huì)的建立，促成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約成了保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品著作權(quán)的國(guó)際公約伯伯爾尼公約的制定。爾尼公約的制定。1摘取法：是指提取句子主干的方法，也就是摘取法：是指提取句子主干的方法，也就是把每個(gè)句子所表達(dá)的重要內(nèi)容摘出來，然后按題把每個(gè)句子所表達(dá)的重要內(nèi)容摘出來，然后按題干要求進(jìn)行連綴。這種方法適合于

27、封閉性語段，干要求進(jìn)行連綴。這種方法適合于封閉性語段，字?jǐn)?shù)較少，內(nèi)容單一，要求寬泛。字?jǐn)?shù)較少，內(nèi)容單一，要求寬泛?！镜淅镜淅?】用一句話表述下面語段的主要意思。用一句話表述下面語段的主要意思。(不超過不超過25個(gè)字個(gè)字)在輕輕蕩漾著的在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像綿延的，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。的長(zhǎng)虹那么絢爛。【解題思路解題思路】其中，加線的部分為重點(diǎn)，提取其中，加線的部分為重點(diǎn)，提取之后，連綴壓縮為：

28、溪流的兩岸滿是高過馬頭的之后，連綴壓縮為：溪流的兩岸滿是高過馬頭的野花，繽紛華麗，絢爛耀眼。野花，繽紛華麗，絢爛耀眼。2分層法：這種方法的步驟是，首先給段落劃分層法：這種方法的步驟是，首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次；分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次；最后壓縮語段，連綴語句。最后壓縮語段，連綴語句。3復(fù)取法：也叫復(fù)取法：也叫“合取法合取法”，它是根據(jù)語段之，它是根據(jù)語段之間的關(guān)系進(jìn)行歸納的一種壓縮方法。間的關(guān)系進(jìn)行歸納的一種壓縮方法。【典例典例2】 閱讀下面文字，概括成閱讀下面文字，概括成30字以內(nèi)的字以內(nèi)的一句話。一句話。塞內(nèi)加爾近四十年來經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)達(dá)到了百分之五點(diǎn)

29、塞內(nèi)加爾近四十年來經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)達(dá)到了百分之五點(diǎn)六，通貨膨脹率下降到了百分之三以下。反對(duì)派六，通貨膨脹率下降到了百分之三以下。反對(duì)派指責(zé)說，這些數(shù)字掩蓋了九百萬塞內(nèi)加爾人生活指責(zé)說，這些數(shù)字掩蓋了九百萬塞內(nèi)加爾人生活困難的現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上的好轉(zhuǎn)還沒有給老百姓困難的現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)上的好轉(zhuǎn)還沒有給老百姓帶來好處，所以在社會(huì)生活方面出現(xiàn)了緊張氣氛。帶來好處，所以在社會(huì)生活方面出現(xiàn)了緊張氣氛?？偨y(tǒng)說塞內(nèi)加爾的生活質(zhì)量總統(tǒng)說塞內(nèi)加爾的生活質(zhì)量“有了明顯的改善有了明顯的改善”，并說已成功地給塞內(nèi)加爾的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)并說已成功地給塞內(nèi)加爾的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)“重新注入重新注入了活力了活力”，反對(duì)派指責(zé)國(guó)家經(jīng)濟(jì)后退到了世界排，反對(duì)

30、派指責(zé)國(guó)家經(jīng)濟(jì)后退到了世界排名第一百五十六位，人民的生活水平在貧困線以名第一百五十六位，人民的生活水平在貧困線以下，特別是在農(nóng)村地區(qū)以及大城市郊區(qū)的人更是下，特別是在農(nóng)村地區(qū)以及大城市郊區(qū)的人更是貧困，人民普遍反對(duì)政府。貧困，人民普遍反對(duì)政府?！窘忸}思路解題思路】細(xì)讀這兩段文字，可以發(fā)現(xiàn)它們細(xì)讀這兩段文字，可以發(fā)現(xiàn)它們之間結(jié)構(gòu)基本相同，內(nèi)容基本一致。第一段內(nèi)容之間結(jié)構(gòu)基本相同，內(nèi)容基本一致。第一段內(nèi)容為：為：塞內(nèi)加爾經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。塞內(nèi)加爾經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。(第一句話第一句話)反對(duì)派反對(duì)派與政府觀點(diǎn)對(duì)立。與政府觀點(diǎn)對(duì)立。(第二句話第二句話)社會(huì)生活方面氣社會(huì)生活方面氣氛緊張。氛緊張。(第三句話第三句話)第二

31、段內(nèi)容為：第二段內(nèi)容為：塞內(nèi)加爾塞內(nèi)加爾經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)。經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)。(開頭開頭“重新注入了活力重新注入了活力”)反反對(duì)派與政府觀點(diǎn)對(duì)立。對(duì)派與政府觀點(diǎn)對(duì)立。(“反對(duì)派反對(duì)派”“一百一百五十六位五十六位”)人民普遍反對(duì)政府。人民普遍反對(duì)政府。(“人民的生人民的生活活”結(jié)尾結(jié)尾)根據(jù)上述內(nèi)容，把兩段的三層內(nèi)容相合復(fù)制根據(jù)上述內(nèi)容，把兩段的三層內(nèi)容相合復(fù)制(類類似數(shù)學(xué)上的合并同類項(xiàng)似數(shù)學(xué)上的合并同類項(xiàng))。答案擬為：塞內(nèi)加爾。答案擬為：塞內(nèi)加爾經(jīng)濟(jì)雖然好轉(zhuǎn)，但反對(duì)派與政府依然對(duì)立，社會(huì)經(jīng)濟(jì)雖然好轉(zhuǎn)，但反對(duì)派與政府依然對(duì)立，社會(huì)關(guān)系緊張。關(guān)系緊張。這里將這里將“摘取法摘取法”“”“分層法分層法”“”“復(fù)取法復(fù)取

32、法”分開講分開講述，只是為解題提供可操作性，其實(shí)三者是密不述，只是為解題提供可操作性，其實(shí)三者是密不可分的，在壓縮過程中常常是交叉并用的?？煞值模趬嚎s過程中常常是交叉并用的。4替換法替換法【典例典例3】下面幾句話透露出的主要信息是什下面幾句話透露出的主要信息是什么？么？(不超過不超過20個(gè)字個(gè)字)中微子的質(zhì)量很小，其宇宙意義卻很大?，F(xiàn)在我中微子的質(zhì)量很小，其宇宙意義卻很大?，F(xiàn)在我們知道，宇宙中的極大部分們知道，宇宙中的極大部分(90%)物質(zhì)皆為所謂物質(zhì)皆為所謂暗物質(zhì)。它們是什么東西？科學(xué)家至今未搞清楚。暗物質(zhì)。它們是什么東西？科學(xué)家至今未搞清楚。而中微子在宇宙中的數(shù)量十分巨大，即使如此小而中

33、微子在宇宙中的數(shù)量十分巨大，即使如此小的質(zhì)量，其總質(zhì)量足以超過目前已知的星系質(zhì)量的質(zhì)量，其總質(zhì)量足以超過目前已知的星系質(zhì)量的總和。宇宙暗物質(zhì)之謎，因此將局部揭開。的總和。宇宙暗物質(zhì)之謎，因此將局部揭開?！窘忸}思路解題思路】先找中心句。將所給材料讀一遍，先找中心句。將所給材料讀一遍，很容易找出中心句就是最后一句：很容易找出中心句就是最后一句：“宇宙暗物質(zhì)宇宙暗物質(zhì)之謎，因此將局部揭開。之謎，因此將局部揭開?！边@里這里“因此因此”中的中的“此此”指什么呢？是指對(duì)中微子的研究。用指什么呢？是指對(duì)中微子的研究。用“對(duì)對(duì)中微子的研究中微子的研究”來替換來替換“此此”，符合要求的句子，符合要求的句子是：研

34、究中微子的質(zhì)量，將局部揭開宇宙暗物質(zhì)是：研究中微子的質(zhì)量，將局部揭開宇宙暗物質(zhì)之謎。之謎。5補(bǔ)充法補(bǔ)充法【典例典例4】用一句話概括下面一則簡(jiǎn)訊。用一句話概括下面一則簡(jiǎn)訊。(不超不超過過10個(gè)字個(gè)字)中國(guó)教育部部長(zhǎng)陳至立和德國(guó)外交部國(guó)務(wù)部長(zhǎng)弗中國(guó)教育部部長(zhǎng)陳至立和德國(guó)外交部國(guó)務(wù)部長(zhǎng)弗爾馬于爾馬于4月月9日在德國(guó)柏林分別代表各自政府簽署日在德國(guó)柏林分別代表各自政府簽署協(xié)定，兩國(guó)的學(xué)士、碩士和博士學(xué)位等值，學(xué)習(xí)協(xié)定，兩國(guó)的學(xué)士、碩士和博士學(xué)位等值，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的中國(guó)碩士畢業(yè)生在通過德國(guó)大學(xué)相關(guān)成績(jī)優(yōu)秀的中國(guó)碩士畢業(yè)生在通過德國(guó)大學(xué)相關(guān)考核后，可以在德國(guó)大學(xué)攻讀博士學(xué)位。中德相考核后，可以在德國(guó)大學(xué)攻

35、讀博士學(xué)位。中德相互承認(rèn)高等教育學(xué)位學(xué)歷等值，這將在很大程度互承認(rèn)高等教育學(xué)位學(xué)歷等值，這將在很大程度上方便兩國(guó)在校大學(xué)生和已大學(xué)畢業(yè)人員進(jìn)入對(duì)上方便兩國(guó)在校大學(xué)生和已大學(xué)畢業(yè)人員進(jìn)入對(duì)方國(guó)家高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，以取得更方國(guó)家高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，以取得更高學(xué)位。高學(xué)位。【解題思路解題思路】先找中心句。讀一讀所給材料，先找中心句。讀一讀所給材料，很容易知道中心句即第一句話。要求概括的文字很容易知道中心句即第一句話。要求概括的文字不得超過不得超過10個(gè)字，這樣壓縮第一句話為：中德簽個(gè)字，這樣壓縮第一句話為：中德簽署協(xié)定。什么協(xié)定？是學(xué)歷等值協(xié)定。再給署協(xié)定。什么協(xié)定？是學(xué)歷等值協(xié)定

36、。再給“協(xié)協(xié)定定”補(bǔ)上補(bǔ)上“學(xué)歷等值學(xué)歷等值”，符合要求的句子是：中，符合要求的句子是：中德簽署學(xué)歷等值協(xié)定。德簽署學(xué)歷等值協(xié)定。6綜合法：壓縮語段，有時(shí)需要兼用幾種方法，綜合法：壓縮語段，有時(shí)需要兼用幾種方法，比如替換法、補(bǔ)充法等，也可叫做綜合法。比如替換法、補(bǔ)充法等，也可叫做綜合法。【典例典例5】閱讀下面一段文字，用一句話概括閱讀下面一段文字，用一句話概括其要點(diǎn)。其要點(diǎn)。(不超過不超過20個(gè)字個(gè)字)小說不是論文，它的主題思想不能直說，也不能小說不是論文，它的主題思想不能直說，也不能硬貼上去。好的小說總是把思想隱蔽在形象深處。硬貼上去。好的小說總是把思想隱蔽在形象深處。小說形象描寫最基本的方

37、面，往往是典型人物的小說形象描寫最基本的方面，往往是典型人物的塑造。因此，領(lǐng)會(huì)主題思想的一個(gè)非常重要的內(nèi)塑造。因此，領(lǐng)會(huì)主題思想的一個(gè)非常重要的內(nèi)容，就是認(rèn)真地把握人物的性格特點(diǎn)，以及性格容，就是認(rèn)真地把握人物的性格特點(diǎn)，以及性格特征所折射出來的社會(huì)歷史內(nèi)涵?？梢哉f，典型特征所折射出來的社會(huì)歷史內(nèi)涵?？梢哉f，典型人物形象是支撐小說情節(jié)的骨骼，而他們所包含人物形象是支撐小說情節(jié)的骨骼，而他們所包含的社會(huì)思想則是小說藝術(shù)的靈魂。的社會(huì)思想則是小說藝術(shù)的靈魂?！窘忸}思路解題思路】讀一讀所給材料，這段文字的中讀一讀所給材料，這段文字的中心句為：心句為：“領(lǐng)會(huì)主題思想的一個(gè)非常重要的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)主題思想的

38、一個(gè)非常重要的內(nèi)容，就是認(rèn)真地把握人物的性格特點(diǎn)，以及性格特征就是認(rèn)真地把握人物的性格特點(diǎn)，以及性格特征所折射出來的社會(huì)歷史內(nèi)涵。所折射出來的社會(huì)歷史內(nèi)涵?！薄爸黝}主題”是小說的是小說的“主題主題”，可在，可在“主題主題”前面前面補(bǔ)充補(bǔ)充“小說小說”一詞。一詞。“人物的性格特點(diǎn)，以及性人物的性格特點(diǎn)，以及性格特征所折射出來的社會(huì)歷史內(nèi)涵格特征所折射出來的社會(huì)歷史內(nèi)涵”可以用后面可以用后面的的“典型人物的形象典型人物的形象”來替換。如此，符合題干來替換。如此，符合題干要求的答案是：領(lǐng)會(huì)小說主題，必須把握典型人要求的答案是：領(lǐng)會(huì)小說主題，必須把握典型人物的形象。物的形象。7整合法整合法【典例典例6

39、】用一句話概括下面這則材料。用一句話概括下面這則材料。(不超不超過過20個(gè)字個(gè)字)2001年似乎注定要成為中國(guó)信用制度建設(shè)的里程年似乎注定要成為中國(guó)信用制度建設(shè)的里程碑。有人稱這一年算得上是我國(guó)的信用年，因?yàn)楸?。有人稱這一年算得上是我國(guó)的信用年，因?yàn)槲覈?guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過多年的發(fā)展之后，不論是金融我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)經(jīng)過多年的發(fā)展之后，不論是金融界、企業(yè)界，還是一些研究機(jī)構(gòu)和政府部門，抑界、企業(yè)界，還是一些研究機(jī)構(gòu)和政府部門，抑或是普通老百姓，在這一年里，或是普通老百姓，在這一年里，“信用信用”這個(gè)話這個(gè)話題終于又一次重歸人們的視野，得到了人們的廣題終于又一次重歸人們的視野，得到了人們的廣泛關(guān)注。泛關(guān)注。挽

40、救信用淪喪，中國(guó)首次倡議設(shè)立挽救信用淪喪，中國(guó)首次倡議設(shè)立“誠(chéng)信日誠(chéng)信日”。目前，在中國(guó)信用經(jīng)濟(jì)論壇上，共計(jì)目前，在中國(guó)信用經(jīng)濟(jì)論壇上，共計(jì)27家單位提家單位提出了一項(xiàng)倡議，要求將每年出了一項(xiàng)倡議，要求將每年9月月19日定為我國(guó)日定為我國(guó)“誠(chéng)信日誠(chéng)信日”。據(jù)悉，這是我國(guó)首次倡議設(shè)立的。據(jù)悉，這是我國(guó)首次倡議設(shè)立的“誠(chéng)信日誠(chéng)信日”?！窘忸}思路解題思路】第一段中能夠體現(xiàn)材料主旨的詞第一段中能夠體現(xiàn)材料主旨的詞語為語為“信用信用這個(gè)話題這個(gè)話題得到得到廣泛關(guān)廣泛關(guān)注注”。第二段中能夠體現(xiàn)材料主旨的句子為。第二段中能夠體現(xiàn)材料主旨的句子為“我我國(guó)首次倡議設(shè)立國(guó)首次倡議設(shè)立誠(chéng)信日誠(chéng)信日”。歸納一下，符合

41、。歸納一下，符合題干要求的句子是：信用備受關(guān)注，我國(guó)首次倡題干要求的句子是：信用備受關(guān)注，我國(guó)首次倡議設(shè)立議設(shè)立“誠(chéng)信日誠(chéng)信日”。擴(kuò)展語句的題型及方法示例擴(kuò)展語句的題型及方法示例1擴(kuò)展法。這種方法的擴(kuò)展主要適用于語法性擴(kuò)展法。這種方法的擴(kuò)展主要適用于語法性擴(kuò)展或創(chuàng)造發(fā)揮型擴(kuò)展。它主要是對(duì)句子的主干擴(kuò)展或創(chuàng)造發(fā)揮型擴(kuò)展。它主要是對(duì)句子的主干進(jìn)行修飾、限制、說明等附加成分的添加，從而進(jìn)行修飾、限制、說明等附加成分的添加，從而使句子的定語、狀語、補(bǔ)語豐富起來；或者將一使句子的定語、狀語、補(bǔ)語豐富起來；或者將一個(gè)單句變成一個(gè)由多分句組成的復(fù)句。個(gè)單句變成一個(gè)由多分句組成的復(fù)句?！镜淅淅?】擴(kuò)展下面的

42、語句，要求突出梅花不擴(kuò)展下面的語句，要求突出梅花不畏嚴(yán)寒的品格。所給語句：梅花開放了。畏嚴(yán)寒的品格。所給語句：梅花開放了。【解析解析】這個(gè)句子只有主語和謂語，只說明了這個(gè)句子只有主語和謂語，只說明了一個(gè)事實(shí)，留有的空間很大，可添加定語、狀語。一個(gè)事實(shí)，留有的空間很大，可添加定語、狀語。要想補(bǔ)充這些附加成分，我們可以說成要想補(bǔ)充這些附加成分，我們可以說成(什么樣什么樣的的)梅花梅花(怎么樣地怎么樣地)開放了。為了突出梅花的不畏開放了。為了突出梅花的不畏嚴(yán)寒，還可以再加一些狀語進(jìn)行修飾限制。嚴(yán)寒，還可以再加一些狀語進(jìn)行修飾限制?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮慨?dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)積雪壓斷枝頭的時(shí)候，當(dāng)冰當(dāng)

43、冰凌高掛懸崖的時(shí)候，凌高掛懸崖的時(shí)候，當(dāng)百花紛謝凋零的時(shí)當(dāng)百花紛謝凋零的時(shí)候，候，(裸露在荒山野嶺、刺骨寒風(fēng)中的裸露在荒山野嶺、刺骨寒風(fēng)中的)梅花梅花迎迎著風(fēng)雪著風(fēng)雪帶著微笑帶著微笑悄悄地悄悄地開放了。開放了。2舉例法。此法可用事實(shí)和名言名句對(duì)原句舉例法。此法可用事實(shí)和名言名句對(duì)原句(可可作中心句作中心句)進(jìn)行舉例。進(jìn)行舉例。【典例典例2】以以“出風(fēng)頭出風(fēng)頭”作主體，擴(kuò)寫一段話。作主體，擴(kuò)寫一段話?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮俊俺鲲L(fēng)頭出風(fēng)頭”并非貶義，在改革開并非貶義，在改革開放的今天，對(duì)舊事物的改造，需要放的今天，對(duì)舊事物的改造，需要“出風(fēng)頭出風(fēng)頭”；對(duì)新事物的出現(xiàn)，也要對(duì)新事物的出現(xiàn)，也要“出風(fēng)頭

44、出風(fēng)頭”。沒有。沒有“出風(fēng)出風(fēng)頭頭”的精神，遇事情，不敢越雷池一步，怎么會(huì)的精神，遇事情，不敢越雷池一步，怎么會(huì)有人類社會(huì)的進(jìn)步？有人類社會(huì)的進(jìn)步？3總分法。此法可用原句作為總句，然后從不總分法。此法可用原句作為總句，然后從不同的方面對(duì)原句作闡述或描寫。同的方面對(duì)原句作闡述或描寫?！镜淅淅?】為下列句子的畫線處補(bǔ)出必需的語為下列句子的畫線處補(bǔ)出必需的語句，使之更為具體。句，使之更為具體。夏天和冬天，各有各的情趣。夏天和冬天，各有各的情趣。_?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮肯挠邢牡牟菥G花紅，冬有冬的瓊夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天百川灌海，漫天碧透，雨后泛舟，枝玉葉。夏天百川灌海，漫天碧透，雨

45、后泛舟，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天千里冰封，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天千里冰封，萬里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣萬里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。盎然。4因果法。此法要分析原詞句與擴(kuò)寫句之間的因果法。此法要分析原詞句與擴(kuò)寫句之間的原因或結(jié)果之間的關(guān)系。原因或結(jié)果之間的關(guān)系?！镜淅淅?】用用“假如生命是假如生命是，不要，不要，要要”的形式寫兩句話。的形式寫兩句話?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮考偃缟谴灰S波逐流，假如生命是船，不要隨波逐流，要高揚(yáng)風(fēng)帆在天風(fēng)海雨中奮斗搏擊。假如生命是要高揚(yáng)風(fēng)帆在天風(fēng)海雨中奮斗搏擊。假如生命是草，不要自慚形穢，要毫不吝惜地向世界奉

46、獻(xiàn)自草，不要自慚形穢，要毫不吝惜地向世界奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)新綠。己的一點(diǎn)新綠。5定義法。此法主要用于對(duì)定義的說明闡述。定義法。此法主要用于對(duì)定義的說明闡述?！镜淅淅?】對(duì)下列句子中的對(duì)下列句子中的“特殊特殊”作具體說作具體說明：極光是天空中一種特殊的光。明：極光是天空中一種特殊的光。【參考答案參考答案】極光是天空中一種特殊的光，是極光是天空中一種特殊的光，是人們用肉眼看得見的唯一高空大氣現(xiàn)象，它常常人們用肉眼看得見的唯一高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要是南極區(qū)和北出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要是南極區(qū)和北極區(qū)。這種光的美麗顯現(xiàn)，是由高空大氣中放電極區(qū)。這種光的美麗顯現(xiàn)，是由高空

47、大氣中放電輻射造成的。輻射造成的。6抒情議論、畫龍點(diǎn)睛法。這種方法的擴(kuò)展主抒情議論、畫龍點(diǎn)睛法。這種方法的擴(kuò)展主要適用于情境性擴(kuò)展或邏輯推理型擴(kuò)展。它主要要適用于情境性擴(kuò)展或邏輯推理型擴(kuò)展。它主要是通過抒情手段或議論語言對(duì)所設(shè)情境或語境從是通過抒情手段或議論語言對(duì)所設(shè)情境或語境從本質(zhì)上進(jìn)行揭示，對(duì)重點(diǎn)意蘊(yùn)進(jìn)行探究，直接展本質(zhì)上進(jìn)行揭示，對(duì)重點(diǎn)意蘊(yùn)進(jìn)行探究，直接展示心靈世界。示心靈世界?！镜淅淅?】仿照畫橫線的句式擴(kuò)展語句，要求仿照畫橫線的句式擴(kuò)展語句，要求語意連貫，并加一句抒情議論性的話作結(jié)束。語意連貫，并加一句抒情議論性的話作結(jié)束。童年的一切都是那么美好，在童真的愛的目光下，童年的一切都是

48、那么美好，在童真的愛的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰一只蝴蝶就是一只鳳凰，_【解析解析】此題在考查擴(kuò)展的同時(shí)，還考查了句此題在考查擴(kuò)展的同時(shí)，還考查了句子的仿寫，當(dāng)然這個(gè)仿寫重在形式；而擴(kuò)寫的重子的仿寫，當(dāng)然這個(gè)仿寫重在形式；而擴(kuò)寫的重點(diǎn)則是內(nèi)容方面點(diǎn)則是內(nèi)容方面在孩子的眼里，所有的東西在孩子的眼里，所有的東西都是美好的、新奇的，從而讓人感懷：童年難忘、都是美好的、新奇的，從而讓人感懷：童年難忘、美好。美好?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮恳欢漭p云就是一條飛毯，一棵老一朵輕云就是一條飛毯，一棵老樹就是一個(gè)會(huì)講故事的老人，一灣小河就是一個(gè)樹就是一個(gè)會(huì)講故事的老人，一灣小河就是一個(gè)無比歡樂的海洋。啊，多么令人難

49、忘的童年！無比歡樂的海洋。啊，多么令人難忘的童年！7情景擴(kuò)展法。這種方法的擴(kuò)展主要適用于修情景擴(kuò)展法。這種方法的擴(kuò)展主要適用于修辭性擴(kuò)展或情境性擴(kuò)展。它主要是運(yùn)用修辭手段，辭性擴(kuò)展或情境性擴(kuò)展。它主要是運(yùn)用修辭手段，借助修辭格，對(duì)某事物或某方面進(jìn)行描繪渲染，借助修辭格，對(duì)某事物或某方面進(jìn)行描繪渲染，突出某事物某方面的特點(diǎn)，使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象，突出某事物某方面的特點(diǎn)，使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象，從而具體、生動(dòng)、形象地感知事物。從而具體、生動(dòng)、形象地感知事物。【典例典例7】把把“春草嫩綠夏草青春草嫩綠夏草青”擴(kuò)展成內(nèi)容擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字，巧用修辭方法。豐富的一段文字，巧用修辭方法?！窘馕鼋馕觥窟@個(gè)句

50、子由兩部分構(gòu)成，一個(gè)是什么這個(gè)句子由兩部分構(gòu)成，一個(gè)是什么事物，一個(gè)是事物的特點(diǎn)。這里邊事物的特點(diǎn)是事物，一個(gè)是事物的特點(diǎn)。這里邊事物的特點(diǎn)是重點(diǎn)，是描繪渲染的重心，因而需要對(duì)重點(diǎn)，是描繪渲染的重心，因而需要對(duì)“嫩綠嫩綠”和和“青青”進(jìn)行修辭處理。進(jìn)行修辭處理?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮看翰菝俺黾饧獾哪X袋，似針?biāo)凭€，春草冒出尖尖的腦袋，似針?biāo)凭€，點(diǎn)綴著初春的大地；腳下的夏草是綠油油的一片，點(diǎn)綴著初春的大地；腳下的夏草是綠油油的一片，向遠(yuǎn)方延伸，仿佛一幅碧綠的畫卷，舒展在游人向遠(yuǎn)方延伸，仿佛一幅碧綠的畫卷，舒展在游人的前方。的前方。8虛實(shí)結(jié)合法。此法主要是掌握題目中給定的虛實(shí)結(jié)合法。此法主要是掌握題目

51、中給定的內(nèi)容，前者是實(shí)指，后者是虛指，由實(shí)入虛，闡內(nèi)容，前者是實(shí)指，后者是虛指，由實(shí)入虛，闡明道理，啟迪思維，給人以鞭策，以警醒。明道理，啟迪思維，給人以鞭策，以警醒?！镜淅淅?】以下面給出的文字為開頭，以以下面給出的文字為開頭，以“路路”為中心，分別寫一段話。為中心，分別寫一段話。(每段續(xù)寫不少于每段續(xù)寫不少于50個(gè)個(gè)字字)北京的路平直而寬闊北京的路平直而寬闊_人生的路漫長(zhǎng)而多彩人生的路漫長(zhǎng)而多彩_【參考答案參考答案】北京的路平直而寬闊，有三環(huán)，北京的路平直而寬闊，有三環(huán)，有四環(huán)，除了繞彎外，都是筆直的，像一把長(zhǎng)長(zhǎng)有四環(huán)，除了繞彎外，都是筆直的，像一把長(zhǎng)長(zhǎng)的尺子丈量著大地。的尺子丈量著大地

52、。人生的路漫長(zhǎng)而多彩。人人生的路漫長(zhǎng)而多彩。人生的路卻不同于筆直的路，很難用尺來丈量；它生的路卻不同于筆直的路，很難用尺來丈量；它多彩，處處充滿著迷茫與坎坷，如同山間小路有多彩，處處充滿著迷茫與坎坷，如同山間小路有鮮花芬芳，也有泥濘的跋涉。幸福與不幸會(huì)伴你鮮花芬芳，也有泥濘的跋涉。幸福與不幸會(huì)伴你一生。一生。9拆分組合、定位填補(bǔ)法。這種方法的擴(kuò)展主拆分組合、定位填補(bǔ)法。這種方法的擴(kuò)展主要適用于消歧性擴(kuò)展或改造完美型擴(kuò)展。它主要要適用于消歧性擴(kuò)展或改造完美型擴(kuò)展。它主要是將已給定的主體句根據(jù)某種要求進(jìn)行拆分然后是將已給定的主體句根據(jù)某種要求進(jìn)行拆分然后進(jìn)行重新組合，從而創(chuàng)設(shè)一種新的意境；或者在進(jìn)

53、行重新組合，從而創(chuàng)設(shè)一種新的意境；或者在已給定的主體句上填補(bǔ)內(nèi)容，從而使句子完美豐已給定的主體句上填補(bǔ)內(nèi)容，從而使句子完美豐富起來。富起來。【典例典例9】下面的句子可以有不同的理解，請(qǐng)下面的句子可以有不同的理解，請(qǐng)?jiān)谒那懊婊蚝竺娴臋M線上加上一句話，使該句在它的前面或后面的橫線上加上一句話，使該句的意思變得明確。的意思變得明確。a：_他正在看病，走不開。他正在看病，走不開。b：他正在看病，走不開，：他正在看病，走不開，_【解析解析】這個(gè)句子是歧義句，即這個(gè)句子是歧義句，即“看病看病”有兩有兩個(gè)意思，一是醫(yī)生給病人看病，一是病人找醫(yī)生個(gè)意思，一是醫(yī)生給病人看病，一是病人找醫(yī)生給自己看病。在例句這

54、種情況下就很難確定是哪給自己看病。在例句這種情況下就很難確定是哪一個(gè)意思，這就需要填補(bǔ)一定的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)一個(gè)意思，這就需要填補(bǔ)一定的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)固定的情境來確定一個(gè)意思，從而明確語意。固定的情境來確定一個(gè)意思，從而明確語意?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮縜：你找張醫(yī)生？：你找張醫(yī)生？b：他的醫(yī)療費(fèi)：他的醫(yī)療費(fèi)我來交。我來交。10去偽存真、邏輯推理法。這種方法的擴(kuò)展主去偽存真、邏輯推理法。這種方法的擴(kuò)展主要適用于情境性擴(kuò)展或改造完美型、邏輯推理型要適用于情境性擴(kuò)展或改造完美型、邏輯推理型擴(kuò)展。從某種意義上說也是定位填補(bǔ)法，但它不擴(kuò)展。從某種意義上說也是定位填補(bǔ)法，但它不論是領(lǐng)起句還是過渡句還是結(jié)論句，

55、都是對(duì)整個(gè)論是領(lǐng)起句還是過渡句還是結(jié)論句，都是對(duì)整個(gè)語段的提煉，根據(jù)前文或后文或前后文，通過對(duì)語段的提煉，根據(jù)前文或后文或前后文，通過對(duì)句意的關(guān)聯(lián)關(guān)系的推理，推導(dǎo)出一定的理念、認(rèn)句意的關(guān)聯(lián)關(guān)系的推理，推導(dǎo)出一定的理念、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)等等。它需要去偽存真，由表及里地進(jìn)識(shí)、評(píng)價(jià)等等。它需要去偽存真，由表及里地進(jìn)行思考推斷。行思考推斷。【典例典例10】完成下面的語段，給本語段作結(jié)，完成下面的語段，給本語段作結(jié)，使使“漢字仍是漢字仍是”擴(kuò)展下去。擴(kuò)展下去。(不少于不少于12字字)漢字是用來記錄漢語的文字，是世界上歷史最悠漢字是用來記錄漢語的文字，是世界上歷史最悠久的文字之一。幾千年來，漢字對(duì)保存、傳播和久

56、的文字之一。幾千年來，漢字對(duì)保存、傳播和發(fā)展祖國(guó)的優(yōu)秀文化起到了巨大的作用。現(xiàn)在和發(fā)展祖國(guó)的優(yōu)秀文化起到了巨大的作用?，F(xiàn)在和今后一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期里，漢字仍是今后一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期里，漢字仍是_【解析解析】這個(gè)語段第二句中的這個(gè)語段第二句中的“保存、傳播和保存、傳播和發(fā)展發(fā)展”是關(guān)鍵，是核心，因而推導(dǎo)出來的理應(yīng)落是關(guān)鍵，是核心，因而推導(dǎo)出來的理應(yīng)落在這方面，仔細(xì)推敲便能得出結(jié)論。在這方面，仔細(xì)推敲便能得出結(jié)論?！緟⒖即鸢竻⒖即鸢浮?漢字仍是漢字仍是)我們記錄漢語、交流我們記錄漢語、交流思想、傳播文化的工具。思想、傳播文化的工具。當(dāng)然，這些方法并非是孤立的，有時(shí)需綜合使用，當(dāng)然，這些方法并非是孤立的，有時(shí)需綜合

57、使用，靈活使用，融會(huì)貫通。靈活使用，融會(huì)貫通。長(zhǎng)短句變換的方法技巧長(zhǎng)短句變換的方法技巧句子有長(zhǎng)有短。所謂長(zhǎng)句，是指詞語多、結(jié)構(gòu)復(fù)句子有長(zhǎng)有短。所謂長(zhǎng)句，是指詞語多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。所謂短句，是指詞語少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的雜的句子。所謂短句，是指詞語少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的句子句子(包括復(fù)句中的分句包括復(fù)句中的分句)。長(zhǎng)句和短句各有各的修辭效果。長(zhǎng)句的修辭效果長(zhǎng)句和短句各有各的修辭效果。長(zhǎng)句的修辭效果是表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致，短句的修辭效果是表是表意嚴(yán)密、精確、細(xì)致，短句的修辭效果是表意簡(jiǎn)潔、明快、有力。長(zhǎng)句主要用于書面語、議意簡(jiǎn)潔、明快、有力。長(zhǎng)句主要用于書面語、議論、描寫之中，短句主要用于口語、緊急場(chǎng)合、論、描

58、寫之中，短句主要用于口語、緊急場(chǎng)合、演講詞中。長(zhǎng)句化短句可運(yùn)用下面幾種方法：演講詞中。長(zhǎng)句化短句可運(yùn)用下面幾種方法：(1)把長(zhǎng)句的附加成分抽出來，變?yōu)閺?fù)句里的分句，把長(zhǎng)句的附加成分抽出來，變?yōu)閺?fù)句里的分句，或者單獨(dú)成句。如：或者單獨(dú)成句。如：許德珩同志對(duì)記者講述了他為了救國(guó)救民，早年許德珩同志對(duì)記者講述了他為了救國(guó)救民，早年參加過孫中山領(lǐng)導(dǎo)的參加過孫中山領(lǐng)導(dǎo)的“辛亥革命辛亥革命”，隨后積極參，隨后積極參加五四運(yùn)動(dòng)、一二加五四運(yùn)動(dòng)、一二九運(yùn)動(dòng)和反蔣抗日的斗爭(zhēng)，九運(yùn)動(dòng)和反蔣抗日的斗爭(zhēng)，曾兩次坐牢、被抄家，三次在他任教的大學(xué)被解曾兩次坐牢、被抄家，三次在他任教的大學(xué)被解聘，歷經(jīng)波折的親身經(jīng)歷。聘，歷

59、經(jīng)波折的親身經(jīng)歷?？苫叹錇椋涸S德珩同志對(duì)記者講述了他的親身可化短句為：許德珩同志對(duì)記者講述了他的親身經(jīng)歷，他為了救國(guó)救民，早年參加過孫中山領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷，他為了救國(guó)救民，早年參加過孫中山領(lǐng)導(dǎo)的的“辛亥革命辛亥革命”，隨后積極參加五四運(yùn)動(dòng)、一，隨后積極參加五四運(yùn)動(dòng)、一二二九運(yùn)動(dòng)和反蔣抗日的斗爭(zhēng)，他曾兩次坐牢、九運(yùn)動(dòng)和反蔣抗日的斗爭(zhēng)，他曾兩次坐牢、被抄家，三次在他任教的大學(xué)被解聘，歷經(jīng)波折。被抄家，三次在他任教的大學(xué)被解聘，歷經(jīng)波折。(2)把聯(lián)合成分拆開，重復(fù)跟聯(lián)合詞組直接相配的把聯(lián)合成分拆開，重復(fù)跟聯(lián)合詞組直接相配的成分，形成疊用句式，變成復(fù)句里的幾個(gè)分句。成分，形成疊用句式，變成復(fù)句里的幾個(gè)分句。

60、如：如：這種反科學(xué)的、反馬克思主義的主觀主義方法，這種反科學(xué)的、反馬克思主義的主觀主義方法，是共產(chǎn)黨、工人階級(jí)、人民和民族的大敵，是黨是共產(chǎn)黨、工人階級(jí)、人民和民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)。性不純的一種表現(xiàn)。可化短句為：這種反科學(xué)的、反馬克思主義的主可化短句為：這種反科學(xué)的、反馬克思主義的主觀主義方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級(jí)的大觀主義方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級(jí)的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)。的一種表現(xiàn)。(3)如果一個(gè)句子的賓語中心語和它前面的幾個(gè)并如果一個(gè)句子的賓語中心語和它前面的幾個(gè)并列式的修飾語之間存在著解釋

61、或總分關(guān)系，則可列式的修飾語之間存在著解釋或總分關(guān)系，則可把此句變換成一個(gè)解說復(fù)句。如：把此句變換成一個(gè)解說復(fù)句。如：從嚴(yán)密的綜合科學(xué)體系講，最基礎(chǔ)的是研究物質(zhì)從嚴(yán)密的綜合科學(xué)體系講，最基礎(chǔ)的是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的物理和指導(dǎo)我們推理、演算的數(shù)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的物理和指導(dǎo)我們推理、演算的數(shù)學(xué)這兩門學(xué)問。學(xué)這兩門學(xué)問?？苫叹錇椋簭膰?yán)密的綜合科學(xué)體系講，最基礎(chǔ)可化短句為：從嚴(yán)密的綜合科學(xué)體系講，最基礎(chǔ)的是兩門學(xué)問，一門是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的的是兩門學(xué)問，一門是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的物理，一門是指導(dǎo)我們推理、演算的數(shù)學(xué)。物理，一門是指導(dǎo)我們推理、演算的數(shù)學(xué)。(4)借助復(fù)指，把長(zhǎng)句附加成分變成并列分句

62、，然借助復(fù)指，把長(zhǎng)句附加成分變成并列分句，然后用一個(gè)代詞去取代它。如：后用一個(gè)代詞去取代它。如：無產(chǎn)階級(jí)必將戰(zhàn)勝資產(chǎn)階級(jí)和一切剝削階級(jí)、社無產(chǎn)階級(jí)必將戰(zhàn)勝資產(chǎn)階級(jí)和一切剝削階級(jí)、社會(huì)主義必將戰(zhàn)勝資本主義、共產(chǎn)主義一定能夠在會(huì)主義必將戰(zhàn)勝資本主義、共產(chǎn)主義一定能夠在全世界實(shí)現(xiàn)的歷史發(fā)展的總趨勢(shì)是誰也改變不了全世界實(shí)現(xiàn)的歷史發(fā)展的總趨勢(shì)是誰也改變不了的。的?？苫叹錇椋簾o產(chǎn)階級(jí)必將戰(zhàn)勝資產(chǎn)階級(jí)和一切可化短句為：無產(chǎn)階級(jí)必將戰(zhàn)勝資產(chǎn)階級(jí)和一切剝削階級(jí)，社會(huì)主義必將戰(zhàn)勝資本主義，共產(chǎn)主剝削階級(jí)，社會(huì)主義必將戰(zhàn)勝資本主義，共產(chǎn)主義一定能夠在全世界實(shí)現(xiàn)，這個(gè)歷史發(fā)展的總趨義一定能夠在全世界實(shí)現(xiàn)，這個(gè)歷史發(fā)

63、展的總趨勢(shì)是誰也改變不了的。勢(shì)是誰也改變不了的。以上幾種方法常常結(jié)合起來運(yùn)用。以上幾種方法常常結(jié)合起來運(yùn)用。將短句變長(zhǎng)句，主要是將幾個(gè)短句的主語、謂語、賓將短句變長(zhǎng)句，主要是將幾個(gè)短句的主語、謂語、賓語緊縮為長(zhǎng)句的主語、謂語、賓語，將其余內(nèi)容有序語緊縮為長(zhǎng)句的主語、謂語、賓語，將其余內(nèi)容有序地變成附加成分，如定語、狀語等。如將以下幾個(gè)短地變成附加成分，如定語、狀語等。如將以下幾個(gè)短句改為長(zhǎng)句：句改為長(zhǎng)句：我們毫不動(dòng)搖地發(fā)展我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)。我們毫不動(dòng)搖地發(fā)展我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)。我們要堅(jiān)持自力更生為主、爭(zhēng)取外援為輔的方針。我們要堅(jiān)持自力更生為主、爭(zhēng)取外援為輔的方針。我們要學(xué)習(xí)和引進(jìn)外國(guó)

64、的先進(jìn)技術(shù)。我們要學(xué)習(xí)和引進(jìn)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)。可改為：我們要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持自力更生為主、爭(zhēng)取可改為：我們要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持自力更生為主、爭(zhēng)取外援為輔，學(xué)習(xí)和引進(jìn)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)，發(fā)展我國(guó)社外援為輔，學(xué)習(xí)和引進(jìn)外國(guó)的先進(jìn)技術(shù)，發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方針。會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方針。壓縮語段壓縮語段壓縮語段的關(guān)鍵和步驟壓縮語段的關(guān)鍵和步驟壓縮語段的關(guān)鍵是篩選：篩掉次要的枝葉內(nèi)容，壓縮語段的關(guān)鍵是篩選：篩掉次要的枝葉內(nèi)容，選出重要的主干內(nèi)容，語段的主要內(nèi)容是什么，選出重要的主干內(nèi)容，語段的主要內(nèi)容是什么，這主要內(nèi)容又由哪些主要因素組成。只有把這這主要內(nèi)容又由哪些主要因素組成。只有把這些東西搞清楚了，壓縮時(shí)才

65、不至于胡子眉毛一些東西搞清楚了，壓縮時(shí)才不至于胡子眉毛一把抓，甚至揀了芝麻，丟了西瓜。把抓，甚至揀了芝麻，丟了西瓜。另外，句中的主要東西大多集中在中心句上，中另外，句中的主要東西大多集中在中心句上，中心句的意思一般為：心句的意思一般為：“誰怎么樣了誰怎么樣了”或或“誰做了誰做了什么了什么了”。有時(shí)與其說壓縮提取主要信息重要，。有時(shí)與其說壓縮提取主要信息重要，不如說刪除次要信息重要。文段中的次要信息一不如說刪除次要信息重要。文段中的次要信息一般為：背景類，進(jìn)一步闡釋類，數(shù)字論據(jù)類，意般為：背景類，進(jìn)一步闡釋類，數(shù)字論據(jù)類，意義展望類，補(bǔ)充說明類。次要信息篩掉后，剩下義展望類，補(bǔ)充說明類。次要信息

66、篩掉后，剩下的信息有的是最重要的信息，有的是圍繞重要信的信息有的是最重要的信息，有的是圍繞重要信息的，所以還要遴選，使要點(diǎn)不遺漏。然后再加息的，所以還要遴選，使要點(diǎn)不遺漏。然后再加以整合，使之按一定順序排成符合要求的句子。以整合，使之按一定順序排成符合要求的句子。壓縮語段的步驟：壓縮語段的步驟：弄清題目要求，看它要求我弄清題目要求，看它要求我們?cè)鯓訅嚎s，有些什么具體要求；們?cè)鯓訅嚎s，有些什么具體要求；仔細(xì)閱讀原仔細(xì)閱讀原文，把握原文的中心。文，把握原文的中心。分析原文的內(nèi)容要點(diǎn)，分析原文的內(nèi)容要點(diǎn)，看它到底說了哪些內(nèi)容；看它到底說了哪些內(nèi)容；根據(jù)原文的中心，分根據(jù)原文的中心，分析原文哪些內(nèi)容是應(yīng)該保留的，哪些可以舍去；析原文哪些內(nèi)容是應(yīng)該保留的，哪些可以舍去；根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，對(duì)保留的內(nèi)容進(jìn)行文字上的加根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，對(duì)保留的內(nèi)容進(jìn)行文字上的加工，使其語言規(guī)范，文氣貫通，能準(zhǔn)確體現(xiàn)原文工，使其語言規(guī)范，文氣貫通，能準(zhǔn)確體現(xiàn)原文的中心，這就是我們需要的答案了。的中心，這就是我們需要的答案了。擴(kuò)展語句擴(kuò)展語句1添加成分型添加成分型有些句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容單薄，有些句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容單薄，“添加成分