AB AB。本題考查對文本的分析概括能力。B項，概括基本合理，但原文強調(diào)“退卻有時也很重要”“把握住退卻的時機”，B項表述去掉了“有時”，增加了“進”字。C項，表述有誤，不是“各自的最新研究成果”，王元是代表“華羅庚和他自己”。D項，“只有得到國外數(shù)學(xué)界魯班的指點與肯定，才能達到耍斧頭的最高境界”錯。E項，“刻苦自學(xué)成才”無中生有?？碱}一【解析】 本題考查對文本內(nèi)容的理解分析能力。關(guān)于“漫”出來的闡述主要在第二段，從題干中我們要注意分解出兩點，一是華羅庚為什么要“從解析數(shù)論中漫出來”的原因，二是為什么“漫”出來是“華羅庚一生研究數(shù)學(xué)的得意之筆”，結(jié)合第二段的內(nèi)容，我們不難得出答案?？碱}一【參考答案】 他的數(shù)論研究已經(jīng)達到真正的高水平；原有的研究領(lǐng)域已無發(fā)展空間，改行可使他選擇的范圍越來越大；由此及彼，自然“漫”出，使他的數(shù)學(xué)生命煥發(fā)光彩。(意思對即可)考題一【解析】 本題考查對文本內(nèi)容的理解、概括能力。講述華羅庚數(shù)學(xué)教學(xué)的是文章第三段，在回答本題時，要注意概括既簡潔，又全面?？碱}一【參考答案】不僅注重方法，更注重原則；重視改作業(yè)和回答學(xué)生問題，啟發(fā)深入思考；教給學(xué)生“從薄到厚”、“從厚到薄”的讀書方法。(意思答對即可)考題一【解析】 本題考查考生探究性閱讀能力。做這類題時，不要求面面俱到，只要對自己的觀點言之成理即可。回答該題時，對這些熟語的理解要注意結(jié)合具體語境來分析?？碱}一【參考答案】觀點一觀點一：有道理。華羅庚的改動很有創(chuàng)造性有道理。華羅庚的改動很有創(chuàng)造性。“弄斧必到班門”，敢于與高手過招，才能得到幫助與指教，提高自己；“觀棋不語非君子”，發(fā)現(xiàn)別人的研究有不足，應(yīng)主動指出來；“落子有悔大丈夫”，發(fā)現(xiàn)自己的研究有缺點，一定要及時改正?？碱}一【參考答案】觀點二：沒有道理。華羅庚的改動會造成對觀點二：沒有道理。華羅庚的改動會造成對這些熟語的誤解。這些熟語的誤解。“班門弄斧”只是告誡人們不要在行家面前賣弄本領(lǐng)，善于藏拙，才能揚長避短；比賽場上，必須尊重棋手，“觀棋不語真君子”；遵守比賽規(guī)則，“落子無悔大丈夫”?？碱}一【參考答案】觀點三：兩種說法都有道理，但又都有特定的適觀點三：兩種說法都有道理，但又都有特定的適用范圍。用范圍。為人做事，切忌“班門弄斧”；求知問學(xué)，“弄斧必到班門”。賽場觀戰(zhàn)，“觀棋不語真君子”；樂于助人，“觀棋不語非君子”。弈棋對決，“落子無悔大丈夫”；知錯即改，“落子有悔大丈夫”?？碱}一【解析】 本題考查對文本重要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析鑒賞能力。傳記類文章分析某些語句的作用，一般要考慮它在結(jié)構(gòu)思路上的作用，在表現(xiàn)主人公方面的作用?？碱}二【參考答案】 這段對話交代了留學(xué)歸來卻沒有學(xué)位和著作的陳寅恪如何得以執(zhí)教名校清華的原委；學(xué)術(shù)大師梁啟超對初出茅廬的陳寅恪的極力推薦，從側(cè)面突出了陳寅恪治學(xué)的嚴謹和學(xué)養(yǎng)的深厚；梁啟超的評價也為作者在后文進一步凸顯陳寅恪的治學(xué)境界和學(xué)術(shù)成就作出了鋪墊。考題二【解析】 本題考查對傳記主人公的形象的分析鑒賞能力。概括人物形象要善于抓形象的特點，人物特點既有外在的也有內(nèi)在的，本題只要能從這兩方面入手，就能較全面地把握住陳寅恪是個什么樣的人?？碱}二【參考答案】 陳寅恪富有詩人氣質(zhì)，是一個純正的學(xué)者；陳寅恪治學(xué)嚴謹，在教學(xué)中勤勉認真，堪稱學(xué)生的楷模；陳寅恪在治學(xué)上善開風(fēng)氣之新，將傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代精神融會貫通，可謂獨樹一幟；陳寅恪為人多情重義，對友朋情真意切，對后學(xué)的獎掖提攜不遺余力；陳寅恪具有堅貞的民族氣節(jié)和愛國情懷?？碱}二【解析】 本題考查學(xué)生對文本主旨的探究性閱讀能力。本題先得抓住陳寅恪的文化成就有哪些，然后再看他的文化成就對中國文化的作用?？碱}二【參考答案】 陳寅恪在中國歷史學(xué)術(shù)、文化方面所進行的深刻探究，都是卓爾不群的，創(chuàng)造出至高的成就和輝煌的業(yè)績。他在學(xué)術(shù)研究中表現(xiàn)出“獨立之精神，自由之思想”。他表現(xiàn)出拯救民族文化的強烈的使命感，體現(xiàn)了中華民族的文化精神。作為一代大師，陳寅恪為海內(nèi)外學(xué)人樹立了一個高峻的標(biāo)格?？碱}二 BDBD。本題考查對傳記內(nèi)容的分析概括能力。B.“抵制輸入和汲取外國文化”錯。D.沒有“心理描寫”?？碱}二【考查要點】1傳記的有關(guān)知識。2理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷。概括人物事跡，分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系。3通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖?！究疾橐c】4把握作品中具有典型意義的事件情節(jié)，理解作者對傳主及有關(guān)事實所作的評價，并形成自己的思考和判斷。對重要詞語、句子和內(nèi)容的理解、作品風(fēng)格的分析、人物形象評價、感情的體驗和感悟等?！究疾橐c】5準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息，分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神，探討作者的寫作背景和寫作意圖，探討文本中的某些問題，提出自己的見解。【考點預(yù)測】 命題時，在選材上以評傳為主。 考查內(nèi)容上，一一是結(jié)合作品考查對傳記理論知識的理解，如自傳的真實性、傳記作者與傳主的關(guān)系、傳記的真實性與文學(xué)虛構(gòu)、傳記的選材與語言表達、傳記人物描寫與刻畫、傳記人物勾勒與細節(jié)等。二二是運用傳記知識分析作品，如分析傳記的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法，總結(jié)傳主的事跡、貢獻或形象、性格特點，評價傳主的價值、影響或傳記作者的觀點、態(tài)度等。一、復(fù)習(xí)策略一、復(fù)習(xí)策略1多閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡。在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷。2聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關(guān)的重要事實。3注意文本中具有典型意義的事件和細節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯(lián)系。4注意理解傳記作者對傳主及有關(guān)事實所作的分析和評價。具體分析，深入思考，對影響傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及功過作出客觀公正的評價。對人物的成長經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟，正確認識先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關(guān)系對于人生發(fā)展的重要意義。閱讀中對傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評論。5閱讀時能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識和能力?？傊?，始終圍繞以下三種能力的培養(yǎng)：總之，始終圍繞以下三種能力的培養(yǎng)：(1)分析綜合能力方面，能確切掌握傳記的性質(zhì)、含義和作用，了解各類傳記的基本特征和寫作要求，總結(jié)傳記作品中傳主的主要事跡、生活經(jīng)歷、貢獻成就等內(nèi)容，能體會各類傳記作品不同的結(jié)構(gòu)形式和各具特色的語言特點。(2)鑒賞評價能力方面，能夠?qū)髦鞯慕?jīng)歷、事跡、貢獻及其精神世界、人生追求進行思考與評價，能對傳記作者的觀點和傾向、作品的優(yōu)劣高低進行鑒別與判斷。(3)探究實踐能力方面，能掌握并運用傳記寫作的知識、技巧創(chuàng)作符合要求的傳記作品，探究傳記的寫作背景和創(chuàng)作意圖。傳記的寫作意圖，就是作者通過作品展現(xiàn)的傳主的精神品質(zhì)，引導(dǎo)人們揚棄。二、應(yīng)考策略二、應(yīng)考策略 關(guān)注傳統(tǒng)閱讀材料所考查的重點語句的理解，文章主旨的把握，藝術(shù)手法的考查等內(nèi)容外，掌握關(guān)于傳記的文體知識，特別關(guān)注如何評價傳主的功過得失，如何從選文中汲取有益的人生啟示這類內(nèi)容。善于從傳記中了解傳主的生活經(jīng)歷，體悟傳主的情感世界，追尋傳主思想演變的線索，剖析傳主成敗的緣由，感受其人生經(jīng)歷的滄桑。 1觀其大略，整體感知觀其大略，整體感知 面對傳記文本，不管命題人需要我們篩選什么樣的信息，我們都必須先靜下心來，耐著性子，通讀全文，觀其大略，摸清文本呈現(xiàn)的一些最基本的事實情況，對文本作整體感知。弄清楚它寫什么人，敘什么事，分幾個部分，作者的寫作意圖及基本傾向是怎樣的，而有很多的時候，一些很重要的信息就處在文本不大起眼的地方，如果自作聰明，貪圖省事，不對文本作通盤的閱讀審視，是很容易造成信息篩選時的疏漏的。2 2鎖定目標(biāo)，局部勾取鎖定目標(biāo)，局部勾取 在整體感知的基礎(chǔ)上，再看題目要求，鎖定具體的閱讀目標(biāo)，對文本進行再次閱讀。再次閱讀時，由于有了首次閱讀的基礎(chǔ)，就可以大膽地作出刪除、淘汰的閱讀處理，把注意力有意識地投放到與題目緊密相關(guān)的那些局部區(qū)域上去。閱讀時，可以用鉛筆在相關(guān)的文字上做一些標(biāo)記，把需要提取的有關(guān)文字圈出來。3.3.根據(jù)要求，整理呈現(xiàn)根據(jù)要求，整理呈現(xiàn) 對需要提取的信息點作出勾取、圈定之后，對這些信息進行必要的技術(shù)處理。該分解的要分解，該合并的要合并，該概括的要概括，語句不完整的要添加完整，前后沒有條理的要使之條理化，遣詞用語不太明確的要使之明確化。4 4掌握各類要素的答題方法掌握各類要素的答題方法(1)(1)把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì) 通過閱讀梳理出主要事件，從人物在事件中通過閱讀梳理出主要事件，從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。的表現(xiàn)來把握其形象。如果是評傳，要區(qū)分傳記中的敘與評，把握事件與觀點的關(guān)系。同時又要注意細節(jié)描寫。細節(jié)特別是典型細節(jié)往往最能傳神，最能打動人，給人以深刻印象。閱讀傳記時要學(xué)會把握作品中具有典型意義的事件細節(jié)，并對這些細節(jié)加以仔細思考。 例如，這一細節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。 注意從傳主與時代，傳主與他人的關(guān)系去注意從傳主與時代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象。把握傳主形象?！皞髦髋c時代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。 這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息，歸納出觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證4 4掌握各類要素的答題方法掌握各類要素的答題方法(2)(2)分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法手法 首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。 了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。4 4掌握各類要素的答題方法掌握各類要素的答題方法(3)(3)對傳記進行鑒賞、評價和探究對傳記進行鑒賞、評價和探究 學(xué)會鑒別傳記材料。傳記是在搜集資料的基礎(chǔ)上寫成的。傳記作者要通過對材料的深加工來透視人物的性格與命運，并有力地表現(xiàn)出來。在閱讀時，要注意鑒別材料是否恰當(dāng)，即作者選取的材料是否能充分表現(xiàn)傳主的特點，從這些材料里面是否能得出令人認同的推理、判斷或結(jié)論。 對傳記傳主作出評判。一部傳記里面既包含傳主的立場，包含傳記作者的立場，讀者在閱讀的過程中也會有自己的立場。讀者要學(xué)會站在一定的立場上對傳主立場、傳記作者立場做出適當(dāng)評判。在閱讀中，可以從作者對材料的選擇和敘說的方式上來體會作者的觀點，然后結(jié)合自己的閱讀感受作出評論，通過對傳記的閱讀要認識傳主對人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展所產(chǎn)生的正面作用或負面影響，評價其功過得失。 這類題目通常是論述題。答題應(yīng)像寫作一篇小的議論文，首先要在理解文本的基礎(chǔ)上大膽而明確地提出自己的見解，然后要結(jié)合文中的事例、細節(jié)加以分析論證，最后再次表明觀點。要了解傳記的閱讀特點和傳記的有關(guān)知識，注意文章一些微小信息的提示。要抓住傳記主人公所表現(xiàn)出來的人物個性，把握文章對人物描寫敘述的地方，深入了解傳記主人公的思想感情和精神品質(zhì)。最好把自己置入文本中，閱讀傳主就像和他們交朋友一樣，這樣就會有切膚之感。對一些時間性比較強的人物傳記可以采取列表格的形式來達到條理明晰的效果。1、【解析】 CD。A.黃賓虹提倡士大夫的逸品畫格，以為不必求悅于人，人不知而不慍，才是真畫者，力求華滋渾厚的畫風(fēng)；以浮滑為瀟灑、以輕軟為秀潤是滬上流行的畫風(fēng)。B.三代以上筆法可從甲骨、古玉、銅器中求之，不是“只能從上古時期的甲骨、古玉、銅器入手”。D.應(yīng)是鑒賞、鑒別真?zhèn)蔚拇笮屑伊_振玉。E.本文沒有記述黃賓虹博采眾長、學(xué)習(xí)繪畫的艱苦歷程，沒有描寫黃賓虹的突出成就。課時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：下筆不覺師造化下筆不覺師造化 2、【參考答案】 減少應(yīng)酬雜務(wù)，生活清凈，便于深思內(nèi)省和作畫；對江湖水光天色的寫生使他的畫風(fēng)發(fā)生了突變；安定生活使他眼明心清，能夠悟出知白守黑的道理，畫藝猛進。課時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：下筆不覺師造化下筆不覺師造化 3、【參考答案】 從金石文字的點畫結(jié)構(gòu)中，他受到繪畫筆法與章法布置方面的啟發(fā)；從金石拓本認識到書畫同源，悟出畫藝回歸造化的路徑。課時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：下筆不覺師造化下筆不覺師造化 4、【參考答案】 觀點一：恪守傳統(tǒng)，力求雅正，甘于清寂淡泊，追觀點一：恪守傳統(tǒng)，力求雅正，甘于清寂淡泊，追尋藝術(shù)真諦。尋藝術(shù)真諦。于平靜淡泊中求真務(wù)實的人生態(tài)度；淡泊名利，不言阿堵，保持傳統(tǒng)學(xué)人本色；避俗趨雅，不為流俗所動，尋求華滋渾厚的畫風(fēng)。課時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：下筆不覺師造化下筆不覺師造化 4、【參考答案】 觀點二：創(chuàng)新與模仿并重，理想與時尚兼顧。觀點二：創(chuàng)新與模仿并重，理想與時尚兼顧。創(chuàng)造與仿作兼顧；對金錢的開通看法和瀟灑態(tài)度；注重民間時尚意趣。課時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：下筆不覺師造化下筆不覺師造化 4、【參考答案】 觀點三：既恪守傳統(tǒng)，又踴躍創(chuàng)新，在追求觀點三：既恪守傳統(tǒng)，又踴躍創(chuàng)新，在追求自己理想的過程中享受人生。自己理想的過程中享受人生。守正出新，繼承與創(chuàng)新兼顧；懷抱藝術(shù)理想，追求名利事業(yè)；腳踏實地，享受人生。課時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：下筆不覺師造化下筆不覺師造化 5、【解析】 BC。A.“直接表現(xiàn)林義杰對待生命的態(tài)度”中“直接”不當(dāng)。D.“從始至終瞄準(zhǔn)了”有誤。E.“一直以來奔跑的目的”有誤。課時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：奔跑在死亡邊緣奔跑在死亡邊緣 6、【參考答案】拒絕父親的勸說，選擇“奔跑”作為自己的“正途”，只是為了跟父親爭口氣。危難剛剛過去，他又簽下死亡協(xié)議書，而一直堅持在地球上最為危險的地區(qū)參加各種超級馬拉松比賽。在孤立無援的時刻，他什么都得自己死扛。課時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：奔跑在死亡邊緣奔跑在死亡邊緣 7、 平頭，瘦臉，1.64米，不到60公斤?！緟⒖即鸢浮?運用肖像描寫，塑造了林義杰其貌不揚的形象，并與其艱難而輝煌的經(jīng)歷形成反差，凸顯其個性。課時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：奔跑在死亡邊緣奔跑在死亡邊緣 7、 半年以后，他才知道，護送他們的軍隊在回程途中，全部被劫匪槍殺?！緟⒖即鸢浮?用“護送他們的軍隊”的不幸來說明林義杰的賽場始終是地球上最為危險的地區(qū)，表現(xiàn)他的執(zhí)著個性、堅強品質(zhì)。課時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：奔跑在死亡邊緣奔跑在死亡邊緣 8、【參考答案】 “對待生命的態(tài)度”的內(nèi)涵：要正確地選擇自己的理想(正途)；為了理想要全力以赴(盡力)，要拼命，要有股狠勁兒；在享受不斷超越自己的過程中獲得快樂；“沒有旅行過，就不知道世界有多大，沒有冒險過，就不知道生命的可貴?！闭n時訓(xùn)練（一）：課時訓(xùn)練（一）：奔跑在死亡邊緣奔跑在死亡邊緣 1、【解析】AC。 B.“保全性命”以偏概全，還有對黑暗時代的不齒和無奈及獨善其身。D.“理想壯志也就不復(fù)存在了”沒依據(jù)。E.“從而突出了陶淵明的奇才”錯。課時訓(xùn)練（二）：課時訓(xùn)練（二）：亂世出奇才亂世出奇才 2、【參考答案】他的詩文沖淡清雅、天然純真而又偶現(xiàn)豪壯之氣。他才華卓絕，情志雅遠，曠群脫俗，被長期埋沒，后又被奉為一代宗師，成為人們心中的文學(xué)奇才、士林怪杰。陶淵明對中國文學(xué)和中國文化產(chǎn)生了深刻的影響。課時訓(xùn)練（二）：課時訓(xùn)練（二）：亂世出奇才亂世出奇才 3、【參考答案】不平凡的時代，讓人的情感和意緒，有了深到極致的哲理認識。不平凡的人生，讓人有了不平凡的經(jīng)歷，不同于一般人的主觀追求與客觀歷練。課時訓(xùn)練（二）：課時訓(xùn)練（二）：亂世出奇才亂世出奇才 4、【參考答案】觀點一：像陶淵明一樣觀點一：像陶淵明一樣“歸隱歸隱”。理由：歸隱是獨善其身，不同黑暗勢力同流合污。歸隱不是單純的茍且偷生，也是一種無聲的反抗。課時訓(xùn)練（二）：課時訓(xùn)練（二）：亂世出奇才亂世出奇才 4、【參考答案】觀點二：像孔子所說觀點二：像孔子所說“知其不可為而為之知其不可為而為之”。理由：理由：人生應(yīng)積極進取，用自己的努力改變現(xiàn)實。應(yīng)不懼失敗，勇敢地去實現(xiàn)人生的理想。課時訓(xùn)練（二）：課時訓(xùn)練（二）：亂世出奇才亂世出奇才 5、(1)他走路比汽車或者比飛機還快。【參考答案】夸張手法。突出了梁宗岱走路速度之快。課時訓(xùn)練（二）：課時訓(xùn)練（二）：梁宗岱先生梁宗岱先生 5、(2)對于他，辯論簡直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加?！緟⒖即鸢浮?比喻。形象生動地描繪出梁宗岱在辯論時全身心投入的樣子。課時訓(xùn)練（二）：課時訓(xùn)練（二）：梁宗岱先生梁宗岱先生 6、【參考答案】性格特點：有激情(熱情)；執(zhí)著(求真好勝)；直率(真摯)；嚴謹(認真、一絲不茍)。課時訓(xùn)練（二）：課時訓(xùn)練（二）：梁宗岱先生梁宗岱先生 7、【參考答案】梁宗岱活得有滋有味。他愛鍛煉，愛辯論，愛文學(xué)，興趣廣泛，熱愛人生，生活充滿激情，這會讓人覺得活著是美好的，從而給人感染和啟發(fā)。梁宗岱從不灰心失望，他每天都表現(xiàn)得高高興興，總能在生活中看到光明和希望，無憂無慮，樂觀自信，從而給人感染和啟發(fā)。課時訓(xùn)練（二）：課時訓(xùn)練（二）：梁宗岱先生梁宗岱先生