《云南省昆明市鳳合中學(xué)中考物理復(fù)習(xí)方案 第六單元 能量課件 滬科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《云南省昆明市鳳合中學(xué)中考物理復(fù)習(xí)方案 第六單元 能量課件 滬科版（144頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第2222講講功功 功率功率 機械效率機械效率第第2323講動能講動能 勢能勢能 機械能及其轉(zhuǎn)化機械能及其轉(zhuǎn)化 第第2424講分子熱運動講分子熱運動 內(nèi)能內(nèi)能第第2525講講 比熱容比熱容 熱機熱機第第2626講講 能量的轉(zhuǎn)化和守恒能量的轉(zhuǎn)化和守恒 能源與可持續(xù)發(fā)展能源與可持續(xù)發(fā)展第第2222講講 功功 功率功率 機械功率機械功率第第22講講 考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點考點1 1 功功定義定義一個一個_作用在物體上，物體在這個作用在物體上，物體在這個力的方向移動了一段力的方向移動了一段_，就說這，就說這個力做了功個力做了功必要必要因素因素作用在物體上作用在物體上的的_；物體在力的方

2、向上移動的物體在力的方向上移動的_力力距離距離力力距離距離第第22講講 考點聚焦考點聚焦不做功的三種情況不做功的三種情況示意圖示意圖特點特點物體水平方物體水平方向不受力，因向不受力，因慣性而動慣性而動物體受力，但物體受力，但靜止靜止有力有距離，有力有距離，力的方向與距力的方向與距離的方向垂直離的方向垂直舉例舉例踢出去的足踢出去的足球球推而未動，搬推而未動，搬而未起而未起人提水桶水人提水桶水平前進，提水平前進，提水桶的力和重力桶的力和重力不做功不做功第第22講講 考點聚焦考點聚焦功的計算功的計算表述表述力與物體在力的方向上通過的距離的力與物體在力的方向上通過的距離的_公式公式W W_單位單位_(

3、_(符號：符號：J)J)；1 J1 J1 N1 Nm m大小大小把兩個雞蛋舉高把兩個雞蛋舉高1 m1 m所做的功大約是所做的功大約是1 J1 J說明說明做功的過程實質(zhì)上是能量轉(zhuǎn)化的過程。計做功的過程實質(zhì)上是能量轉(zhuǎn)化的過程。計算做功多少時，要注意三個算做功多少時，要注意三個“同一同一”性：即性：即力與物體移動的距離在方向上必須一致、力力與物體移動的距離在方向上必須一致、力與物體移動的距離必須對應(yīng)于同一物體且同與物體移動的距離必須對應(yīng)于同一物體且同一段時間一段時間乘積乘積Fs焦耳焦耳第第22講講 考點聚焦考點聚焦功的原理功的原理內(nèi)容內(nèi)容使用機械時，人們所做的功，都不會少使用機械時，人們所做的功，都

4、不會少于直接用手所做的功，即使用任何機械都于直接用手所做的功，即使用任何機械都_說明說明功的原理是一個普遍結(jié)論，對于任何功的原理是一個普遍結(jié)論，對于任何機械都適用；機械都適用；使用機械省力必須費距離，省距離必使用機械省力必須費距離，省距離必定費力，既省力又省距離的機械是沒有的；定費力，既省力又省距離的機械是沒有的；人用理想機械時所做的功人用理想機械時所做的功( (FsFs) )等于直等于直接用手對重物所做的功接用手對重物所做的功( (GhGh) )不省功不省功第第22講講 考點聚焦考點聚焦考點考點2 2 功率功率 定義定義_內(nèi)所做的內(nèi)所做的_物理意義物理意義表示做功表示做功_的物理量。所以功率

5、大，的物理量。所以功率大，說明做功說明做功_，單位時間內(nèi)做的功多；，單位時間內(nèi)做的功多；功率小，說明做功功率小，說明做功_，單位時間內(nèi)做，單位時間內(nèi)做的功少的功少公式公式P PW/tW/t單位時間單位時間功功快慢快慢快快慢慢第第22講講 考點聚焦考點聚焦單位單位_(_(符號：符號：_)_)；換算關(guān)系：換算關(guān)系：1 kW1 kW_W_W，1 W1 W1 J/s1 J/s備注備注功率的公式功率的公式P P是指平均功率，即在是指平均功率，即在t t時間時間內(nèi)的平均功率，而不是某一時刻的瞬時功率；內(nèi)的平均功率，而不是某一時刻的瞬時功率；當(dāng)物體在力當(dāng)物體在力F F作用下，以速度作用下，以速度v v勻速運

6、動時，勻速運動時，有：有：W WFsFs，v vs/ts/t，可得：可得：P PW/t W/t Fs/t Fs/t _ 點撥點撥 功率表示做功快慢，不表示做功多少；做功率表示做功快慢，不表示做功多少；做功多少由功率和時間共同決定。功多少由功率和時間共同決定。瓦特瓦特W W10103 3FvFv考點考點3 3 機械效率機械效率三種功三種功概念概念計算方法計算方法有用功有用功為了達到目的而必為了達到目的而必須做的功須做的功W W有用有用_額外功額外功我們不需要但又不我們不需要但又不得不做的功得不做的功W W額外額外G G動動h h( (適用適用于滑輪組且不考慮于滑輪組且不考慮摩擦摩擦) )總功總功

7、有用功和額外功有用功和額外功_W W總總_第第22講講 考點聚焦考點聚焦G物物h(或或fs)之和之和W有用有用W額外額外認(rèn)識認(rèn)識“機械效率機械效率”定義定義有用功和總功的有用功和總功的_，用符號，用符號_表表示示公式公式_說明說明機械效率是一個比值，通常用百分?jǐn)?shù)表機械效率是一個比值，通常用百分?jǐn)?shù)表示，由于有用功總示，由于有用功總_總功，故機械效總功，故機械效率總率總_意義意義機械效率是衡量機械做功性能好壞的物機械效率是衡量機械做功性能好壞的物理量，但機械效率的高低與使用機械是省理量，但機械效率的高低與使用機械是省力還是費力無關(guān)力還是費力無關(guān)第第22講講 考點聚焦考點聚焦比值比值W W有用有用/

8、W/W總總小于小于小于小于1 1考點考點4 4 機械效率的測量機械效率的測量名稱名稱測斜面的機械效率測斜面的機械效率測滑輪組的機械效率測滑輪組的機械效率原理原理_示意圖示意圖第第22講講 考點聚焦考點聚焦操作操作沿斜面沿斜面_拉動拉動物體物體沿沿_方向方向_提升重物提升重物工具工具_、_所測量所測量物重物重G G、物體上升高度、物體上升高度h h、拉力、拉力F F、測力計移動的、測力計移動的距離距離s s得出得出結(jié)論結(jié)論斜面的機械效率與斜斜面的機械效率與斜面的面的_和和_有關(guān)。斜面越有關(guān)。斜面越陡、越光滑，機械效率陡、越光滑，機械效率越越_a a同一滑輪組，提升同一滑輪組，提升重物越多，機械效

9、率越重物越多，機械效率越_；b b提升相同重物，滑提升相同重物，滑輪組中動滑輪個數(shù)越多，輪組中動滑輪個數(shù)越多，機械效率越機械效率越_，但越省力但越省力第第22講講 考點聚焦考點聚焦豎直豎直勻速勻速勻速勻速彈簧測力計彈簧測力計刻度尺刻度尺傾斜程度傾斜程度粗糙程度粗糙程度高高高高低低第第22講講 考點聚焦考點聚焦光滑光滑增大增大減小減小減小減小增加增加第第22講講 考點聚焦考點聚焦知識縱橫知識縱橫簡單機械的三種功和機械效率簡單機械的三種功和機械效率圖圖22221 1第第22講講 考點聚焦考點聚焦第第22講講 考點聚焦考點聚焦簡單簡單機械機械做功做功目的目的有用功有用功(W(W有用有用) )總功總功

10、(W(W總總) )額外功額外功(W(W額額) )機械效機械效率率()()( (杠桿杠桿甲甲) )提升提升物體物體GhGhFsFsFsFsGhGh滑輪組滑輪組 ( (乙乙) )提升提升物體物體GhGhFsFsFsFsGhGh斜面斜面 ( (丙丙) )提升提升物體物體GhGhFsFsFsFsGhGh滑輪組滑輪組 ( (丁丁) )平移平移物體物體fsfs1 1FsFs2 2FsFs2 2fsfs1 1命題角度：命題角度：(1)(1)功的基本概念；功的基本概念；(2)(2)通過生活實例考查做功的兩個必要因素；通過生活實例考查做功的兩個必要因素；(3)(3)功的簡單計算；功的簡單計算；(4)(4)利用功

11、的原理解釋生活中的功現(xiàn)象。利用功的原理解釋生活中的功現(xiàn)象。歸類示例歸類示例第第22講講歸類示例歸類示例 例例1 1 20122012大理大理 如圖如圖22222 2所示的情景中，人對物所示的情景中，人對物 體做功的是體做功的是( () )A A歸類示例歸類示例類型一類型一 功功圖圖22222 2第第22講講歸類示例歸類示例 點評點評 ：本題考查對做功概念的理解，題目典型本題考查對做功概念的理解，題目典型，難度不大，是中考命題的熱點；該類型的習(xí)題還，難度不大，是中考命題的熱點；該類型的習(xí)題還會涉及功的簡單計算和功的原理。會涉及功的簡單計算和功的原理。第第22講講歸類示例歸類示例 解析解析 判斷人

12、對物體是否做功：一看是否有判斷人對物體是否做功：一看是否有力作用在物體上，二看物體是否在力的方向上通過力作用在物體上，二看物體是否在力的方向上通過距離。距離。B B圖中圖中“力與距離垂直力與距離垂直”不做功；不做功；C C圖中圖中“有有力無距離力無距離”不做功，不做功，D D圖中圖中“有距離無力有距離無力”不做功不做功，故選，故選A A。類型二類型二 功率功率 命題角度：命題角度：(1)對功率概念的理解；對功率概念的理解；(2)功率的物理意義；功率的物理意義；(3)熟悉生活中的一些機器的功率；熟悉生活中的一些機器的功率；(4)設(shè)計實驗測量功率的大小。設(shè)計實驗測量功率的大小。第第22講講歸類示例

13、歸類示例 例例2 2 20122012無錫無錫 學(xué)習(xí)了功率的知識后，小明學(xué)習(xí)了功率的知識后，小明 和幾和幾位同學(xué)準(zhǔn)備開展位同學(xué)準(zhǔn)備開展“比一比誰的功率大比一比誰的功率大”的活動，他們設(shè)計的活動，他們設(shè)計了三套方案：測量出各自的體重、爬樓用的時間和爬樓了三套方案：測量出各自的體重、爬樓用的時間和爬樓的高度，算出爬樓的功率并進行比較；控制爬樓的時間的高度，算出爬樓的功率并進行比較；控制爬樓的時間相同，測量出各自的體重、爬樓的高度，算出爬樓做的功相同，測量出各自的體重、爬樓的高度，算出爬樓做的功并進行比較；控制爬樓的高度相同，測量出各自的體重并進行比較；控制爬樓的高度相同，測量出各自的體重、爬樓的時

14、間，算出體重和時間的比值并進行比較。其中、爬樓的時間，算出體重和時間的比值并進行比較。其中可行的是可行的是( () ) A A只有只有 B B只有只有 C C只有只有 D D都可以都可以第第22講講歸類示例歸類示例 D D 點評：點評：這個題目的命題立意是將相關(guān)物理知識與日這個題目的命題立意是將相關(guān)物理知識與日常生活中常見的一些現(xiàn)象進行整合，引導(dǎo)師生共同關(guān)注常生活中常見的一些現(xiàn)象進行整合，引導(dǎo)師生共同關(guān)注生活實際。生活實際。第第22講講歸類示例歸類示例 類型三類型三 機械效率及測量機械效率及測量 命題角度：命題角度：(1)通過具體事例考查有用功、額外功及總功的含義；通過具體事例考查有用功、額外

15、功及總功的含義；(2)探究探究“滑輪組的機械效率滑輪組的機械效率” 注意事項及數(shù)據(jù)處理；注意事項及數(shù)據(jù)處理；(3)探究探究“斜面的機械效率斜面的機械效率” 注意事項及數(shù)據(jù)處理；注意事項及數(shù)據(jù)處理；(4)對于不同機械分析判斷影響其機械效率的因素。對于不同機械分析判斷影響其機械效率的因素。第第22講講歸類示例歸類示例 圖圖22223 3例例3 320122012綿陽綿陽 在探究在探究“斜面的傾斜程度對斜面斜面的傾斜程度對斜面機械效率的影響機械效率的影響”時，某物理興趣小組的同學(xué)提出了三時，某物理興趣小組的同學(xué)提出了三種不同的猜想：種不同的猜想：A A. .斜面越傾斜，斜面機械效率越大；斜面越傾斜，

16、斜面機械效率越大；B B. .斜面越傾斜，斜面機械效率越??；斜面越傾斜，斜面機械效率越小；C C. .斜面的機械效率與斜面的機械效率與斜面的傾斜程度無關(guān)。他們用如圖斜面的傾斜程度無關(guān)。他們用如圖22223 3所示探究裝置，所示探究裝置，在不同的傾斜程度下做了三次實驗。請回答下列問題：在不同的傾斜程度下做了三次實驗。請回答下列問題：第第22講講歸類示例歸類示例 (1) (1)每次實驗時，斜面的光滑程度和沿斜面被每次實驗時，斜面的光滑程度和沿斜面被拉的物體應(yīng)該拉的物體應(yīng)該_(_(選填選填“相同相同”或或“不相同不相同”) )；改變斜面的傾斜程度是指改變；改變斜面的傾斜程度是指改變_(_(選填選填“

17、斜面的長度斜面的長度”、“斜面的高度斜面的高度”或或“斜面與水平面的夾角斜面與水平面的夾角”) )；實；實驗時應(yīng)把物體沿著斜面向上緩緩拉動。驗時應(yīng)把物體沿著斜面向上緩緩拉動。第第22講講歸類示例歸類示例 相同相同斜面與水平面的夾角斜面與水平面的夾角 (2) (2)在以下六個物理量中：被拉物體的重量在以下六個物理量中：被拉物體的重量G G；彈簧測力計的拉力；彈簧測力計的拉力F F；斜面的長度；斜面的長度L L；斜面的高；斜面的高度度H H；物體在斜面上通過的距離；物體在斜面上通過的距離s s；物體上升的高；物體上升的高度度h h。實驗時必須要測量的物理量是。實驗時必須要測量的物理量是_(_(只填

18、所測物理量的符號只填所測物理量的符號) )；用需；用需要測量的物理量符號表示的斜面機械效率的計算要測量的物理量符號表示的斜面機械效率的計算式是式是_。第第22講講歸類示例歸類示例 G G、F F、s s、h h (3) (3)如果猜想如果猜想C C是正確的，則在三次傾斜程度逐漸增是正確的，則在三次傾斜程度逐漸增大的實驗中，由實驗數(shù)據(jù)代入斜面機械效率的計算式得大的實驗中，由實驗數(shù)據(jù)代入斜面機械效率的計算式得到的值就應(yīng)該到的值就應(yīng)該_(_(選填選填“逐漸增大逐漸增大”、“逐漸減逐漸減小小”或或“基本不變基本不變”) )；如果在三次傾斜程度逐漸增大；如果在三次傾斜程度逐漸增大的實驗中，由實驗數(shù)據(jù)代入

19、斜面機械效率的計算式得到的實驗中，由實驗數(shù)據(jù)代入斜面機械效率的計算式得到的值逐漸增大，說明實驗前的猜想的值逐漸增大，說明實驗前的猜想_是正確的。是正確的。第第22講講歸類示例歸類示例 基本不變基本不變A A第第22講講歸類示例歸類示例 點評點評機械效率的探究是中考命題的熱點，涉及滑機械效率的探究是中考命題的熱點，涉及滑輪組、斜面、杠桿的機械效率的考查，命題較全面，輪組、斜面、杠桿的機械效率的考查，命題較全面，綜合考查分析歸納、計算的能力。綜合考查分析歸納、計算的能力。命題角度：命題角度：(1)重力做功或克服重力做功的計算；重力做功或克服重力做功的計算；(2)有用功、額外功及總功的計算；有用功、

20、額外功及總功的計算；(3)機械效率的計算；機械效率的計算；(4)機械效率變化的分析；機械效率變化的分析；(5)與功、機械效率相結(jié)合的計算。與功、機械效率相結(jié)合的計算。類型四類型四 功、功率、機械效率的相關(guān)計算功、功率、機械效率的相關(guān)計算 第第22講講歸類示例歸類示例 例例4 4 2012東營東營 以前，我國北方經(jīng)常用轆轤將水從井以前，我國北方經(jīng)常用轆轤將水從井里提上來，如圖里提上來，如圖224所示。轆轤的本質(zhì)是可以連續(xù)轉(zhuǎn)動的所示。轆轤的本質(zhì)是可以連續(xù)轉(zhuǎn)動的杠桿。已知吊桶的質(zhì)量是杠桿。已知吊桶的質(zhì)量是2 kg，容積是，容積是8103 m3；井中；井中水面到地面的高度為水面到地面的高度為5 m，水

21、的密度是，水的密度是1.0103 kg/m3，不，不計摩擦及繩和搖柄的質(zhì)量，計摩擦及繩和搖柄的質(zhì)量，g取取10 N/kg。圖圖22224 4第第22講講歸類示例歸類示例 (1)(1)當(dāng)人通過轆轤用當(dāng)人通過轆轤用20 20 s s的時間，將裝滿水的吊的時間，將裝滿水的吊桶從水面勻速提升到地面時，人所做的有用功是多桶從水面勻速提升到地面時，人所做的有用功是多少？人所做有用功的功率是多大？該機械的機械效少？人所做有用功的功率是多大？該機械的機械效率是多少？率是多少？(2)(2)當(dāng)人通過轆轤將裝半桶水當(dāng)人通過轆轤將裝半桶水( (體積為體積為4 410103 3 m m3 3) )的吊桶勻速提升到地面時

22、，該機械的機械效率的吊桶勻速提升到地面時，該機械的機械效率是多少？是多少？(3)(3)根據(jù)上面的計算結(jié)果，提出改進吊桶的辦法根據(jù)上面的計算結(jié)果，提出改進吊桶的辦法，以提高該機械的機械效率。，以提高該機械的機械效率。(4)(4)請列舉使用該機械比人直接提升吊桶的好處請列舉使用該機械比人直接提升吊桶的好處。( (答出兩條即可答出兩條即可) )第第22講講歸類示例歸類示例 400 J400 J20 W20 W80%80%66.7%66.7%減小吊桶質(zhì)量或增大吊桶容積減小吊桶質(zhì)量或增大吊桶容積省力，能改變力的方向省力，能改變力的方向第第22講講歸類示例歸類示例 第第22講講歸類示例歸類示例 例例5 2

23、012成都成都 如圖如圖225所示為小剛設(shè)計的滑輪組所示為小剛設(shè)計的滑輪組裝置。其中滑塊裝置。其中滑塊A置于表面各處粗糙程度相同的水平面上置于表面各處粗糙程度相同的水平面上，動滑輪重，動滑輪重G10 N, 重物重物B的重力的重力GB可改變。下表是小剛可改變。下表是小剛在某次使用該裝置時記錄的一些數(shù)據(jù)。若不計繩重及繩與在某次使用該裝置時記錄的一些數(shù)據(jù)。若不計繩重及繩與滑輪間的摩擦，跨過滑輪的繩或豎直或水平，滑輪間的摩擦，跨過滑輪的繩或豎直或水平，A距水平面距水平面上的定滑輪、上的定滑輪、B距水平面均足夠遠(yuǎn)。求：距水平面均足夠遠(yuǎn)。求：圖圖225第第22講講歸類示例歸類示例 時間時間t t0 02

24、2 s s2 24 4 s s4 46 6 s sG GB B/ /N N202050502727A A的運的運動情況動情況靜止靜止速度由速度由0 0逐漸增大逐漸增大到到2 2 m m/ /s s以以2 2 m m/ /s s的速度做的速度做勻速運動勻速運動A A在水在水平面上平面上通過的通過的距離距離s/s/m m0 02 24 4第第22講講歸類示例歸類示例 (1)(1)在在4 46 6 s s內(nèi)，水平繩對內(nèi)，水平繩對A A的拉力做的功。的拉力做的功。(2)(2)在在2 24 4 s s內(nèi)，重力內(nèi)，重力G GB B做功的功率。做功的功率。(3)(3)在在0 02 2 s s和和2 24 4

25、 s s兩段時間內(nèi)，兩段時間內(nèi)， A A受到的摩受到的摩擦力大小。擦力大小。第第22講講歸類示例歸類示例 74 J25 W15 N18.5 N第第22講講歸類示例歸類示例 第第22講講歸類示例歸類示例 點評：點評：機械效率的計算是中考的必考點，綜機械效率的計算是中考的必考點，綜合考查對功、機械效率計算公式的靈活運用，通合考查對功、機械效率計算公式的靈活運用，通常以斜面或滑輪組為載體進行命題常以斜面或滑輪組為載體進行命題第第22講講歸類示例歸類示例 第第23講講動能勢能機械能動能勢能機械能及其轉(zhuǎn)化及其轉(zhuǎn)化第第23講講 考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點考點1 1 動能和勢能動能和勢能 1. 1

26、.能的定義能的定義 物體能夠物體能夠_，表示這個物體具有能量，表示這個物體具有能量，簡稱能。簡稱能。 點撥點撥 (1)(1)能量是表示物體做功本領(lǐng)大小的物理量，即能量是表示物體做功本領(lǐng)大小的物理量，即能量可以用能夠做功的多少來衡量；能量可以用能夠做功的多少來衡量； (2) (2)一個物體一個物體“能夠做功能夠做功”并不是一定并不是一定“要做功要做功”，也，也不是不是“正在做功正在做功”或或“已經(jīng)做功已經(jīng)做功”。如：山上靜止的石頭具。如：山上靜止的石頭具有能量，但它沒有做功，也不一定要做功。有能量，但它沒有做功，也不一定要做功。對外做功對外做功第第23講講 考點聚焦考點聚焦2 2動能和勢能動能和

27、勢能項目項目動能動能勢能勢能重力勢能重力勢能彈性勢能彈性勢能區(qū)區(qū)別別定定義義物體由于物體由于_而具而具有的能有的能物體由于物體由于_而具而具有的能量有的能量物體由于物體由于_形變形變而具有的能量而具有的能量影影響響因因素素大小與物體的大小與物體的_和物體的和物體的運動運動_有關(guān)有關(guān)大小與大小與_和和被舉高的被舉高的_有關(guān)有關(guān)大小與物體的大小與物體的彈性形變程度彈性形變程度有關(guān)有關(guān)聯(lián)系聯(lián)系動能和勢能在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化動能和勢能在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化運動運動被舉高被舉高彈性彈性質(zhì)量質(zhì)量速度速度質(zhì)量質(zhì)量高度高度考點考點2 2 探究：動能的大小與什么因素有關(guān)探究：動能的大小與什么因素有關(guān)探究課

28、題探究課題動能的大小與什么因素有關(guān)動能的大小與什么因素有關(guān)探究方法探究方法控制變量法、轉(zhuǎn)換法控制變量法、轉(zhuǎn)換法實驗裝置實驗裝置第第23講講 考點聚焦考點聚焦實驗過程實驗過程讓體積相同的鋼球和木球從同一高度滾下，讓體積相同的鋼球和木球從同一高度滾下，目的是使兩球到達水平面時的目的是使兩球到達水平面時的_相同，相同，是為了探究動能與物體是為了探究動能與物體_的關(guān)系；的關(guān)系；讓質(zhì)量相同的兩木球從不同高度滾下，是讓質(zhì)量相同的兩木球從不同高度滾下，是為了探究動能與物體為了探究動能與物體_的關(guān)系；的關(guān)系；通過觀察通過觀察_來顯來顯示物體動能的大小示物體動能的大小實驗結(jié)論實驗結(jié)論甲、乙說明：動能與質(zhì)量有關(guān)，

29、甲、乙說明：動能與質(zhì)量有關(guān)，_相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能相同的物體，質(zhì)量越大，它的動能_；乙、丙說明：動能與運動速度有關(guān)，乙、丙說明：動能與運動速度有關(guān)，_相同的物體，運動速度越大，它的動能相同的物體，運動速度越大，它的動能_第第23講講 考點聚焦考點聚焦速度速度速度速度質(zhì)量質(zhì)量被撞物體移動距離的長短被撞物體移動距離的長短運動速度運動速度越大越大越大越大質(zhì)量質(zhì)量考點考點3 3 探究：重力勢能的大小與什么因素有關(guān)探究：重力勢能的大小與什么因素有關(guān)看不見的光看不見的光 探究課題探究課題重力勢能的大小與什么因素有關(guān)重力勢能的大小與什么因素有關(guān)探究方法探究方法控制變量法、轉(zhuǎn)換法控制變量法、轉(zhuǎn)換法設(shè)

30、計實驗設(shè)計實驗 利用物體落向沙地，砸出沙坑大小利用物體落向沙地，砸出沙坑大小比較比較；利用物體將木樁打入地面深度比較利用物體將木樁打入地面深度比較第第23講講 考點聚焦考點聚焦實驗過程實驗過程控制物體質(zhì)量相等，使物體從不同高度控制物體質(zhì)量相等，使物體從不同高度處下落，探究重力勢能與物體高度的關(guān)系；處下落，探究重力勢能與物體高度的關(guān)系；控制物體所處高度相同，改變物體的質(zhì)控制物體所處高度相同，改變物體的質(zhì)量，探究重力勢能與物體質(zhì)量的關(guān)系量，探究重力勢能與物體質(zhì)量的關(guān)系得出結(jié)論得出結(jié)論物體的重力勢能與物體的物體的重力勢能與物體的_和和_有關(guān)，物體質(zhì)量相等，高度越高，重有關(guān)，物體質(zhì)量相等，高度越高，重

31、力勢能力勢能_；物體所處高度相同，質(zhì)量物體所處高度相同，質(zhì)量越大，重力勢能越大，重力勢能_第第23講講 考點聚焦考點聚焦質(zhì)量質(zhì)量高度高度越大越大越大越大考點考點3 3 機械能及其轉(zhuǎn)化機械能及其轉(zhuǎn)化概念概念動能和勢能統(tǒng)稱為動能和勢能統(tǒng)稱為_，機，機械能是最常見的一種形式的能量械能是最常見的一種形式的能量單位單位焦耳焦耳( (符號：符號：J)J)第第23講講 考點聚焦考點聚焦機械能機械能巧析機巧析機械能轉(zhuǎn)械能轉(zhuǎn)化過程化過程動能與重力勢能的轉(zhuǎn)化：動能與重力勢能的轉(zhuǎn)化：動能動能重力勢能：速度重力勢能：速度_，高度增大；，高度增大；重力勢能重力勢能動能：速度增大，高度動能：速度增大，高度_ 動能與彈性勢

32、能的轉(zhuǎn)化：動能與彈性勢能的轉(zhuǎn)化： 動能動能彈性勢能：速度減小，形變彈性勢能：速度減小，形變_ 彈性勢能彈性勢能動能：速度動能：速度_，形變減小，形變減小 機械能守恒定律：如果只有動能和勢能的相互轉(zhuǎn)機械能守恒定律：如果只有動能和勢能的相互轉(zhuǎn) 化，機械能的總和保持化，機械能的總和保持_第第23講講 考點聚焦考點聚焦減小減小減小減小增大增大增大增大不變不變常見能量轉(zhuǎn)化舉例常見能量轉(zhuǎn)化舉例滾擺滾擺 上升上升：_能轉(zhuǎn)化成能轉(zhuǎn)化成_能能；下降下降：_能轉(zhuǎn)化為能轉(zhuǎn)化為_能能單擺單擺左左中間：中間：_能轉(zhuǎn)化為能轉(zhuǎn)化為_能；能；中間中間右：右：_能轉(zhuǎn)化為能轉(zhuǎn)化為_能能人造人造地球地球衛(wèi)星衛(wèi)星 近地點近地點遠(yuǎn)地點

33、：遠(yuǎn)地點：_能轉(zhuǎn)化為能轉(zhuǎn)化為_能；能； 遠(yuǎn)地點遠(yuǎn)地點近地點：近地點：_能轉(zhuǎn)化為能轉(zhuǎn)化為_能能近地點時近地點時_能最大，遠(yuǎn)地點時能最大，遠(yuǎn)地點時_能最大能最大第第23講講 考點聚焦考點聚焦動動重力勢重力勢重力勢重力勢動動重力勢重力勢動動動動重力勢重力勢動動重力勢重力勢重力勢重力勢動動動動重力勢重力勢 點撥點撥 題目中如果有題目中如果有“在光滑斜面上滑動在光滑斜面上滑動”，則表，則表示沒有能量損失示沒有能量損失機械能守恒；如果有機械能守恒；如果有“在斜面上勻速在斜面上勻速下滑下滑”，則表示有能量損失，則表示有能量損失機械能不守恒。機械能不守恒。第第23講講 考點聚焦考點聚焦第第23講講 歸類示例歸

34、類示例類型一類型一 動能動能命題角度：命題角度：(1)(1)通過生活事例，考查對能、動能概念的理解；通過生活事例，考查對能、動能概念的理解；(2)(2)通過實驗，探究影響物體動能大小的因素。通過實驗，探究影響物體動能大小的因素。歸類示例歸類示例 例例1 1 20122012濱州濱州 小紅猜想動能的大小可能與物體的小紅猜想動能的大小可能與物體的質(zhì)量質(zhì)量m m和運動速度和運動速度v v有關(guān)，于是設(shè)計了如圖有關(guān)，于是設(shè)計了如圖23231 1甲、乙所示甲、乙所示的實驗，探究動能的大小與物體的質(zhì)量的實驗，探究動能的大小與物體的質(zhì)量m m和運動速度和運動速度v v的關(guān)系。的關(guān)系。圖圖23231 1第第23

35、講講 歸類示例歸類示例在甲、乙兩組實驗中：在甲、乙兩組實驗中： (1) (1)甲圖中讓不同質(zhì)量的兩個小球從斜面的同一高度甲圖中讓不同質(zhì)量的兩個小球從斜面的同一高度自由滾下，目的是使兩球到達水平面時具有相同的自由滾下，目的是使兩球到達水平面時具有相同的_。 (2) (2)選用甲圖探究的是動能與選用甲圖探究的是動能與_的關(guān)系，比較的關(guān)系，比較分析實驗現(xiàn)象，得出的結(jié)論是：分析實驗現(xiàn)象，得出的結(jié)論是：_。 (3) (3)選用乙圖探究的是動能與選用乙圖探究的是動能與_的關(guān)系，比較的關(guān)系，比較分析實驗現(xiàn)象，得出的結(jié)論是：分析實驗現(xiàn)象，得出的結(jié)論是：_。第第23講講 歸類示例歸類示例速度速度質(zhì)量質(zhì)量運動速度

36、一定時，物體的質(zhì)量越大，動能越大運動速度一定時，物體的質(zhì)量越大，動能越大速度速度物體的質(zhì)量一定時，運動速度越大，動能越大物體的質(zhì)量一定時，運動速度越大，動能越大 解析解析 物體動能的大小與物體的速度和質(zhì)量有關(guān)，物體動能的大小與物體的速度和質(zhì)量有關(guān)，采用控制變量的方法完成實驗。實驗中通過觀察木塊被采用控制變量的方法完成實驗。實驗中通過觀察木塊被推動距離的長短來顯示小球動能的大小推動距離的長短來顯示小球動能的大小。第第23講講 歸類示例歸類示例行走的牛行走的牛約約60 J60 J跑百米的運動員跑百米的運動員約約3 310103 3 J J飛行的步槍子彈飛行的步槍子彈約約5 510103 3 J J

37、例例2 220122012呼和浩特呼和浩特 九年級物理教材中給出了九年級物理教材中給出了一些物體的動能，如下表所示：一些物體的動能，如下表所示： 請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)和所學(xué)的相關(guān)物理知識請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)和所學(xué)的相關(guān)物理知識推斷：推斷：第第23講講 歸類示例歸類示例第第23講講 歸類示例歸類示例速度速度C C 點評：點評：探究探究“影響動能大小的因素影響動能大小的因素”是中考中有是中考中有關(guān)能量問題的一個命題熱點，難度不大，得分率較高關(guān)能量問題的一個命題熱點，難度不大，得分率較高，往往會與探究，往往會與探究“阻力對物體運動的影響阻力對物體運動的影響”結(jié)合到一結(jié)合到一起進行對比考查。起進行對比考查

38、。第第23講講 歸類示例歸類示例 解析解析 分析表格數(shù)據(jù)，對比行走的牛和飛行的分析表格數(shù)據(jù)，對比行走的牛和飛行的子彈的動能，可知速度對動能的影響更大；定量來分子彈的動能，可知速度對動能的影響更大；定量來分析動能與速度和質(zhì)量的關(guān)系可知，析動能與速度和質(zhì)量的關(guān)系可知，C C式中動能與質(zhì)量式中動能與質(zhì)量成正比，與速度的二次方成正比，與結(jié)論相符，故選成正比，與速度的二次方成正比，與結(jié)論相符，故選C C。命題角度：命題角度：(1)(1)通過生活事例考查對重力勢能和彈性勢能通過生活事例考查對重力勢能和彈性勢能概念的理解；概念的理解；(2)(2)通過實驗，探究影響物體重力勢能大小的通過實驗，探究影響物體重力

39、勢能大小的因素；因素； (3)通過實驗，探究影響物體彈性勢能大小的通過實驗，探究影響物體彈性勢能大小的因素。因素。類型二勢能類型二勢能第第23講講 歸類示例歸類示例 例例2 2請分析以下兩個有關(guān)能量的問題。請分析以下兩個有關(guān)能量的問題。(1)(1)在水平地面上鋪一張紙，將皮球表面涂黑，使皮球分在水平地面上鋪一張紙，將皮球表面涂黑，使皮球分別從不同高度處自由下落，在紙上留下黑色圓斑別從不同高度處自由下落，在紙上留下黑色圓斑A A、B B，如，如圖圖23232 2所示。球從較高處下落形成的圓斑是圖中的所示。球從較高處下落形成的圓斑是圖中的_，由此可知重力勢能大小與，由此可知重力勢能大小與_有關(guān)。有

40、關(guān)。B B圖圖23232 2第第23講講 歸類示例歸類示例高度高度 (2) (2)旋轉(zhuǎn)圖旋轉(zhuǎn)圖23233 3中的吸管后，將可樂罐放在桌面中的吸管后，將可樂罐放在桌面上，罐就會運動起來，這是因為罐中的橡皮筋積蓄了上，罐就會運動起來，這是因為罐中的橡皮筋積蓄了_能。能。圖圖233第第23講講 歸類示例歸類示例勢勢( (彈性勢彈性勢) ) 解析解析 (1) (1)重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和高度重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和高度兩個因素有關(guān)，據(jù)題意可知，強調(diào)的是重力勢能大小兩個因素有關(guān)，據(jù)題意可知，強調(diào)的是重力勢能大小與物體高度的關(guān)系；與物體高度的關(guān)系；(2)(2)旋轉(zhuǎn)圖中的吸管，使橡皮筋發(fā)旋轉(zhuǎn)圖中的

41、吸管，使橡皮筋發(fā)生了彈性形變，具有了彈性勢能，從而使可樂罐運動生了彈性形變，具有了彈性勢能，從而使可樂罐運動起來。起來。 點評：點評：本題考查了影響重力勢能大小的因素及彈性本題考查了影響重力勢能大小的因素及彈性勢能的概念，難度不大，得分率較高；本類型的習(xí)題勢能的概念，難度不大，得分率較高；本類型的習(xí)題還會以實驗探究題的形式進行考查。還會以實驗探究題的形式進行考查。第第23講講 歸類示例歸類示例類型三類型三 機械能及其轉(zhuǎn)化機械能及其轉(zhuǎn)化命題角度：命題角度： (1) (1)對機械能概念的理解；對機械能概念的理解； (2) (2)通過實驗，探究機械能的相互轉(zhuǎn)化；通過實驗，探究機械能的相互轉(zhuǎn)化； (3

42、) (3)列舉生活實例，分析物體動能、勢能之間列舉生活實例，分析物體動能、勢能之間 的相互轉(zhuǎn)化。的相互轉(zhuǎn)化。第第23講講 歸類示例歸類示例 例例4 4 20122012桂林桂林 如圖如圖23234 4所示，小華把懸所示，小華把懸掛的鐵鎖拉近并緊貼自己的鼻子，穩(wěn)定后松手，頭掛的鐵鎖拉近并緊貼自己的鼻子，穩(wěn)定后松手，頭保持不動，鐵鎖向前擺去又?jǐn)[回。下列說法正確的保持不動，鐵鎖向前擺去又?jǐn)[回。下列說法正確的是是( () ) A A鎖不斷地來回擺動，是因為動能不斷增加鎖不斷地來回擺動，是因為動能不斷增加 B B鎖向下擺的過程中，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能鎖向下擺的過程中，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能 C C鐵鎖擺動到最

43、低點時動能最小鐵鎖擺動到最低點時動能最小 D D鎖擺動的過程中，機械能總量不變，所以擺鎖擺動的過程中，機械能總量不變，所以擺回來時會碰到鼻子回來時會碰到鼻子B B圖圖23234 4第第23講講 歸類示例歸類示例 解析解析 鎖不斷地來回擺動，是因為動能和重力鎖不斷地來回擺動，是因為動能和重力勢能不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)化，故勢能不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)化，故A A錯誤；鎖向下擺的過程中，錯誤；鎖向下擺的過程中，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，故重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，故B B正確；鐵鎖在擺動到最低正確；鐵鎖在擺動到最低點時，重力勢能幾乎全部轉(zhuǎn)化為動能，動能達到最點時，重力勢能幾乎全部轉(zhuǎn)化為動能，動能達到最大，故大，故C C錯誤；在鐵鎖

44、擺動的過程中不能忽略摩擦的錯誤；在鐵鎖擺動的過程中不能忽略摩擦的影響，所以鐵鎖要克服摩擦做功，一部分機械能轉(zhuǎn)影響，所以鐵鎖要克服摩擦做功，一部分機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，機械能將會減小，擺回來時不會碰到鼻化為內(nèi)能，機械能將會減小，擺回來時不會碰到鼻子，故子，故D D錯誤。錯誤。第第23講講 歸類示例歸類示例例例5 5 20122012廣州廣州 把籃球拋向空中，忽略空氣阻把籃球拋向空中，忽略空氣阻力，如圖力，如圖23235 5所示的哪一圖象能正確反映球離手后所示的哪一圖象能正確反映球離手后至落回地面前機械能至落回地面前機械能( (E E ) )與籃球離地高度與籃球離地高度( (h h) )的關(guān)系的關(guān)系

45、( () )圖圖23235 5第第23講講 歸類示例歸類示例A A 解析解析 分析題意知，把籃球拋向空中，忽略空氣阻力，分析題意知，把籃球拋向空中，忽略空氣阻力，在球離手后至落回地面前機械能守恒，故機械能在球離手后至落回地面前機械能守恒，故機械能( (E E) )與籃球與籃球離地高度離地高度( (h h) )無關(guān)，其關(guān)系圖是一條直線，選無關(guān)，其關(guān)系圖是一條直線，選A A。第第23講講 歸類示例歸類示例 點評：點評：機械能轉(zhuǎn)化的問題，解決的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)物體機械能轉(zhuǎn)化的問題，解決的關(guān)鍵在于找準(zhǔn)物體運動的起點和終點。物體的位置升高則重力勢能增加，動運動的起點和終點。物體的位置升高則重力勢能增加，動能

46、減小，相反，位置降低，重力勢能減小，動能增加。在能減小，相反，位置降低，重力勢能減小，動能增加。在動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程中有能量的損失，主要是克服摩擦動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程中有能量的損失，主要是克服摩擦轉(zhuǎn)化成內(nèi)能。轉(zhuǎn)化成內(nèi)能。第第23講講 歸類示例歸類示例第第2424講講分子熱運動分子熱運動 內(nèi)能內(nèi)能第第24講講 考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點考點1 1 分子熱運動分子熱運動分子分子動理論動理論 物質(zhì)物質(zhì)是由大量是由大量_組成的；分子在組成的；分子在永不停息地做永不停息地做_運動；分子間有相運動；分子間有相互作用的互作用的_和和_分子分子熱運動熱運動一切一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的物質(zhì)

47、的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。因分子的運動跟溫度有關(guān)，所以運動。因分子的運動跟溫度有關(guān)，所以這這種規(guī)則種規(guī)則運動叫分子的運動叫分子的_。溫度越。溫度越_分子熱運動越劇烈。分子熱運動越劇烈。分子分子無規(guī)則無規(guī)則引力引力斥力斥力熱運動熱運動高高擴擴散散現(xiàn)現(xiàn)象象定義定義不同不同的物質(zhì)相互的物質(zhì)相互_時，彼此時，彼此進入對方的現(xiàn)象叫擴散進入對方的現(xiàn)象叫擴散生活生活舉例舉例“花氣襲人知驟暖花氣襲人知驟暖”；“墻角放煤，墻角放煤，日久變黑日久變黑”；“酒香不怕巷子深酒香不怕巷子深”；“槐花飄香槐花飄香”說明說明分子分子在不停地做在不停地做_、分子間、分子間有有_影響影響因素因素擴散擴散現(xiàn)象與溫度有關(guān)，且

48、溫度越高，現(xiàn)象與溫度有關(guān)，且溫度越高，擴散得越擴散得越_接觸接觸第第24講講 考點聚焦考點聚焦無規(guī)則運動無規(guī)則運動間隙間隙快快 點撥點撥 擴散只能發(fā)生在不同物質(zhì)之間；氣體、擴散只能發(fā)生在不同物質(zhì)之間；氣體、液體、固體之間都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象，不同狀態(tài)液體、固體之間都可以發(fā)生擴散現(xiàn)象，不同狀態(tài)的物質(zhì)之間也可以發(fā)生擴散的物質(zhì)之間也可以發(fā)生擴散。第第24講講 考點聚焦考點聚焦考點考點2 2 內(nèi)能及熱量內(nèi)能及熱量1 1內(nèi)能及其改變內(nèi)能及其改變內(nèi)能定義內(nèi)能定義物體物體內(nèi)部所有分子熱運動的內(nèi)部所有分子熱運動的_與分子與分子_的總和，叫做物的總和，叫做物體的內(nèi)能體的內(nèi)能決定因素決定因素物體物體的內(nèi)能與溫度、質(zhì)

49、量、材料、的內(nèi)能與溫度、質(zhì)量、材料、狀態(tài)有關(guān)；由于分子在永不停息地做狀態(tài)有關(guān)；由于分子在永不停息地做_，所以物體的內(nèi)能永不，所以物體的內(nèi)能永不為為_第第24講講 考點聚焦考點聚焦動能動能勢能勢能無規(guī)則運動無規(guī)則運動零零改變方式改變方式熱傳遞熱傳遞做功做功實質(zhì)實質(zhì)內(nèi)能的內(nèi)能的_能量的能量的_生活舉例生活舉例曬太陽、燒水做飯、哈氣取暖曬太陽、燒水做飯、哈氣取暖鉆木取火、摩擦生熱、鉆木取火、摩擦生熱、搓手取暖搓手取暖補充說明補充說明熱傳遞條件：物體間存在熱傳遞條件：物體間存在_；熱傳遞方向：能量從高溫物體熱傳遞方向：能量從高溫物體傳遞到低溫物體，直到兩物體溫度傳遞到低溫物體，直到兩物體溫度_為止為止

50、 做功做功的兩種情況：的兩種情況：一是外界對物體做功，一是外界對物體做功，物體內(nèi)能物體內(nèi)能_，其他，其他形式能轉(zhuǎn)化為形式能轉(zhuǎn)化為_；二是物體對外界做功，二是物體對外界做功，物體內(nèi)能物體內(nèi)能_，_轉(zhuǎn)化為其他形式轉(zhuǎn)化為其他形式的能的能聯(lián)系聯(lián)系熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能上是等效的熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能上是等效的第第24講講 考點聚焦考點聚焦轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化溫度差溫度差相同相同增加增加內(nèi)能內(nèi)能減少減少內(nèi)能內(nèi)能 點撥點撥 當(dāng)物體對外做功時，由于內(nèi)能減少，當(dāng)物體對外做功時，由于內(nèi)能減少，溫度降低，如圖溫度降低，如圖24241 1所示的實驗中會觀察到兩個所示的實驗中會觀察到兩個現(xiàn)象：一是橡皮塞被彈起，二

51、是瓶口有大量現(xiàn)象：一是橡皮塞被彈起，二是瓶口有大量“白氣白氣”出現(xiàn)出現(xiàn)( (液化現(xiàn)象液化現(xiàn)象) )。圖圖24241 1第第24講講 考點聚焦考點聚焦2.2.熱量熱量概念概念在熱傳遞過程中，傳遞在熱傳遞過程中，傳遞_叫做叫做熱量，用熱量，用符號符號_表示表示單位單位_(_(符號：符號：_)_)與內(nèi)能與內(nèi)能關(guān)系關(guān)系物體吸收熱量，內(nèi)能物體吸收熱量，內(nèi)能_；放出熱量，內(nèi)；放出熱量，內(nèi)能能_說明說明熱量熱量是一個過程量，伴隨著熱傳遞的產(chǎn)生而出現(xiàn)、是一個過程量，伴隨著熱傳遞的產(chǎn)生而出現(xiàn)、終止而消失；物體本身并沒有熱量，不能說某個物終止而消失；物體本身并沒有熱量，不能說某個物體體“具有具有”或或“含有含有”

52、熱量，更不能說熱量，更不能說“比較比較”兩兩物體熱量的多少，只能說物體物體熱量的多少，只能說物體“吸收吸收”或或“放出放出”了熱量了熱量第第24講講 考點聚焦考點聚焦內(nèi)能的多少內(nèi)能的多少Q(mào) Q焦耳焦耳J J增加增加減少減少1.內(nèi)能與機械能的區(qū)別內(nèi)能與機械能的區(qū)別知識縱橫知識縱橫項目項目內(nèi)能內(nèi)能機械能機械能定義定義物體內(nèi)所有分子熱運物體內(nèi)所有分子熱運動的動能和分子勢能的動的動能和分子勢能的總和總和物體動能與勢物體動能與勢能的總和能的總和研究研究對象對象微觀世界的所有分子微觀世界的所有分子宏觀世界的整宏觀世界的整個物體個物體第第24講講 考點聚焦考點聚焦決定決定因素因素與物體的質(zhì)量、溫度、與物體的

53、質(zhì)量、溫度、狀態(tài)有關(guān)，而與物體的狀態(tài)有關(guān)，而與物體的外在運動形式無關(guān)；物外在運動形式無關(guān)；物體的內(nèi)能永不為零體的內(nèi)能永不為零與整個物體的質(zhì)量、與整個物體的質(zhì)量、運動速度、相對高度和運動速度、相對高度和彈性形變程度有關(guān)；物彈性形變程度有關(guān)；物體的機械能可能為零體的機械能可能為零補充補充說明說明內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能，但是內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能，但是兩者之間可以相互轉(zhuǎn)化兩者之間可以相互轉(zhuǎn)化第第24講講 考點聚焦考點聚焦2.分子運動與物體運動的區(qū)別分子運動與物體運動的區(qū)別項目項目現(xiàn)象及實質(zhì)現(xiàn)象及實質(zhì)分子分子運動運動分子運動是微觀現(xiàn)象，擴散、蒸發(fā)等分子運動是微觀現(xiàn)象，擴散、蒸發(fā)

54、等是分子運動的結(jié)果是分子運動的結(jié)果物體物體運動運動物體運動是宏觀現(xiàn)象，飛揚的灰塵、物體運動是宏觀現(xiàn)象，飛揚的灰塵、液體和氣體流動等現(xiàn)象都是物體運動液體和氣體流動等現(xiàn)象都是物體運動的的結(jié)果結(jié)果第第24講講 考點聚焦考點聚焦3.溫度、熱量、內(nèi)能的比較溫度、熱量、內(nèi)能的比較溫度溫度狀態(tài)量狀態(tài)量物體物體溫度升高，內(nèi)能溫度升高，內(nèi)能增加，不一定吸熱增加，不一定吸熱 鉆鉆木取火、木取火、摩擦生熱摩擦生熱熱量熱量過程量過程量物體物體吸收熱量，不一吸收熱量，不一定升溫定升溫晶體熔化晶體熔化內(nèi)能內(nèi)能狀態(tài)量狀態(tài)量物體內(nèi)能增加，不一物體內(nèi)能增加，不一定升溫定升溫晶體熔化晶體熔化物體內(nèi)能增加，不一物體內(nèi)能增加，不一定

55、吸熱定吸熱 鉆木取火、鉆木取火、摩擦生熱摩擦生熱第第24講講 考點聚焦考點聚焦 點撥點撥 理解下列各物理名詞中理解下列各物理名詞中“熱熱”的含義：的含義：(1)(1)熱傳遞中的熱傳遞中的“熱熱”是指熱量；是指熱量；(2)(2)熱現(xiàn)象中的熱現(xiàn)象中的“熱熱”是指溫度；是指溫度；(3)(3)熱膨脹中的熱膨脹中的“熱熱”是指溫度；是指溫度；(4)(4)摩擦生熱中的摩擦生熱中的“熱熱”是指內(nèi)能。是指內(nèi)能。第第24講講 考點聚焦考點聚焦第第24講講 歸類示例歸類示例類型一類型一 分子熱運動分子熱運動命題角度：命題角度： (1) (1)生活中的擴散現(xiàn)象及探究；生活中的擴散現(xiàn)象及探究； (2) (2)分子熱運

56、動現(xiàn)象及特點；分子熱運動現(xiàn)象及特點； (3) (3)利用分子間的相互作用解釋生活現(xiàn)象。利用分子間的相互作用解釋生活現(xiàn)象。歸類示例歸類示例例例1 120122012自貢自貢 劣質(zhì)的板材、涂料、膠粘劑等材劣質(zhì)的板材、涂料、膠粘劑等材料含有較多的甲醛、苯、二甲苯等有毒有機物，用來裝料含有較多的甲醛、苯、二甲苯等有毒有機物，用來裝修房屋，會造成室內(nèi)環(huán)境污染，這是因為有毒有機物向修房屋，會造成室內(nèi)環(huán)境污染，這是因為有毒有機物向室內(nèi)空氣慢慢室內(nèi)空氣慢慢_。這種現(xiàn)象在夏天特別嚴(yán)重，因。這種現(xiàn)象在夏天特別嚴(yán)重，因為為_越高，越高，_越劇烈。越劇烈。第第24講講 歸類示例歸類示例擴散擴散溫度溫度分子無規(guī)則運動分

57、子無規(guī)則運動 解析解析 物質(zhì)是由分子組成的，分子在永不停息地做物質(zhì)是由分子組成的，分子在永不停息地做無規(guī)則運動，即分子熱運動，擴散現(xiàn)象是分子熱運動的宏無規(guī)則運動，即分子熱運動，擴散現(xiàn)象是分子熱運動的宏觀表現(xiàn)；分子熱運動與溫度有關(guān)，溫度越高，分子熱運動觀表現(xiàn)；分子熱運動與溫度有關(guān)，溫度越高，分子熱運動越劇烈。越劇烈。第第24講講 歸類示例歸類示例例例2 2 把干凈的玻璃板吊在彈簧測力計的下面，記下測把干凈的玻璃板吊在彈簧測力計的下面，記下測力計的讀數(shù)。如圖力計的讀數(shù)。如圖24242 2所示，讓玻璃板的下表面接觸水所示，讓玻璃板的下表面接觸水面，然后稍稍用力向上拉，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計讀數(shù)變大，其面，然

58、后稍稍用力向上拉，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計讀數(shù)變大，其原因是玻璃板與水的接觸面之間存在原因是玻璃板與水的接觸面之間存在( () )A A摩擦力摩擦力 B B分子引力分子引力C C分子斥力分子斥力 D D大氣壓力大氣壓力圖圖24242 2第第24講講 歸類示例歸類示例B B 點撥：點撥：分子動理論包括：分子動理論包括：(1)(1)物質(zhì)是由大量分物質(zhì)是由大量分子組成的；子組成的；(2)(2)分子在永不停息地做無規(guī)則運動；分子在永不停息地做無規(guī)則運動；(3)(3)分子間存在著相互作用的引力和斥力。本題只分子間存在著相互作用的引力和斥力。本題只是從分子間的作用力這個視角來考查，還可以從其是從分子間的作用力這個視

59、角來考查，還可以從其他角度進行考查。他角度進行考查。第第24講講 歸類示例歸類示例 解析解析 分子間存在相互作用的引力和斥力，分子間存在相互作用的引力和斥力，分析題意知，由于玻璃板與水的接觸面之間存在分分析題意知，由于玻璃板與水的接觸面之間存在分子引力，使得彈簧測力計示數(shù)變大，故選子引力，使得彈簧測力計示數(shù)變大，故選B B。類型二類型二 內(nèi)能及其改變內(nèi)能及其改變命題角度：命題角度：(1)(1)內(nèi)能的含義；內(nèi)能的含義；(2)(2)通過生活現(xiàn)象考查影響物體內(nèi)能的因素；通過生活現(xiàn)象考查影響物體內(nèi)能的因素；(3)(3)列舉生活實例認(rèn)識改變物體內(nèi)能的方式。列舉生活實例認(rèn)識改變物體內(nèi)能的方式。第第24講講

60、 歸類示例歸類示例 例例3 3 改變內(nèi)能有不同的方式，如圖改變內(nèi)能有不同的方式，如圖24243 3甲所示是在一個甲所示是在一個配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小團蘸了乙醚的棉花，當(dāng)迅速配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小團蘸了乙醚的棉花，當(dāng)迅速壓下活塞時，可看見筒內(nèi)棉花燃燒起來，這是通過壓下活塞時，可看見筒內(nèi)棉花燃燒起來，這是通過_的方式使玻璃筒內(nèi)的空氣的方式使玻璃筒內(nèi)的空氣_增加，溫度升高，達到乙增加，溫度升高，達到乙醚的著火點，使棉花燃燒。圖乙是通過醚的著火點，使棉花燃燒。圖乙是通過_的方式把試的方式把試管里的水加熱至沸騰的。管里的水加熱至沸騰的。圖圖24243 3第第24講講 歸類示例歸類示例做功做功

61、內(nèi)能內(nèi)能熱傳遞熱傳遞 點撥：點撥：做功和熱傳遞在改變內(nèi)能的效果上是等做功和熱傳遞在改變內(nèi)能的效果上是等效的。對物體做功，物體的內(nèi)能增加，物體對外做效的。對物體做功，物體的內(nèi)能增加，物體對外做功，物體內(nèi)能減小，這樣的過程可能還會伴隨著物功，物體內(nèi)能減小，這樣的過程可能還會伴隨著物態(tài)變化。態(tài)變化。第第24講講 歸類示例歸類示例 解析解析 做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種方式。甲圖是利用做功的方式增加筒內(nèi)氣體的內(nèi)能，方式。甲圖是利用做功的方式增加筒內(nèi)氣體的內(nèi)能，使空氣溫度升高，達到乙醚的著火點使棉花燃燒起使空氣溫度升高，達到乙醚的著火點使棉花燃燒起來；乙圖是利用酒精燈

62、給試管加熱，屬于通過熱傳來；乙圖是利用酒精燈給試管加熱，屬于通過熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能。遞的方式改變物體的內(nèi)能。類型三類型三 溫度溫度 熱量熱量 內(nèi)能內(nèi)能命題角度：命題角度： (1)(1)正確理解溫度、內(nèi)能、熱量的物理含義；正確理解溫度、內(nèi)能、熱量的物理含義； (2) (2)區(qū)分生活中有關(guān)溫度、內(nèi)能、熱量的現(xiàn)象。區(qū)分生活中有關(guān)溫度、內(nèi)能、熱量的現(xiàn)象。第第24講講 歸類示例歸類示例例例4 4 20122012達州達州 關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能，下列說法關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能，下列說法正確的是正確的是( () )A A溫度高的物體內(nèi)能一定大溫度高的物體內(nèi)能一定大B B物體內(nèi)能增加，一定吸收了熱量物體

63、內(nèi)能增加，一定吸收了熱量C C內(nèi)能少的物體也可能將能量傳給內(nèi)能多的物體內(nèi)能少的物體也可能將能量傳給內(nèi)能多的物體D D物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，只要溫度不變，物體的內(nèi)能物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，只要溫度不變，物體的內(nèi)能就一定不變就一定不變C C第第24講講 歸類示例歸類示例 點評：點評：本題考查了溫度、熱量、內(nèi)能三者之間的關(guān)系本題考查了溫度、熱量、內(nèi)能三者之間的關(guān)系，在區(qū)分時要明確三個方面：改變物體內(nèi)能方式有兩種，在區(qū)分時要明確三個方面：改變物體內(nèi)能方式有兩種，即做功和熱傳遞，物體內(nèi)能改變不一定要吸、放熱；晶體即做功和熱傳遞，物體內(nèi)能改變不一定要吸、放熱；晶體熔化過程吸熱不升溫，內(nèi)能增加；晶體的凝固過程

64、放熱不熔化過程吸熱不升溫，內(nèi)能增加；晶體的凝固過程放熱不降溫，內(nèi)能減小。降溫，內(nèi)能減小。 解析解析 物體的內(nèi)能與物體的質(zhì)量、溫度、狀態(tài)、種類等物體的內(nèi)能與物體的質(zhì)量、溫度、狀態(tài)、種類等因素有關(guān)，溫度高的物體內(nèi)能不一定大，故因素有關(guān)，溫度高的物體內(nèi)能不一定大，故A、D錯誤；改變錯誤；改變物體內(nèi)能的方式有兩種，即熱傳遞和做功，物體內(nèi)能增加，物體內(nèi)能的方式有兩種，即熱傳遞和做功，物體內(nèi)能增加，可能是利用做功的方式將其他形式的能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，也可能可能是利用做功的方式將其他形式的能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，也可能是物體吸收了熱量，故是物體吸收了熱量，故B錯誤；發(fā)生熱傳遞的條件是兩物體錯誤；發(fā)生熱傳遞的條件是兩物體存在

65、溫度差，與物體內(nèi)能的多少無關(guān)，只要存在溫度差，內(nèi)存在溫度差，與物體內(nèi)能的多少無關(guān)，只要存在溫度差，內(nèi)能少但溫度高的物體也可能將能量傳給內(nèi)能多但溫度低的物能少但溫度高的物體也可能將能量傳給內(nèi)能多但溫度低的物體，故體，故C正確。正確。第第24講講 歸類示例歸類示例方法集錦方法集錦 熱傳遞過程伴隨著內(nèi)能的變化，吸熱物體內(nèi)能增熱傳遞過程伴隨著內(nèi)能的變化，吸熱物體內(nèi)能增加，放熱物體內(nèi)能減少；做功過程也會伴隨著內(nèi)能的加，放熱物體內(nèi)能減少；做功過程也會伴隨著內(nèi)能的變化，對物體做功內(nèi)能增加，物體對外做功內(nèi)能減少；變化，對物體做功內(nèi)能增加，物體對外做功內(nèi)能減少；“白氣白氣”的現(xiàn)象也體現(xiàn)了內(nèi)能的變化，一般情況下內(nèi)

66、的現(xiàn)象也體現(xiàn)了內(nèi)能的變化，一般情況下內(nèi)能會減少。能會減少。過程、現(xiàn)象析內(nèi)能過程、現(xiàn)象析內(nèi)能第第24講講 歸類示例歸類示例第第2525講講比熱容比熱容 熱機熱機第第25講講 考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點聚焦考點考點1 1 比熱容的探究與計算比熱容的探究與計算1 1探究：比較不同物質(zhì)的吸熱能力探究：比較不同物質(zhì)的吸熱能力探究課題探究課題比較不同物質(zhì)的吸熱能力比較不同物質(zhì)的吸熱能力實驗實驗裝置裝置實驗實驗設(shè)計設(shè)計怎樣比較水和食用油吸熱能力的差異？怎樣比較水和食用油吸熱能力的差異？方法一：方法一： _；方法二：方法二：_吸收相同熱量，比較升溫多少吸收相同熱量，比較升溫多少升高相同溫度，比較吸熱多少升高相同溫度，比較吸熱多少探究探究方法方法實驗過程中應(yīng)當(dāng)控制水和食用油的質(zhì)量實驗過程中應(yīng)當(dāng)控制水和食用油的質(zhì)量_，升高相同溫度或吸收相同熱量，升高相同溫度或吸收相同熱量( (即即加熱相同時間加熱相同時間) )，這種研究問題的方法稱為，這種研究問題的方法稱為_得出得出結(jié)論結(jié)論質(zhì)量相等的水和食用油，升高相同的溫質(zhì)量相等的水和食用油，升高相同的溫度，度，_吸收的熱量多，說明水的吸熱吸收的熱量多，說明水的吸熱