題 目：大學生村官現(xiàn)狀與問題研究 以西雙版納州村官為例 目錄摘要2一、推行大學生村官政策的意義3（一）為新農(nóng)村建設培養(yǎng)骨干力量3（二）培養(yǎng)黨政干部后備人才3（三）有利于緩解就業(yè)壓力3二、西雙版納州大學生村官的現(xiàn)狀及問題4（一）動機復雜4（二）缺乏基層工作經(jīng)驗4（三）借調(diào)現(xiàn)象嚴重5（四）期滿就業(yè)的困境6三、完善西雙版納州大學生村官計劃的建議7（一）明確大學生村官的身份及其工作職責7（二）優(yōu)化大學生村官的選聘政策7（三）健全大學生村官的管理機制8（四）地方財政對大學生村官實施專項撥款9結(jié)語9參考文獻10大學生村官現(xiàn)狀與問題研究以西雙版納州為例摘要：隨著大學生群體的日益增加,就業(yè)壓力不斷增加,已經(jīng)成為受人關(guān)注的社會問題?！按髮W生村官計劃”,從操作層面上講,就是在高校畢業(yè)生中選拔人才,并駐派到農(nóng)村黨支部和村委會任職的一項制度安排。高校畢業(yè)生是黨和國家寶貴的人才資源,是全面建設小康社會、推進中國特色社會主義偉大事業(yè)的生力軍。本文通過對公共政策相關(guān)內(nèi)容的梳理,結(jié)合其他學者對大學生村官問題的研究,對這一群體的現(xiàn)狀、存在的問題以及對策做大概的了解。在這一基礎之上,筆者通過當?shù)卣嚓P(guān)部門的走訪、大學生村官的個人訪談,對當?shù)氐膶嶋H情況進行調(diào)查和數(shù)據(jù)的收集。之后再對以上資料和材料進行整合和分析,為提出完善對策提供現(xiàn)實依據(jù)和基礎。關(guān)鍵字:關(guān)鍵詞：大學生“村官”，思想現(xiàn)狀，對策 一、推行大學生村官政策的意義大學生村官培養(yǎng)對于培養(yǎng)農(nóng)村基層黨組織的黨政干部后備人才,為新農(nóng)村建設培養(yǎng)有知識、有文化的帶頭人,形成基層和生產(chǎn)一線的黨政干部培養(yǎng)鏈以及引導大學畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,為全面建設小康社會等,具有重大而深遠的意義。（一）為新農(nóng)村建設培養(yǎng)骨干力量十六屆五中全會提出了新農(nóng)村建設需要注意的問題22: 是推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設,加快農(nóng)業(yè)科技進步,調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu),加強農(nóng)業(yè)設施建設,提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力;二是全面深化以農(nóng)村稅費改革為重點的綜合改革;三是大力發(fā)展農(nóng)村公共事業(yè);四是千方百計增加農(nóng)民收入。大學生村官可以優(yōu)化基層黨組織建設。村官作為農(nóng)村的主要領(lǐng)導者,需要處理新農(nóng)村建設中遇到的一系列問題。但是我國目前現(xiàn)實情況是大部分農(nóng)村的村官整體文化素質(zhì)不高,思想觀念落后,管理方式和管理理念也都很落后,很難適應新農(nóng)村建設的要求。大學生作為知識型人才,學習的知識和管理方式都比較新,有較高的文化素質(zhì)和新觀念、新方法,敢于嘗試打破常規(guī),作為一股新鮮的血液可以加強農(nóng)村的基層組織建設。因此,注重對大學生村官的培養(yǎng),能夠為新農(nóng)村建設培養(yǎng)有知識、有文化的骨干力量。（二）培養(yǎng)黨政干部后備人才大學生村官計劃就是通過選聘一些優(yōu)秀的大學畢業(yè)生到農(nóng)村任職,到最基層去進行鍛煉,在改革和建設的最艱苦的前線了解國情、磨練自身意志、增長自身才干,同時也是優(yōu)化我國最基層公務員隊伍結(jié)構(gòu),提高農(nóng)村基層黨政干部隊伍的素質(zhì)。因此,對大學生村官的培養(yǎng),能夠增強農(nóng)村黨組織的凝聚力以及創(chuàng)造力,能夠有效的的鞏固黨在農(nóng)村的執(zhí)政基礎,同時也為社會主義新農(nóng)村建設培養(yǎng)了優(yōu)秀的黨政干部后備人才,形成來自工農(nóng)一線的黨政干部培養(yǎng)鏈,具有戰(zhàn)略意義。（三）有利于緩解就業(yè)壓力大學生村官計劃對于轉(zhuǎn)變高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念,緩解就業(yè)壓力有著非常重要的意義。一直以來,我國高校畢業(yè)生存在著這樣的一些就業(yè)觀念:一是偏好選擇東部經(jīng)濟較為發(fā)達的沿海城市和大城市就業(yè),而對于西部欠發(fā)達地區(qū)以及小城鎮(zhèn)或農(nóng)村地區(qū)的選擇較少;二是偏好選擇環(huán)境優(yōu)越或工作條件較好的職務,對環(huán)境較艱苦的農(nóng)村敬而遠之;三是偏好選擇機關(guān)或事業(yè)單位,這些擇業(yè)觀在很大程度上影響了大學生自身的發(fā)展前途,也增加了城市就業(yè)的壓力。隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展,曾經(jīng)大學是精英教育,而如今大學己經(jīng)向大眾教育發(fā)展,大學畢業(yè)生也逐漸成為了普通勞動者。因此,就業(yè)觀念也要求其不斷轉(zhuǎn)變,大學生村官計劃就是在這樣的背景下通過探索與嘗試而產(chǎn)生了,是緩解目前大學畢業(yè)生就業(yè)壓力的有效途徑。農(nóng)村具有廣闊的就業(yè)市場和發(fā)展?jié)摿?同時嚴重缺乏有能力、有知識、有沖勁的年輕人才,國家政策逐步向農(nóng)村傾斜,具有高學歷、致富能力強、專業(yè)本領(lǐng)過硬等特點的大學生,很適合大學畢業(yè)生到農(nóng)村這片廣闊的舞臺上去發(fā)揮自身的特長,為農(nóng)村建設、農(nóng)村發(fā)展作出應有的貢獻以及實現(xiàn)自身價值。二、西雙版納州大學生村官的現(xiàn)狀及問題筆者對西雙版納州大學生村官培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查研究,此次問卷調(diào)査采取問卷的方式,問卷由大學生村官團工委設計,共35道題,調(diào)查時間為2013年5月16日至18日;共有203名大學生村官參加調(diào)查(部分因時間和條件限制未參與),即有效調(diào)查問卷為203份,參與率為79.6%,基本能夠反映全市大學生村官的情況,調(diào)查的效度和信度基本能夠得到保證?！按髮W生村官計劃”現(xiàn)在尚處于發(fā)展的階段,在推動農(nóng)村政治、經(jīng)濟發(fā)展中起到了一定的作用,為鍛煉基層年輕干部奠定了基礎。但是,他們在努力工作的同時,也面臨一些問題和阻礙,限制了他們能力的發(fā)揮。（一）動機復雜部分大學生在報考村官時動機并不單純。從大學到農(nóng)村,大學生村官需要從思想意識、生活習慣、社會角色等多方面進行巨大的轉(zhuǎn)變。由于很多大學生沒有農(nóng)村生活經(jīng)驗,無法正確找準自己的定位,導致到職后工作出現(xiàn)阻滯。有很大一部分大學生,由于就業(yè)形勢嚴峻,被“村官”的優(yōu)惠政策所吸引,把“大學生村官計劃”當作一個跳板,希望任期滿后能夠通過加分或優(yōu)先聘用考取公務員、事業(yè)單位或是研究生,而非扎根農(nóng)村、服務農(nóng)村。抱有這種想法的大學生村官到村任職后,僅以自身前途發(fā)展為出發(fā)點和中心,對農(nóng)村工作缺乏關(guān)心和熱情,并未發(fā)揮大學生村官的實際作用。另外,部分大學生村官將該崗位看作職業(yè)的“過渡”,工作的隨意性較強,工作期間擅自離職情況突出。由于功利原因,而非致力于新農(nóng)村建設、在基層鍛煉自己等出發(fā)點,直接導致工作缺乏責任感,工作質(zhì)量難以保證,其作用發(fā)揮非常有限。（二）缺乏基層工作經(jīng)驗大學生村官大多是從全日制高校的應、往屆大學畢業(yè)生中的優(yōu)秀學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團干部、黨員(預備黨員)中選拔。這些大學生在校期間學習成績優(yōu)秀,積極組織和參與學校的各種活動,綜合能力較強,整體素質(zhì)較高。鑒于大學生村官招錄的特殊性,他們大多從學校畢業(yè)后直接到農(nóng)村工作,對農(nóng)村的實際情況、基層工作的要素和注意事項都缺乏了解,尤其是來自城市的大學生更是難以適應。他們面臨將理論知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力、實際生產(chǎn)力的問題。只知理論,不懂做事在農(nóng)村難以開展工作,實踐能力差、適應時間長是基層千部和群眾反映的普遍存在的問題。如何將自己學習的專業(yè)知識運用到農(nóng)村基層工作中的實際中,是大學生村官需要思考的問題。大學生村官對村委會工作所知甚少,僅僅是知道自己在農(nóng)村工作,大多數(shù)大學生了解的農(nóng)村工作即整理文件、調(diào)解糾紛、上報材料等工作內(nèi)容。到了農(nóng)村,需要適應新的生活環(huán)境,熟悉人際關(guān)系,接手繁瑣的工作,由于缺乏必要的基層工作方法和經(jīng)驗的交流和指導,多方面的不適應和壓力會對大學生村官工作的開展造成消極的影響。大學生村官們初到農(nóng)村時滿腔熱情,有著遠大的抱負,在工作中幾次碰壁后,工作積極性受到打擊。部分大學生到村工作后急于實現(xiàn)自身價值和預期成果,盲目實施計劃卻忽略當?shù)氐膶嶋H情況,最終造成消極后果。農(nóng)村工作不僅包含日常的村務政務,還涉及村民的情況收集、糾紛調(diào)解等瑣碎旳事務。鑒于農(nóng)村血親關(guān)系較為復雜,大學生村官短時間內(nèi)難以融入這個群體,會被群眾排斥,不配合工作。由于缺乏基層的工作經(jīng)驗和技巧,容易與他人產(chǎn)生矛盾,影響其在群眾中的印象,對其產(chǎn)生厭惡和排斥的心理,對以后工作的開展增加了難度和阻礙。因為缺乏群眾的理解和支持,大學生村官極易對基層工作產(chǎn)生抵觸心理,不愿接觸群眾、深入了解農(nóng)村實際情況,難以形成對農(nóng)村的歸屬感。部分大學生村官到農(nóng)村基層工作是出于功利心理,希望服務期滿后能夠憑借相關(guān)優(yōu)惠政策獲得更好的出路,并非真正熱愛農(nóng)村、希望扎根農(nóng)村,為新農(nóng)村建設做貢獻,因此很難對農(nóng)村生成歸屬感,導致大學生村官失去探索和發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的積極性,出現(xiàn)工作質(zhì)量不高、工作短期性等問題。 （三）借調(diào)現(xiàn)象嚴重由于基層政府長期以來人才匱乏,干部結(jié)構(gòu)不合理,大學生村官被看作是重要的人力資源補充,鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府將大學生村官上調(diào)工作的現(xiàn)象普遍存在。大學生村官入職后長期借調(diào)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府科室的人數(shù)眾多,實際在村工作的非常有限。大學生村官借調(diào)雖然為鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)工作的開展提供了便利,但是大學生在基層工作、深入群眾、提供更優(yōu)公共服務上卻未取得中央預期的效果,失去了“大學生村官計劃”的根本意義。選聘大學生到村任職,目的是為基層輸送新鮮血液,但鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道在實施這一計龍J過程中,名義上把選派的大學生村官安排在村委會任職,實際則借調(diào)到鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道政府的科室或者部門工作,真正長期在農(nóng)村基層工作的大學生為數(shù)較少。這種現(xiàn)象的存在與鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道嚴重缺乏人才有直接關(guān)系,鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部本身文化程度、知識水平、電子設備使用水平有待于提高,“縣管不如現(xiàn)官”思想普遍存在。這種做法與中央選派大學生充實農(nóng)村干部隊伍,支持新農(nóng)村建設這一初衷是相違背的,導致到村任職大學生村官無法真正深入農(nóng)村,尋人民群眾之所需,想人民群眾之所想,切斷了大學生村官與群眾溝通的渠道,增加了融入農(nóng)村、融入農(nóng)民群體的難度,實質(zhì)上造成了人力資源的浪費。另一方面,由于偏遠地區(qū)農(nóng)村條件有限,對大學生村官工作的開展造成了一定限制。例如,不具備必要的辦公條件、沒有固定的休息場所、沒有必要的交通工具等,使得大學生在當?shù)氐墓ぷ骱蜕畲嬖诶щy,并在短期內(nèi)無法得以解決。另外,農(nóng)村中青年普遍外出務工,留守農(nóng)村的多為老年人和兒童,經(jīng)濟落后,公共設施嚴重匱乏,某些貧困、偏遠的地區(qū)甚至連道路都不通。農(nóng)村基層若缺乏基本的安全保障,極易造成大學生村官的心理障礙,消磨他們的積極性,影響到他們今后的工作。鑒于對大學生村官們的基本生活和人身安全的考慮,鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府將他們安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地,提供必要的工作和生活保障。雖然大學生村官工作和生活條件得以改善,但是卻不能接觸農(nóng)村基層工作的根本,難以真正了解農(nóng)村基層的情況和群眾的所需。（四）期滿就業(yè)的困境“大學生村官計劃”對大學生個人而言,只是短期的職業(yè)經(jīng)歷,至多4年時間。在服務期內(nèi)如何使自己有所提升和增值,服務期滿后有找到較好的期滿就業(yè)崗位是擺在他們面前的難題。大學生村官缺乏職業(yè)發(fā)展的指導。大學生村官不同于公務員、事業(yè)編制工作人員或是社會企業(yè)職員,他們在該崗位工作期間缺乏特定的、專有的職業(yè)晉升渠道。大學生村官是一個同等級的群體,沒有上下級之分,因此在該體系中無法得以提升。普遍大學生村官認為在農(nóng)村基層工作期間并沒有實現(xiàn)自我增值,發(fā)展前途檝茫。這更加導致了他們的行為短期性,無法形成扎根農(nóng)村、服務農(nóng)村的思想。大學生村官的出路僅在于服務期滿后謀求更好的期滿就業(yè)崗位。但是在農(nóng)村基層工作期間,他們與社會發(fā)展不同步,自身市場競爭力提升有限。盡管組織、人事部門提供有多種就業(yè)途徑,但隨著群體人數(shù)的增加,競爭壓力仍然存在。大學生村官計劃只是緩解就業(yè),而不是解決就業(yè);隨著計劃實施的年份累積,需要期滿就業(yè)的大學生村官基數(shù)增加,就業(yè)壓力隨之增加。每年進入政府機關(guān)和事業(yè)單位的僅為少數(shù),自主創(chuàng)業(yè)的風險并非任何人能夠承擔。如何讓自己在服務期滿后不失業(yè),能找到一份好的工作,是很多大學生村官關(guān)切的問題。三、完善西雙版納州大學生村官計劃的建議（一）明確大學生村官的身份及其工作職責雖然我國法律目前沒有明確規(guī)定大學生村官的身份，河南省可以出臺相關(guān)政策確定大學生村官的身份，促使大學生村官有效的融入農(nóng)村基層。制定政策令工作期滿一年并且各項考核合格的大學生村官有機會參與當?shù)卮迩f的村委干部選舉。也可通過戶籍制度改革，放寬對非本地戶籍的大學生村官的限制，使其能夠落戶安家，有機會參選當?shù)氐拇逦刹?。國家選聘大學生到基層任職是為了讓大學生深入農(nóng)村，了解民情，以從各個方面促進新農(nóng)村的建設，因此各級政府要明確大學生村官的工作職責。   首先，大學生村官到鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)學習是必要的，但要將工作重心放在農(nóng)村。其主要工作是在農(nóng)村基層為農(nóng)民服務。其次，大學生村官應加強對黨在農(nóng)村的方針、政策的學習、宣傳和貫徹執(zhí)行。做到自覺執(zhí)行黨委和各級政府的決定以及村級組織的決議；學習群眾工作方法，不斷熟悉了解農(nóng)村工作，培養(yǎng)和增進與農(nóng)民群眾的深厚感情，贏得村民信賴。再次，大學生村官要做好村兩委干部的幫手，根據(jù)村級班子分工，完成分管工作任務。在發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，推進新農(nóng)村建設的同時，不可避免會遇到一些需要解決的問題，大學生村官利用其豐富的理論知識為“兩委”提供及時準確的政策信息，幫助其解決農(nóng)村工作中遇到的涉及政策理論的問題。此外，還要積極參與村務管理，幫助提高村級管理水平，更好的為農(nóng)村發(fā)展。最后，大學生村官應運用網(wǎng)絡等先進技術(shù)，向村民傳播和推廣現(xiàn)代科技知識。   （二）優(yōu)化大學生村官的選聘政策大學生村官的選聘從源頭上決定了大學生村官的整體素質(zhì)及其未來的工作狀況，因此，有必要優(yōu)化河南省大學生村官的選聘工作。   首先，組織部門應全面扎實的掌握應聘大學生村官職位的高校畢業(yè)生的基本情況，側(cè)重考察其到村任職意向和個人綜合素質(zhì)。著重挑選可以吃苦耐勞、對農(nóng)村生活有所理解同時熱切期望實現(xiàn)自身價值的有志大學生。   其次，在了解大學生情況的基礎上，根據(jù)河南省各村莊實際情況設定專業(yè)需求，從中擇優(yōu)錄取農(nóng)村基層所需人才。可開設涉農(nóng)專業(yè)選聘特殊通道，避免涉農(nóng)專業(yè)考生因考試水平不及其他考生而無法錄取。盡量安排大學生到自己家鄉(xiāng)或者家鄉(xiāng)附近的基層擔任村官，方便其與村民進行溝通。   最后，總體上遵照“人崗相適，人盡其才”的原則，對大學生村官們各自的優(yōu)勢特點進行合理分析，并根據(jù)工作需要安排他們到能夠發(fā)揮其作用的崗位，以保證人才的供需匹配，避免資源浪費。   （三）健全大學生村官的管理機制大學生村官初入農(nóng)村能否按需開展工作，其管理尤為重要。對大學生村官的管理方案越是詳細，大學生村官越會感受到組織對其的關(guān)懷，從而激發(fā)大學生村官的工作積極性，更有效的完成自己的任務。因此，應健全河南省大學生村官的管理機制。   首先，建立大學生村官的培訓制度。第一，在大學生村官到崗前，相關(guān)部門應進行為期一周的崗前培訓，可結(jié)合自身實際情況將大學生村官所要了解的村莊或者其他具體情況制成手冊，以供大學生村官參詳。第二，根據(jù)工作的性質(zhì)特點選擇不同的老師對大學生村官進行培訓，結(jié)合手冊以及當?shù)貙嶋H情況有針對性的對大學生村官進行指導，內(nèi)容可包括農(nóng)業(yè)技術(shù)、企業(yè)經(jīng)營管理等方面，力爭做到術(shù)業(yè)有專攻。第三，在每個村莊挑選書記或者其他工作經(jīng)驗豐富的村委成員確立其為本村大學生村官的主要負責人，對大學生村官進行綜合培訓。第四，每年要對大學生村官集中進行一次常規(guī)培訓，以加強其業(yè)務水平，提高其自身素質(zhì)。   其次，對大學生村官的管理一方面要做到有章可循，另一方面要注意不可太過僵化。第一，安排大學生村官在村工作期間，不允許任何單位借調(diào)或者截留，大學生村官要保證在村工作時間。第二，對大學生村官實施目標管理，由鄉(xiāng)黨委與大學生村官簽訂工作目標責任書，工作完成情況作為考核重要內(nèi)容。第三，設立工作日志，大學生村官每天要記載日常工作以及目標任務完成情況，并以季度為單位向上級匯報工作。   再次，要做好大學生村官的培養(yǎng)工作。第一，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)合村“兩委”負責人對大學生村官進行傳幫帶工作，指導大學生村官日常工作。第二，定期舉行大學生村官座談會，為大學生村官互相交流，溝通工作經(jīng)驗提供機會。第三，推薦綜合素質(zhì)較強且符合條件的大學生村官參與重要會議并作為各級黨代表大會、政協(xié)委員以及人大代表等的代表人選。   最后，通過考核之后應對工作表現(xiàn)突出的大學生村官及時給予獎勵，并可推薦其參加村“兩委”負責人選舉；對工作業(yè)績較差、得不到村民認可的少數(shù)大學生村官，經(jīng)由嚴格考察之后，不合格的予以辭退。   （四）地方財政對大學生村官實施專項撥款農(nóng)村基礎辦公條件差，生活居住條件也不好，這些都會對大學生村官的工作積極性造成一定的影響。當前，我國大部分地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟狀況與環(huán)境條件還與城市存有一定差距，因此地方財政應適當撥款，用于改善大學生村官在農(nóng)村的工作和生活條件。   首先，地方政府可設立大學生村官獎勵與幫扶基金會?；饡馁Y金主要由政府財政直接撥款，其主要承擔兩項工作：第一，針對一些有特殊困難的大學生村官，特別是來自艱苦邊遠地區(qū)的大學生村官，對其進行資助；第二，針對綜合素質(zhì)高并且考核成績優(yōu)秀的大學生村官，對其進行獎勵補貼。   其次，地方財政應切實落實好大學生村官社會養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、工傷保險等五險一金的辦理，應及時將資金撥付到位。最后，地方財政可根據(jù)實際狀況適當調(diào)整大學生村官的工資補助。參照當?shù)芈毠て毡楣べY漲幅程度，逐步提高大學生村官的薪資待遇。從薪資水平上支持大學生村官在農(nóng)村的工作，使其沒有后顧之憂，更好的發(fā)揮自己的才能，推動新農(nóng)村建設事業(yè)的發(fā)展。   結(jié)語鼓勵大學生到基層就業(yè)是國家出臺的一項重要決策,也是社會主義新農(nóng)村建設的一項重大舉措?！按髮W生村官計劃”實施十余年來,取得了一定的成效:高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職鍛煉,為農(nóng)村基層組織帶來了生機和活力,推動了農(nóng)村社會和經(jīng)濟的發(fā)展,繁榮了農(nóng)村文化。.大學生村官提升了黨員干部綜合素質(zhì),幫助黨員群眾增收致富,促進了基礎工作高效規(guī)范,優(yōu)化了基層干部隊伍結(jié)構(gòu)。同時,提供了更多就業(yè)崗位,緩解了大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力。因此進一步完善大學生服務基層工作,具有十分重要的意義。參考文獻1袁君寶.“大學生村官”現(xiàn)狀調(diào)查與優(yōu)化分析J.法制與社會,2008(18)2羅瑩.新時期公共部門人力資源管理的價值和使命J.河北青年管理干部學院學報,2010(2)3張麗.新農(nóng)村建設中“大學生村官”的作用及實現(xiàn)途徑J.青島農(nóng)業(yè)大學學報,2008 (2)4米寸美.“大學生村官”現(xiàn)狀調(diào)查與思考以滑縣為例J.經(jīng)濟研究導刊,2009 (9)5周乃武.大學生村官能否真正成為大學生就業(yè)的分流J.出國與就業(yè):就業(yè)教育,2010 (9)6閆紀建.對實施大學生村官計劃的理性思考J.學校黨建與思想教育,2010(3)7孫仁和.大學生村官制度應立足長遠建設J.領(lǐng)導理論與實踐,2009(3)8林國峰.大學生村官任用困境的出路研究J.中小企業(yè)管理與科技,2010(18)9張敏.對“大學生村官”計劃的解讀與思考J.河北青年管理干部學院學報,2008 (4)10倪艷亭.對大學生村官目前存在問題的探索以山西省為例J.中國集體經(jīng)濟,2009 (12)11劉橋生.“大學生村官”計劃可持續(xù)發(fā)展的對策思考J.陜西理工學院學報,2008 (11)附錄:西雙版納州大學生“村官”思想狀況調(diào)查問卷親愛的大學生“村官”朋友您好！為了全面了解西雙版納州大學生“村官”的思想狀況，我們開展了此次調(diào)查，希望得到您的幫助。請您務必認真、坦率、真實地回答每一個問題，回答沒有正確與錯誤之分。您所填寫的資料，我們將替您保密，所以請您不必有任何顧慮。衷心感謝您的支持與合作！僅需十分鐘，請您在題后的選項中勾選出您的答案：1、您的性別（ ）（1）男（2）女2、您的年齡（ ）（1）2025 歲之間（2）2530 歲之間（3）30 歲以上3、政治面貌（ ）（1）黨員（含預備黨員）（2）團員（3）無黨派人士4、您的學歷屬于（ ）（1）專科（2）本科（3）研究生及以上5、您的戶籍是（ ）（1）農(nóng)村（2）城鎮(zhèn)6、所學專業(yè)性質(zhì)（ ）（1）文科（2）理科（3）工科7、您是屬于異地就業(yè)嗎？（ ）（1）是（2）不是8、您的月收入能滿足您的生活需要嗎？（ ）（1）完全能滿足（2）基本能滿足（3）不能滿足9、您工作的地點離城區(qū)車程是？（ ）（1）0.5 小時以內(nèi)（2）0.5 小時至 1 小時（3）1 小時至 2 小時 （4）2 小時以上10、在選擇服務地點時您最看重的是？（ ）（1）考試競爭力的大?。?）離家遠近（3）待遇好壞（4）能否更好的為人民服務（5）有無發(fā)展前景11、您現(xiàn)在從事的主要工作是？（ ）（1）全職鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作（2）鎮(zhèn)村兩頭都要做 （3）全職在村工作12、您申請加入中國共產(chǎn)黨的主要動機是？（ ）（1）信仰共產(chǎn)主義（2）父母要求的（3）受周圍黨員的影響（4）有利于個人前途13、您選擇擔任“村官”的主要動機是？（ ）（1）鍛煉能力，積累社會經(jīng)驗（2）考核合格后轉(zhuǎn)為公務員（3）有利于暫時緩解就業(yè)壓力（4）支援服務農(nóng)村，促進農(nóng)村發(fā)展（5）考研可以加分14、你認為中國特色社會主義理論對我國產(chǎn)生了什么樣的影響？（ ）（1）沒有任何影響，只是一句空口號 （2）有一定影響，加快了中國經(jīng)濟發(fā)展，增強民族凝聚力 （3）影響很大，是我國走向富強繁榮的必然選擇15、你平時會主動去學習中國特色社會主義理論嗎？（ ）（1）經(jīng)常 （2）偶爾 （3）從不16、您對我國實施的農(nóng)村政策的態(tài)度是？（ ）（1）高度贊成 （2）贊成 （3）不贊成17、您認為在目前的崗位上，是否能發(fā)揮自己的才能？（ ）（1）完全發(fā)揮（2）基本發(fā)揮（3）發(fā)揮一點點（4）完全沒有發(fā)揮18、如果沒有得到發(fā)揮，您覺得原因是？（多選）（ ）（1）缺少農(nóng)民和村干部支持（2）相關(guān)制度保障不完善（3）農(nóng)村基礎建設不足（4）自我經(jīng)驗和才能不足（5）專業(yè)不對口 （6）工作繁瑣，沒有實權(quán)（7）其他19、在村任職，令你最苦惱的是（多選）（ ）（1）居住條件差，生活不習慣（2）工作能力不夠（3）工資太低，生活壓力大（4）地位低、受壓迫（5）工作繁瑣且沒有實權(quán)（6）村干部不接納自己（7）家人不支持（8）其他20、您個人認為目前的工作狀態(tài)如何？（ ）（1）精神飽滿，沖勁十足（2）按部就班，疲于應付（3）工作瑣碎，缺乏激情21、您認為當?shù)卮甯刹繉Α按骞佟钡膽B(tài)度是？（ ）（1）寬容大度，諄諄教導（2）心高氣傲，不可一世（3）關(guān)系淡漠，不理不睬（4）倚老賣老，欺壓新人22、在工作中，您對不同的建議和意見的態(tài)度是？（ ）（1）全盤接受（2）有權(quán)利的領(lǐng)導就聽，沒權(quán)利的就不聽（3）有道理的就聽，沒道理的就委婉指出 （4）認為是瞎指揮，概不接受23、您對工作中收取“紅包”這一行為怎么看？（ ）（1）贊成 （2）可以理解 （3）不贊成24、您是否會不會通過拉關(guān)系、走后門尋求良好的政治前途？（ ）（1）會 （2）不會25、您認為下列哪一項對村民的描述最為準確？（ ）（1）勤勞樸實值得尊敬（2）生活艱苦值得同情（3）目光短淺意識淺薄（4）見錢眼開的市儈小人26、您怎么看待全心全意為村民服務？（ ）（1）應該完全做到（2）應該努力做到（3）根本做不到27、當農(nóng)村發(fā)展需要與個人發(fā)展發(fā)生沖突時，您認為該如何處理？（ ）（1）個人發(fā)展無條件服從農(nóng)村發(fā)展（2）農(nóng)村發(fā)展需要位置，兼顧個人發(fā)展（3）個人發(fā)展為主，兼顧農(nóng)村發(fā)展（4）農(nóng)村發(fā)展需要無條件服從個人發(fā)展28、您評價政績的標準是什么？（ ）（1）發(fā)揮才干，能有效促進農(nóng)村發(fā)展（2）無功便是過，必須干出驚天動地的事（3）為民請命，干好每一件小事（4）左右逢源，官場上如魚得水29、當村民遇到困難時，您會怎么做？（ ）（1）職權(quán)范圍內(nèi)幫助 （2）傾盡全力幫助 （3）不幫助30、對現(xiàn)在涌現(xiàn)出的許多基層先進人物，您怎么看？（ ）（1）值得敬佩，積極向他們學習（2）事跡感人，但未免太傻太天真（3）宣傳出來的，不一定真實31、您對得大學生“村官”的培訓機制怎么看？（ ）（1）培訓內(nèi)容單一，實踐類培訓太少（2）培訓浮于形式，急需完善（3）業(yè)務培訓最重要（4）崗前培訓最重要32、如果需要培訓的話，您覺得大學生“村官”該有怎樣的培訓形式？（ ）（1）定期開展設政治文化課培訓（2）開辦大學生村官“聯(lián)誼會”以會代訓（3）定期舉辦培訓講座（4）老干部一對一教導（5）定期組織閱讀相關(guān)刊物（6）創(chuàng)業(yè)培訓和實踐活動33、您對大學生“村官”日常管理考核機制看法如何？（ ）（1）管理混亂，以致自己角色模糊（2）分工很明確，管理很到位（3）基本合理，還需改進34、您對自己的人生前途的態(tài)度是？（ ）（1）很樂觀，對未來毫不擔心（2）樂觀，只要努力明天更美好（3）悲觀，過一天是一天35、任期滿后你的職業(yè)道路是如何規(guī)劃的？（ ）（1）考研（2）考公務員（3）服務農(nóng)村（4）自主創(chuàng)業(yè)問卷到此結(jié)束，感謝您的耐心與真誠合作！