說課案例說課案例動(dòng)物在自然界中的作用動(dòng)物在自然界中的作用動(dòng)物在自然界中的作用動(dòng)物在自然界中的作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象教學(xué)策略教學(xué)策略教學(xué)評(píng)價(jià)與反思教學(xué)評(píng)價(jià)與反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)舉例說明動(dòng)舉例說明動(dòng)物在維持生物在維持生態(tài)平衡，促態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物和幫助植物傳粉、傳播傳粉、傳播種子等方面種子等方面的作用。的作用。認(rèn)同動(dòng)認(rèn)同動(dòng)物是生物是生物圈中物圈中重要成重要成員的觀員的觀點(diǎn)。點(diǎn)。能力目標(biāo)能力目標(biāo)進(jìn)一步進(jìn)一步提高分提高分析問題、析問題、解決問解決問題的能題的能力。力。辯證地辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人物與人類的利類的利害關(guān)系害關(guān)系情感目標(biāo)情感目標(biāo)逐步樹立生態(tài)學(xué)逐步樹立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立環(huán)保觀點(diǎn)，樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感，愛護(hù)動(dòng)物的情感，建立可持續(xù)發(fā)展建立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的地位與作用教學(xué)內(nèi)容的地位與作用 本節(jié)內(nèi)容屬于總結(jié)概括性的內(nèi)容，通過對(duì)前本節(jié)內(nèi)容屬于總結(jié)概括性的內(nèi)容，通過對(duì)前階段階段“生物圈中的各種動(dòng)物生物圈中的各種動(dòng)物”內(nèi)容的學(xué)習(xí)和上學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和上學(xué)期學(xué)過的動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中承擔(dān)的角色分析，加期學(xué)過的動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中承擔(dān)的角色分析，加之本節(jié)進(jìn)一步通過調(diào)查或?qū)κ聦?shí)材料的分析，概之本節(jié)進(jìn)一步通過調(diào)查或?qū)κ聦?shí)材料的分析，概括總結(jié)出動(dòng)物在自然界中的作用。并可引導(dǎo)學(xué)生括總結(jié)出動(dòng)物在自然界中的作用。并可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物與生物圈中其它生物及人類生活的密切關(guān)注動(dòng)物與生物圈中其它生物及人類生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來看待動(dòng)物在生物圈中聯(lián)系，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來看待動(dòng)物在生物圈中的作用，認(rèn)識(shí)生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系。的作用，認(rèn)識(shí)生物科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系。教材特點(diǎn)及處理教材特點(diǎn)及處理 本節(jié)內(nèi)容教材試圖避免就事論事和平鋪本節(jié)內(nèi)容教材試圖避免就事論事和平鋪直敘的寫法，而是從生物圈是統(tǒng)一的整體的直敘的寫法，而是從生物圈是統(tǒng)一的整體的觀點(diǎn)出發(fā)，來分析動(dòng)物個(gè)體的行為活動(dòng)和動(dòng)觀點(diǎn)出發(fā)，來分析動(dòng)物個(gè)體的行為活動(dòng)和動(dòng)物群體數(shù)量的消長對(duì)其生活環(huán)境、其它生物物群體數(shù)量的消長對(duì)其生活環(huán)境、其它生物及人類的影響。讓學(xué)生通過圖文分析、觀看及人類的影響。讓學(xué)生通過圖文分析、觀看錄像，以及對(duì)所關(guān)切問題的討論等多種方法，錄像，以及對(duì)所關(guān)切問題的討論等多種方法，自己得出結(jié)論。教學(xué)過程中，充分還主動(dòng)予自己得出結(jié)論。教學(xué)過程中，充分還主動(dòng)予學(xué)生，教師僅起到組織者和幫助者的角色。學(xué)生，教師僅起到組織者和幫助者的角色。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：重點(diǎn)：辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物維持生辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。的作用。 難點(diǎn)：難點(diǎn)：對(duì)生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)對(duì)生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)兩個(gè)概念的理解。兩個(gè)概念的理解。學(xué)情分析學(xué)情分析 從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，去年已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)方從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，去年已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)方面的知識(shí)，本期又了解了動(dòng)物方面的內(nèi)容，再加之學(xué)生已有面的知識(shí)，本期又了解了動(dòng)物方面的內(nèi)容，再加之學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和所知，對(duì)于完成本節(jié)以概括性總結(jié)為主的內(nèi)容的生活經(jīng)驗(yàn)和所知，對(duì)于完成本節(jié)以概括性總結(jié)為主的內(nèi)容來講，無疑打下了良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是教師如何采取更加有來講，無疑打下了良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵是教師如何采取更加有效的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納，以期達(dá)到更佳的效果。效的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納，以期達(dá)到更佳的效果。 從學(xué)生學(xué)習(xí)方法來看，盡管初中學(xué)生思維方式偏重感性，從學(xué)生學(xué)習(xí)方法來看，盡管初中學(xué)生思維方式偏重感性，但經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，也已具備初步的理性思維能力，這對(duì)完但經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，也已具備初步的理性思維能力，這對(duì)完成本節(jié)內(nèi)容很重要。教師可提供更多學(xué)生感興趣的資料、影成本節(jié)內(nèi)容很重要。教師可提供更多學(xué)生感興趣的資料、影片讓他們感知，再引導(dǎo)其理性思維，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)片讓他們感知，再引導(dǎo)其理性思維，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。至于學(xué)生之間的個(gè)體差異，可以通過小組討論的方式相慣。至于學(xué)生之間的個(gè)體差異，可以通過小組討論的方式相互幫助、共同提高?；椭?、共同提高。教學(xué)策略教學(xué)策略 教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)設(shè)計(jì)思路 1、從學(xué)生熟知的熱點(diǎn)話題入手、從學(xué)生熟知的熱點(diǎn)話題入手; 2、引導(dǎo)學(xué)生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，分析資料，得出結(jié)論；、引導(dǎo)學(xué)生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，分析資料，得出結(jié)論； 3、運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移，突破難點(diǎn)；、運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移，突破難點(diǎn)； 4、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。 教學(xué)方法教學(xué)方法 談話引導(dǎo)法、分析歸納法、溫故知新法、合作學(xué)習(xí)法等談話引導(dǎo)法、分析歸納法、溫故知新法、合作學(xué)習(xí)法等 教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用 課件的制作和錄像片的準(zhǔn)備，充分運(yùn)用好多媒體課件的制作和錄像片的準(zhǔn)備，充分運(yùn)用好多媒體 這一現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量和效率。這一現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教學(xué)流程教學(xué)流程導(dǎo)入新課：導(dǎo)入新課：古詩文欣賞。古詩文欣賞。資料分析、看圖說資料分析、看圖說話、知識(shí)遷移：歸話、知識(shí)遷移：歸納動(dòng)物在生態(tài)平衡納動(dòng)物在生態(tài)平衡中的作用。中的作用。知識(shí)遷移、圖解分知識(shí)遷移、圖解分析、觀看錄像：歸析、觀看錄像：歸納動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)納動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。聯(lián)系實(shí)際、觀看聯(lián)系實(shí)際、觀看錄像：歸納動(dòng)物錄像：歸納動(dòng)物在自然界的其它在自然界的其它作用。作用。觀看錄像、辯證思觀看錄像、辯證思維：認(rèn)識(shí)動(dòng)物在自維：認(rèn)識(shí)動(dòng)物在自然界的不利方面。然界的不利方面。聯(lián)系實(shí)際、觀聯(lián)系實(shí)際、觀看錄像：了解看錄像：了解更多有關(guān)病蟲更多有關(guān)病蟲害防治的基本害防治的基本方法。方法。課堂小結(jié)與課堂小結(jié)與拓展延伸，拓展延伸，課堂評(píng)價(jià)與課堂評(píng)價(jià)與檢測(cè)。檢測(cè)。第五單元第五單元 生物圈中的其他生物生物圈中的其他生物第三章第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用動(dòng)物在生物圈中的作用第一節(jié)第一節(jié) 動(dòng)物在自然界中的作用動(dòng)物在自然界中的作用兩個(gè)黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天千里鶯啼綠映紅兩岸猿聲啼不住輕舟已過萬重山資料分析資料分析(P44-45)(P44-45)討論：討論：1、請(qǐng)寫出你所知道與資料有關(guān)的某條食物鏈。、請(qǐng)寫出你所知道與資料有關(guān)的某條食物鏈。2、為什么有關(guān)專家呼吁要保護(hù)麻雀？、為什么有關(guān)專家呼吁要保護(hù)麻雀？3、對(duì)人類和牲畜有危害的野生動(dòng)物，如狼，是否可以濫捕、對(duì)人類和牲畜有危害的野生動(dòng)物，如狼，是否可以濫捕亂殺？這樣做會(huì)造成什么樣的嚴(yán)重后果？亂殺？這樣做會(huì)造成什么樣的嚴(yán)重后果？4、通過以上資料的分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動(dòng)、通過以上資料的分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動(dòng)物？物？5、你認(rèn)為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動(dòng)物的數(shù)量能不能無限、你認(rèn)為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動(dòng)物的數(shù)量能不能無限地增長？為什么？地增長？為什么？貓頭鷹貓頭鷹 狼狼 麻雀麻雀蝗蟲蝗蟲 野兔野兔 草草看圖說話看圖說話:請(qǐng)你說說該漫畫有什么含義? 一、請(qǐng)連線說明各類生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用一、請(qǐng)連線說明各類生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用 植物植物 消費(fèi)者消費(fèi)者 動(dòng)物動(dòng)物 分解者分解者細(xì)菌細(xì)菌 真菌真菌 生產(chǎn)者生產(chǎn)者二、請(qǐng)分析下圖，進(jìn)一步闡述動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中二、請(qǐng)分析下圖，進(jìn)一步闡述動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中 的作用。的作用。植物植物 動(dòng)物動(dòng)物遺體遺體 細(xì)菌、真菌細(xì)菌、真菌 遺體和排泄物遺體和排泄物二氧化碳、水、無機(jī)鹽二氧化碳、水、無機(jī)鹽有機(jī)物有機(jī)物想一想：還記得以下兩個(gè)反應(yīng)式嗎還記得以下兩個(gè)反應(yīng)式嗎?它們分別是那些生物的什么生命活動(dòng)它們分別是那些生物的什么生命活動(dòng)?1、二氧化碳、二氧化碳+水水 有機(jī)物（貯存能量）有機(jī)物（貯存能量）+氧氣氧氣光光葉綠體葉綠體 2、有機(jī)物（貯存能量）、有機(jī)物（貯存能量）+氧氧 二氧化碳二氧化碳+水（釋放能量）水（釋放能量） 知識(shí)運(yùn)用知識(shí)運(yùn)用 為了防止鳥吃草籽，有人把人工種草的實(shí)驗(yàn)為了防止鳥吃草籽，有人把人工種草的實(shí)驗(yàn)區(qū)用網(wǎng)子罩起來，過一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾區(qū)用網(wǎng)子罩起來，過一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎被蟲子吃光了，而未加罩網(wǎng)的天然草場，牧草乎被蟲子吃光了，而未加罩網(wǎng)的天然草場，牧草卻生長良好。請(qǐng)你解釋其原因。卻生長良好。請(qǐng)你解釋其原因。拓展延伸拓展延伸 請(qǐng)課后通過你的觀察與實(shí)踐，繼續(xù)探究動(dòng)物在自請(qǐng)課后通過你的觀察與實(shí)踐，繼續(xù)探究動(dòng)物在自然界還有哪些作用？并作一定的調(diào)查研究，動(dòng)物與人然界還有哪些作用？并作一定的調(diào)查研究，動(dòng)物與人類又有什么密切的聯(lián)系？類又有什么密切的聯(lián)系？板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)第一節(jié)第一節(jié) 動(dòng)物在自然界中的作用動(dòng)物在自然界中的作用1、維持生態(tài)系統(tǒng)的、維持生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡生態(tài)平衡；2、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)物質(zhì)循環(huán)；3、幫助植物傳粉、傳播種子。、幫助植物傳粉、傳播種子。教學(xué)反思教學(xué)反思 面向全體學(xué)生、提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是面向全體學(xué)生、提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是生物新課程的基本理念，這是我們?cè)趯?shí)施新課程的過程中時(shí)刻要生物新課程的基本理念，這是我們?cè)趯?shí)施新課程的過程中時(shí)刻要思考的問題。本節(jié)課也充分展現(xiàn)了這些基本理念：豐富的影片資思考的問題。本節(jié)課也充分展現(xiàn)了這些基本理念：豐富的影片資料深深地吸引著每個(gè)學(xué)生，學(xué)生積極地參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大增料深深地吸引著每個(gè)學(xué)生，學(xué)生積極地參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且有良好的效果；合作學(xué)習(xí)、歸納總強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且有良好的效果；合作學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)等都對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提高起到了積極作用；資料分析、聯(lián)系結(jié)等都對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提高起到了積極作用；資料分析、聯(lián)系實(shí)際等是探究性學(xué)習(xí)的基本方式，學(xué)生得到很好的培養(yǎng)。實(shí)際等是探究性學(xué)習(xí)的基本方式，學(xué)生得到很好的培養(yǎng)。 知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀是新課程提知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀是新課程提出每節(jié)課都要力求去達(dá)成的三維目標(biāo)。本節(jié)課既重視了基本知識(shí)出每節(jié)課都要力求去達(dá)成的三維目標(biāo)。本節(jié)課既重視了基本知識(shí)的掌握和學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)；也根據(jù)學(xué)生的認(rèn)的掌握和學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)；也根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)安排了較為科學(xué)的教學(xué)方法，保證了教學(xué)過程的順知規(guī)律，設(shè)計(jì)安排了較為科學(xué)的教學(xué)方法，保證了教學(xué)過程的順利實(shí)施；同時(shí)還不失時(shí)期地注重了學(xué)生情感教育。利實(shí)施；同時(shí)還不失時(shí)期地注重了學(xué)生情感教育。