精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上探究凸透鏡成像的規(guī)律教學設計湖北省應城市實驗初中張國輝【設計思想】體現(xiàn)“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者”這一教學理念，讓學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，從中找出問題，解決問題，總結規(guī)律。【教學目標】一、知識與技能1探究凸透鏡成像的規(guī)律；2掌握科學探究的方法。二、過程與方法1能在探究過程中，培養(yǎng)學習的興趣；2通過探究活動，獲得提出問題和解決問題的能力；3學會用觀察、比較、列表的方法進行歸納和總結。三、情感、態(tài)度價值觀1培養(yǎng)對科學的興趣，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，拉近生活、社會、科技與物理的距離；2樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐；3滲透科學、技術、社會（STS）教學的指導思想?！窘虒W準備】凸透鏡、光屏、蠟燭、火柴、放大鏡、刻度尺、小水電筒、金魚缸、小金魚1條、水?！窘虒W重點】掌握科學探究的方法?！窘虒W難點】凸透鏡成像的規(guī)律?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設物理情景進行猜想，引入新課觀察現(xiàn)象：我們通過金魚缸的側(cè)壁來觀察缸中游動的小金魚，會看到什么現(xiàn)象？學生觀察后會回答：由于金魚缸和水組成了一個放大鏡，所以看到的小金魚比實際的放大了。提出問題：隔著放大鏡看物體，物體總是放大的嗎？學生實驗，觀察現(xiàn)象后回答：不是。物體有時會放大，有時又會變小，像還會由正立變倒立。從前面我們的學習中知道：1照相機照相時，物體離照相鏡頭比較遠，成的是縮小，倒立的實像。2投影儀投影膠片時，物體離投影儀比較近，成的是縮小，倒立的實像。3放大鏡看物體時，物體離放大鏡很近，成的是放大、正立的虛像。啟發(fā)學生猜想：凸透鏡所成的像可能與物體距凸透鏡的距離有關。那么凸透鏡能夠成像，所成的像有什么特點和規(guī)律呢？我們這節(jié)課就用實驗來探究凸透鏡成像的規(guī)律。二、實驗探究（一）課題板書：探究凸透鏡成像的規(guī)律。（二）同學們用桌上準備好的實驗器材進行實驗。實驗準備：1測定凸透鏡的焦距f并做好記錄。方法：平行光聚焦法，小手電筒代替平行光源。2指導學生將實驗器材按如圖所示擺放。要求：將凸透鏡、蠟燭、光屏放在同一直線上。調(diào)整凸透鏡、蠟燭、光屏的高度，使它們的中心大致在同一高度。3提出問題，進行探討：如何使物體所成的像呈現(xiàn)于光屏上？學生思考會回答：調(diào)整物體，光屏到凸透鏡的距離。實驗過程中應記錄哪些現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。物體到凸透鏡的距離（物距），像到凸透鏡的距離（像距），像的大小，倒立或正立，像的虛、實。實驗要求：1態(tài)度認真，一絲不茍。2光屏上的像一定要明亮，清晰。3多次進行測量，仔細觀察，做好記錄進行實驗。學生每2人一組按如下步驟進行實驗探究：1把蠟燭放在較遠處，使物距u2f，使燭焰在光屏上成清晰的實像，觀察實像的大小和正倒，測出物距和像距u（像到凸透鏡的距離）。2把蠟燭向凸透鏡移近，使物距在2f和f之間，即2fuf，重復以上操作，進行觀察和測量。3繼續(xù)移近蠟燭，使物距uf，在屏上還能得到蠟燭的像嗎？怎樣才能觀察到蠟燭的像？是虛像還是實像？觀察像的大小、正倒、測出物距，估測出像距。按上述計劃操作，把數(shù)據(jù)和觀察結果填入下表中。透鏡焦距f=_cm物距與焦距關系物距u/cm像的性質(zhì)像距u/cm實虛大小正倒u2f     u2f     2fuf     2fuf     u<f     u<f     教師巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并對學生啟發(fā)和引導。三、交流評估1各小組送交自己的實驗記錄結果，進行投影展示，表述發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律。2引導學生相互交流，開展評估，各述己見。四、歸納和總結通過本節(jié)課同學們的探究，我們得到如下規(guī)律：投影展示：1uf時成實像，uf成虛像，焦點是實像和虛像的分界點。2U2f時成縮小實像，u2f時成放大實像，二倍焦距點是成放大實像與縮小虛像的分界點。3成實像時，當物距減小，像距變大，像變大；物距增大時，像距變小，像變小。4成實像時，像與物在凸透鏡異側(cè)，成虛像時，像與物在凸透鏡同側(cè)。5實像是實際光線會聚而成的，可顯示在光屏上，虛像是實際光線的反向延長線的交點，不顯示在光屏上。五、課后延展1商家制作的泡有人參或海馬的酒瓶為什么設計成較圓的凸形？2照相時，使用的長焦鏡頭有什么作用？3取兩只老花鏡片（凸透鏡），一只手握住一個通過鏡片看前面的物體，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)？六、布置作業(yè)課本P68頁，123題。專心-專注-專業(yè)