大樹的孩子城西小學(xué)項(xiàng)泳教材分析大樹的孩子是一篇知識(shí)性童話。它淺顯易懂，極富童趣，從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人手法，通過大樹的情感線索，揭示了樹木靠風(fēng)，河水和小動(dòng)物傳播種子的方式。文中那瑯瑯上口的語言，更讓學(xué)生讀后自然了解到植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，進(jìn)一步激起學(xué)生探究大自然奧秘的欲望。教學(xué)目標(biāo))【知識(shí)與能力目標(biāo)】1. 會(huì)寫9個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字；2. 正確、流利地朗讀課文；3. 通過課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣?！具^程與方法目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生通過體會(huì)大樹“傷心一一高興一一自豪”的情感歷程來朗讀課文，并了解樹木種子的傳播方式?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)4_J【教學(xué)重點(diǎn)】閱讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的感悟進(jìn)行個(gè)性化的朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。課前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程第一課時(shí)、激趣導(dǎo)入1 .人和動(dòng)物自由自在，想到哪兒就帶哪兒，四處都留下他們的足跡。樹木沒有腳，沒有翅膀，可它的孩子為何也能四處安家，把祖國裝扮得那樣美麗呢？大家想知道嗎？讓我們一起來讀讀童話故事大樹的孩子吧！2 板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)字讀文1 .學(xué)生一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字，在拼音的幫助下，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。2 .小組合作交流。這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？在什么地方看到過這些生字？做小老師教同學(xué)們讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。3 .教師采用抽讀卡片和“開火車”等形式，練讀本課生字，加深對(duì)生字的印象。4 .指名讀課文，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)將句子讀通順。三、學(xué)習(xí)課文的14自然段1 .自由讀課文的14自然段，說說你知道了什么？2 .指導(dǎo)朗讀，讀出小鹿、鳥兒的快活，讀出大樹的悲傷。3 .采用各種形式朗讀。四、學(xué)習(xí)生字1 .出示生字卡，上面寫有“棵、流、砍、沿”四個(gè)字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會(huì)記哪個(gè)字？2 .這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫“流”。3 .學(xué)生描紅，教師巡視，并評(píng)議。第二課時(shí)一、創(chuàng)境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們還記得我嗎？我呀，就是住在河邊的那棵大樹，小朋友們，你們好啊！哎，你們看，森林里的小鹿跑來跑去，鳥兒飛來飛去，它們多自由，多快活呀！就連風(fēng)和河水，也是那么自由。可是我只能在一個(gè)地方呆著多枯燥，多單調(diào)呀！這真是讓我太傷心了。二、精讀課文，盡情體驗(yàn)1.自主閱讀第5一第8自然段。咦，這時(shí)候，誰來幫助我了？讓我們一起去聽聽。范讀第5一第8自然段。你們知道誰來幫助我了？指名學(xué)生回答，教師適機(jī)板貼小鹿、小鳥、風(fēng)、河水的圖片。它們都來幫助我了，那你愿意做小鹿、鳥兒、風(fēng)還是河水呢？愿意做誰，就找到那個(gè)自然段讀一讀吧！學(xué)生自由讀第5一第8自然段，教師巡視。（1）角色表演，自主學(xué)習(xí)第4自然段。正在我傷心的時(shí)候，小鹿來了。誰愿意做小鹿呢？（出示句子“大樹大樹，你不要傷心”。）我正傷心呢，你來安慰安慰我吧！指名讀，教師點(diǎn)評(píng)。那你們同座倆也互相讀讀，比比誰最會(huì)安慰我。指名讀句子，小組讀。大家站起來吧，一起來安慰我這棵傷心的大樹吧！齊讀句子。教師托起“種子”：你們看，這是我的種子，誰來當(dāng)小鹿，把我的種子帶向遠(yuǎn)方呢？指名表演。那你們猜猜，小鹿會(huì)把我的種子帶到哪去了？指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。（出示句子“小鹿帶著大樹的種子，把它帶向遠(yuǎn)方”。）指名學(xué)生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了！我們一起把第5自然段讀讀。（2）自主學(xué)習(xí)第5自然段。過了不久，一只可愛的小鳥飛來了，它也來幫我了。你們都來做做小鳥，幫幫我吧！自己讀讀第6自然段。指名讀，教師適機(jī)評(píng)價(jià)：你沒有啄我的種子，而是輕輕地叼著它。（教師貼詞卡”叼”）把它帶走了，謝謝你?。『眯牡男▲B。過渡：小鳥給我的種子插上翅膀，把它帶到更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)，我從沒去過的地方了。教師引讀：鳥兒對(duì)大樹說了什么？學(xué)生接讀。小鳥是怎么做的？學(xué)生接讀。（3）自主學(xué)習(xí)第6、第7自然段。小鹿和小鳥是我的好朋友，在我傷心的時(shí)候，他們都幫助了我。你們聽，這時(shí)候，誰又來了？（描放幾種不同類型的風(fēng)聲）指名讀詞卡“颯颯颯”。你們聽，還有誰來了？（描放幾種不同類型的河水聲）指名讀詞卡“嘩嘩嘩”。風(fēng)和河水都趕來幫我了，那就請(qǐng)女生做風(fēng)，男生做河水，自己試著讀讀。（出示句子“不要傷心，不要傷心”。）教師引讀，女生接讀：一陣輕柔的風(fēng)吹來了，好像在說一一這時(shí)，一陣急匆匆的風(fēng)吹來了，好像在說教師引讀，男生接讀：水緩緩地流過來了，好像在說一一一陣歡快的河水流過來了，好像在說一一是啊！風(fēng)吹過來了，（教師板書“吹”），河水流過來了。（教師板書“流”）他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第8自然段吧?。?）指名四個(gè)小組分角色讀第5一第8自然段。2.活動(dòng)體驗(yàn)，自主閱讀第9一第12自然段。師描述：很多很多年過去了，我己經(jīng)變得很老很老。一天，一個(gè)人砍下了我，把我做成了一條船，然后我們一起去旅行。我的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我自由了。看！我沿著河盡情地漂游！（出示句子“現(xiàn)在，大樹，不，用大樹做成的船.沿著河盡情地漂游”。）你們也一定替我高興吧，自己讀讀。指名讀，邀伴讀。大家一起分享我的快樂、我的自由吧！全班齊讀句子。那我就邀請(qǐng)你們一起去旅行。師描述性引讀：我順流而下，不停地看著。哎呀！我看到了一一，看到了一一，還看到了一一那你們猜猜，我還會(huì)看到什么沒見過的景色呢？指名說。原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀?。ǔ鍪揪渥影?，世界是多么大呀！”）女生讀、男生讀、全班齊讀。不對(duì)呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會(huì)是這些大樹呢？你能告訴我嗎？指名答。情境互動(dòng)。師：我的孩子，你是被誰帶來的？這一大片一大片的樹林都是我的孩子呀，我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜?。∧銈冏约阂沧x讀。師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個(gè)組對(duì)讀、男女生對(duì)讀。感謝風(fēng)、河水、小動(dòng)物們，它們讓我的孩子們走向了大地的每個(gè)角落。我們一起讀讀，配樂讀第12自然段。三、教師小結(jié)1. 是啊！我曾是那么的傷心！但大家真誠的幫助，使我的孩子們?cè)诖蟮氐拿總€(gè)角落都茁壯成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，我感到由衷的幸福和自豪，這一切多神奇?。≌?qǐng)你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個(gè)神奇的故事吧！2. 配樂讀全文。四、自主學(xué)寫生字1. 出示4個(gè)生字“想、那、由、能“，學(xué)生齊讀。2. 怎樣才能記住這4個(gè)生字寶寶的樣子呢？你們和同座說一說，記一記吧！3. 你會(huì)記哪個(gè)字就說哪個(gè)字吧！學(xué)生反饋。4. 教師范寫“那、能”，并講解書寫要點(diǎn)。5. 學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。五、課外延伸，拓展知識(shí)1. 同學(xué)們，你們知道嗎？在我的周圍，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢！我們一起去看看吧。（課件播放配樂錄音植物媽媽有辦法）2. 我相信，只要留心觀察，你們一定能發(fā)現(xiàn)許多植物媽媽的好辦法。教學(xué)反思略。