精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上新課標蘇教版高中通用技術(shù)技術(shù)與設(shè)計2第一單元第二節(jié)結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課題是技術(shù)與設(shè)計2第一單元第二節(jié)第1部分的教學(xué)內(nèi)容，計劃用1課時進行教學(xué)。“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“常見結(jié)構(gòu)的認識”之后，這樣安排符合學(xué)生的認知規(guī)律，從淺到深由易到難。“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”是“結(jié)構(gòu)與設(shè)計”這單元的一個重要組成部分，同時也是后面學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)與強度”的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用。并且“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”和生活實際聯(lián)系密切。所以，這部分內(nèi)容是本單元的重點。本課教學(xué)對象是我校高二年級學(xué)生。學(xué)生們已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，并且經(jīng)過技術(shù)與設(shè)計1模塊的學(xué)習(xí)后，也具備了一定的分析問題能力。但動手能力較差，不能很好地將理論知識與實踐相結(jié)合。所以在教學(xué)過程中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，采取多種形式的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，從而達到本課的教學(xué)目標。二、教學(xué)目標根據(jù)課標要求結(jié)合本節(jié)教材及學(xué)生已有的認知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標如下 ：(1)知識與技能：通過技術(shù)試驗，使學(xué)生了解影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素；培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，運用本節(jié)知識分析解決實際問題的能力。(2)過程與方法：通過技術(shù)試驗及試驗分析、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生綜合運用相關(guān)的理論知識，提高學(xué)生的知識遷移能力。(3)情感與價值：通過本節(jié)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性設(shè)計的意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生之間的相互交流與合作。三、教學(xué)重點難點： 重點：通過技術(shù)試驗，引導(dǎo)學(xué)生分析影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。難點：運用影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素解決生活實際問題。四、教法“教無定法，貴在得法”，選擇有效的教學(xué)方法是取得良好教學(xué)效果的保證。 根據(jù)課標要求結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析，我采取以下教學(xué)方法：1情境創(chuàng)設(shè)：通過播放視頻和做演示試驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、交流、探討影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素。2引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：在學(xué)生參與演示實驗的過程中，激發(fā)學(xué)生對技術(shù)理論知識掌握和學(xué)習(xí)的興趣。通過動手制作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鞏固課堂所學(xué)的理論知識。3總結(jié)評價：在課堂教學(xué)中，對學(xué)生進行過程評價及總結(jié)評價。 五、教具準備教學(xué)課件、鐵塊泡沐組合體1個、礦泉水2瓶、三角形、四邊形等組合體的結(jié)構(gòu)框架幾個、活動的方形架1個、自制不倒翁1個、筷子幾十把、橡皮繩和棉線若干米、小剪刀若干把。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖新課導(dǎo)入采用激趣法，播放視頻資料，引起學(xué)生的共鳴，通過對日本五重佛塔的講解讓學(xué)生明白穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)我們是可以創(chuàng)造的，激發(fā)學(xué)生對結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性學(xué)習(xí)的興趣，和責(zé)任感。生動形象的視頻畫面和案例讓學(xué)生對穩(wěn)定性的理解有了一定的升華。懂得穩(wěn)定性在設(shè)計中是非常重要的。課堂教學(xué)演示探究：1試驗一：(探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與重心位置高低的關(guān)系)通過學(xué)生動手演示實驗，認真觀察自然得出影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的第一要素:重心越低越穩(wěn)定。學(xué)生舉例：生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計用到這一要素？同時請學(xué)生演示老師自制的不倒翁的穩(wěn)定性，討論書P16制作不倒翁辦法的可行性。2探討試驗二：演示：掛重錘的活動方形架的穩(wěn)定性演示。說明：結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)重心所在點的垂線是否落在結(jié)構(gòu)底面的范圍內(nèi)有關(guān)。學(xué)生舉例：生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計用到這一要素？3試驗三：(探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與結(jié)構(gòu)的形狀的關(guān)系)請學(xué)生上臺演示各種結(jié)構(gòu)不同的穩(wěn)定性，自己總結(jié)出結(jié)論。說明：結(jié)構(gòu)的形狀是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一學(xué)生舉例：生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計用到這一要素4試驗四：(探究結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與支撐面的大小的關(guān)系)思考：將兩瓶礦泉水放在桌面上,放置方式如上圖所示,當搖動桌子時,哪個先倒下?說明了什么問題?說明：結(jié)構(gòu)與接觸面所形成的支撐面的大小是影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的主要因素之一。學(xué)生舉例：生活中有哪些結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性設(shè)計用到這一要素？最后提出是不是支撐面越大越越穩(wěn)定呢？例如：邊長：5100mm,2020mm,高相同形狀一樣，且重心的垂線均在底面的中心的兩結(jié)構(gòu)哪一個更穩(wěn)定？結(jié)論：這些要素是綜合的不是孤立的.5介紹五重佛塔不倒的原因，拓展出結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的其他要素。(三)親身體驗、探究實踐：1以小組為單位，利用筷子、橡皮筋和棉繩，搭建一個穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，并能承受一個雞蛋，使其在吹風(fēng)機的作用下能保持一定的穩(wěn)定性。2自評，互評，師評，鼓勵性的評價學(xué)生設(shè)計的作品 ，消化課堂教學(xué)內(nèi)容。(四)知識拓展遷移1、運動狀態(tài)與靜止狀態(tài)的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定條件不相同：(1)自行車騎起來時，只有兩個支撐點，為什么不會倒下呢？(2)靜止狀態(tài)的陀螺會傾倒，但它轉(zhuǎn)動時卻可以立起來？2人們又利用不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)某些功能：(1)倒置的啤酒瓶可以預(yù)報地震(2)在打水的桶口扣一重物，在水面時能自動翻到打水。學(xué)生動手演示實驗，自然得出實驗結(jié)論，水到渠成。與學(xué)生共同分享制作的樂趣，讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言去簡單通俗解釋較復(fù)雜的理論，增強對知識的理解。通過一定深度的提問激發(fā)學(xué)生對知識探究的興趣。簡單的演示過程和常見材料卻能讓學(xué)生很輕松，快樂的得出實驗結(jié)論。讓學(xué)生懂得設(shè)計整體性的重要，同時讓學(xué)生明白各要素間是相互關(guān)聯(lián)的。與開頭呼應(yīng)。動手的樂趣是無與倫比的，在動手的過程中去消化所學(xué)的理論那是輕松的，在不自覺的過程中讓學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了發(fā)揮是我們課堂教學(xué)應(yīng)該達到的效果。并且讓學(xué)生培養(yǎng)了相互間團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。讓學(xué)生對這部分的內(nèi)容有了更深刻的思考，激發(fā)學(xué)生對這部分的內(nèi)容的延展性學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)作業(yè)布置對本節(jié)課的內(nèi)容作簡單的回顧，消化課堂教學(xué)。作業(yè)：收集身邊一些不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對它進行分析。知識的鞏固和升華，讓學(xué)生回歸到生活中去。七、教學(xué)反思本節(jié)課開始我就用很震撼的視頻和畫面，向?qū)W生灌輸結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義和必要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課興趣和責(zé)任感。課堂所出示的實物都是平時很容易找到的，從而讓學(xué)生明白技術(shù)就來源于生活。通過簡單的實驗過程讓學(xué)生很輕松的得出實驗結(jié)論，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)課的信心。學(xué)生的課堂參與活躍了課堂氣氛，親身實踐培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。探索性的問題拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到技術(shù)課的無比樂趣。專心-專注-專業(yè)