第一章地理環(huán)境與區(qū)域展第一節(jié)地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響 第第1課時課時 一、說教材、學情 地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響是人教版高中地理必修三第一章第1節(jié)。本節(jié)課內(nèi)容是關于地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展影響的學習。在此之前，學生已學過中國地理和世界地理。這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。這節(jié)課，為必修3各章區(qū)域可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。本節(jié)課所涉及到的具體區(qū)域地理知識并不要求學生背，而是要求掌握研究這些知識的方法。目前學生學習中存在困難，雖然有些知識在中國地理和世界地理學習過程中都曾涉及到過，但現(xiàn)在使用起來都不是很順利，需要適當?shù)募右砸龑А?二、說教學目標教學目標教學目標 一、知識與技能：一、知識與技能： 了解區(qū)域的含義；通過讀圖分析，初步掌握分析兩個不同區(qū)域自然環(huán)境詫異的基本方法，以及對人類活動的影響。二、過程與方法：二、過程與方法： 通過一些實際的例子引導學生去理解“區(qū)域”的含義，先引導學生回憶熟悉的區(qū)域，然后啟發(fā)學生總結區(qū)域的基本特點，進而將所舉的區(qū)域歸類以長江三角洲和送嫩平原兩個區(qū)域為例，比較他們在地理位置、氣候、土地、礦產(chǎn)等條件的差異以及這些差異對區(qū)域發(fā)展帶來的影響，讓學生學會區(qū)域比較的一般方法。三、情感態(tài)度價值觀：三、情感態(tài)度價值觀： 運用讀圖分析、對比分析方法，培養(yǎng)分析區(qū)域差異的分析能力和思維能力，初步建立科學的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀。三、說重、難點教學重點、難點：教學重點、難點：重點：對比分析不同地區(qū)自然環(huán)境、人類活動的差異。難點：學會區(qū)域比較的基本方法。四、說教學過程 俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，有的地方俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，有的地方的中國人習慣于簡單的質(zhì)樸的思維和艱苦的生的中國人習慣于簡單的質(zhì)樸的思維和艱苦的生活，身材高大健壯，性格熱情幽默，愛開玩笑，活，身材高大健壯，性格熱情幽默，愛開玩笑，吃大蔥，他們是自然之子。吃大蔥，他們是自然之子。 還有的地方，人們會看到另一種人，他還有的地方，人們會看到另一種人，他們習慣于安逸，勤于修養(yǎng)，老于世故，頭腦發(fā)們習慣于安逸，勤于修養(yǎng)，老于世故，頭腦發(fā)達，身體退化，喜愛詩歌，喜好舒適，他們是達，身體退化，喜愛詩歌，喜好舒適，他們是圓滑但發(fā)育不全的男人，苗條但神經(jīng)衰弱的女圓滑但發(fā)育不全的男人，苗條但神經(jīng)衰弱的女人，他們喝燕窩湯，吃蓮子。人，他們喝燕窩湯，吃蓮子。 人文方面人文方面自然方面自然方面地理位置地理位置氣候條件氣候條件土地條件土地條件礦產(chǎn)資源礦產(chǎn)資源地理環(huán)境地理環(huán)境發(fā)展水平發(fā)展水平發(fā)展方向發(fā)展方向區(qū)域區(qū)域內(nèi)涵和特征內(nèi)涵和特征農(nóng)業(yè)生產(chǎn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)商業(yè)商業(yè)工業(yè)生產(chǎn)工業(yè)生產(chǎn)不不同同