幼兒園大班教案水的浮力含反思 大班教案?水的浮力含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒感受自然之力的強大，體會事物的相對性，了解水的浮力作用，激發(fā)幼兒的探索欲望，聯(lián)系生活，節(jié)約用水，養(yǎng)成正確的用水習慣，快來看看幼兒園大班?水的浮力含反思教案吧?；顒幽繕?、了解水的浮力作用，激發(fā)幼兒的探索欲望。2、感受自然之力的強大，體會事物的相對性。3、聯(lián)系生活，節(jié)約用水，養(yǎng)成正確的用水習慣。4、主動參與實驗探索。5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。教學重點、難點重點：了解水的浮力作用，感受自然之力的強大難點：理解水的浮力作用，體會事物的相對性?；顒訙蕚?、每桌一大盆水、紙杯、封閉的紙盒、鐵片、木塊、蘋果、紙制小船等活動過程一、提出問題，展開討論1、教師出示一組關于水的圖片，幼兒察看。有大海、小河、下雨、溫泉、海嘯、洪水、冰川、海難、等2、教師提問：你喜歡哪些圖片，不喜歡哪些圖片？要求幼兒自由選擇來分類，將圖片放入相應的圓圈中喜歡不喜歡4、根據(jù)分類提問：你喜歡它的哪方面，為什么？幼兒答復：對于幼兒不同觀點，教師要尊重，從科學的方面進行解釋，如：有的幼兒喜歡海嘯，教師應從自然災害和水力資源兩方面談它的利弊。二、提出問題，展開探索1、教師講述：小朋友們從這些圖片我們知道水是有力量的，即使它看起來很安靜，但它仍然有強大的力量。現(xiàn)在你們面前有一盆水，我們來試試它的力量。2、幼兒自由選擇測試物品，放在水中進行探索。提醒幼兒注意有水濺出時，用抹布擦掉教師提問：你發(fā)現(xiàn)水的力量了嗎？它有多大？幼兒上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師點評幼兒的疑問很多，教師要引導幼兒去發(fā)現(xiàn)而不代替幼兒講述。于此點出"浮力"一詞，并歸納定義三、針對疑問，進行相對力量的探索1、請發(fā)現(xiàn)相對特點的幼兒上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)和疑問，引起多數(shù)幼兒探索的興趣。教師提問：為什么會這樣？你們找找原因？幼兒探索、討論，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)原因。2、引導幼兒歸納：物體大、輕水的浮力大物體小、重水的浮力小物體大小相同輕的浮力大重的浮力小3、播放音樂幼兒自由測試四、播放關于全球水資源短少、惡化的圖片1、教師講述圖片來源，幼兒討論解決辦法2、提出愛護水資源的方法節(jié)約用水，關好水龍頭不向水里扔垃圾，不向水里倒污水用洗手的水沖廁所用雨水澆花多種樹、草教學反思水是我們常見的液體，幼兒從小就對它感興趣，玩水成為主要的游戲之一。怎樣玩，從玩中學到知識，啟發(fā)智慧。幼兒?綱要中提到"學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活，教師應充沛利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。"本課充沛運用幼兒身邊最見的水，用試驗的方式讓幼兒體會到探索的樂趣，運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗成功的高興。教師在其中容易代替幼兒去解答問題，應堅守幼兒才是探索的主體，教師的作用是指向標，在幼兒深陷謎團時給予點撥。教學中幼兒積極參于，大膽提問，自由探索的目標很明確，對自己的發(fā)現(xiàn)能用語言敘述出來，可能敘述不是很準確，但發(fā)現(xiàn)的過程足以讓幼兒對科學活充斥好奇，激發(fā)出潛在的探索欲望。由于本課操作居多，課程的條理性要求很高，從察看體驗總結，發(fā)現(xiàn)的過程就是在成長，幼兒的自主討論能力得到提高，教師應尊重幼兒的好奇，和幼兒一同去尋找答案。同時將環(huán)保意識潛移默化的傳遞給幼兒，我們的生活因水而有生機，同時因水的不足，失去希望。啟發(fā)幼兒熱愛生活，從自己做起，愛護環(huán)境。小百科：力指物體在流體包括液體和氣體中，各外表受流體液體和氣體壓力的差合力。公元前245年，阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力原理?！居變簣@大班教案?水的浮力含反思】