課題1金剛石、石墨和C60（ 第一課時）授課時間學(xué)習(xí)目標(biāo) 11知道不同元素能夠形成不同物質(zhì)，同種元素也可形成不同物質(zhì)，了解金剛石，石墨和C60都是由碳元素形成的單質(zhì)。2. 了解木炭、活性炭的吸附性。3. 通過對金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 單質(zhì)中中碳原子排列方式的分析，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。知識準(zhǔn)備 原子的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)研討一、 碳的單質(zhì)【演示實(shí)驗(yàn)】 教師演示實(shí)驗(yàn)6-1【自主學(xué)習(xí)】 閱讀課本P104106填寫下表 10金剛石、石墨、C60的物性、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、用途。金剛石石墨木炭（活性炭）C60（納米碳管）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)物理性質(zhì)紫紅色的固體，強(qiáng)度是鋼的100倍，而相同體積的質(zhì)量只有鋼的17用 途【交流反饋】 5【討論】 5比較金剛石，石墨，C60 的原子排列方式并完成P105討論【當(dāng)堂檢測】 1物質(zhì)的性質(zhì)是由_決定的，物質(zhì)的物理性質(zhì)與_相關(guān)?！咀灾鏖喿x】P106材料 4【當(dāng)堂練習(xí)】 9課后習(xí)題1，2.（1）（2）（3）3，5判斷：有一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)嗎？連線：1.石墨可做電極材料 A 硬度大 2.金剛石能夠劃玻璃 B 有很強(qiáng)的吸附水平 3活性炭能除去異味 C 具有良好的導(dǎo)電性【交流反饋】 5【板書設(shè)計】課題1金剛石、石墨和C60一、碳的單質(zhì)1.金剛石和石墨2.木炭和活性炭3.焦炭和炭黑4.C605.物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)用途之間的關(guān)系課題1金剛石、石墨和C60（ 第二課時）授課時間學(xué)習(xí)目標(biāo) 11知道常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定。2. 掌握碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)裝置，現(xiàn)象，及實(shí)驗(yàn)時的注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)裝置，現(xiàn)象，及實(shí)驗(yàn)時的注意事項(xiàng)【復(fù)習(xí)回顧】物質(zhì)的性質(zhì)是由_決定的，物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)與_相關(guān)，尤其是_,物質(zhì)的物理性質(zhì)與_相關(guān)。二、碳的化學(xué)性質(zhì)【獨(dú)立思考】 閱讀P107 12段，回答：6古代字畫能保存很長時間，為什么？（用原子結(jié)構(gòu)解釋）記錄檔案用碳素墨水好還是純藍(lán)墨水好，為什么？【自主學(xué)習(xí)】 閱讀P107 34段，回答：5 寫出碳在氧氣充足和不足的兩種情況下燃燒的化學(xué)方程式。比較碳和氧氣的質(zhì)量比。 【探究實(shí)驗(yàn)】 高溫下碳和氧化銅反應(yīng) 61. 如何實(shí)現(xiàn)高溫條件? 2. 加熱固體實(shí)驗(yàn)要注意什么? 實(shí)驗(yàn)完成后如何操作？為什么？ 3. 你預(yù)測生成物是什么？如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的假設(shè)？ 【分析交流】 5觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析寫出木炭與氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式。木炭和氧化銅在該化學(xué)反應(yīng)里各自有什么變化？【閱讀理解】閱讀P108 5還原性和還原反應(yīng)。以H2+CuO Cu+H2O為例指出反應(yīng)物中H2具有 性，發(fā)生 反應(yīng)；CuO具有 性，發(fā)生 反應(yīng)。 【教師釋疑】6【當(dāng)堂訓(xùn)練】P109習(xí)題 2.(4)(5)(6) 4. 6. 【課后拓展】 碳單質(zhì)的還原性在工業(yè)上有何應(yīng)用？寫出焦炭和氧化鐵，焦炭和四氧化三鐵的化學(xué)方程式【板書設(shè)計】課題1金剛石、石墨和C60二、碳的化學(xué)性質(zhì)1.碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定2.碳在高溫條件下能與很多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)（1）碳與氧氣的反應(yīng)可燃性（2）碳與某些氧化物的反應(yīng)還原性3.還原反應(yīng)課題2二氧化碳制取的研究授課時間學(xué)習(xí)目標(biāo) 11了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理，探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。2了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和制取方法的選擇學(xué)習(xí)難點(diǎn) 從實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路出發(fā)，學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法知識準(zhǔn)備 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，列舉你所知道的能生成二氧化碳的反應(yīng)，能用化學(xué)方程式表示的寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。學(xué)習(xí)研討一、實(shí)驗(yàn)原理 5 【交流討論】 實(shí)驗(yàn)室制取氣體要求原料廉價易得，產(chǎn)物較純，裝置簡單，反應(yīng)速率適中，反應(yīng)條件易于實(shí)現(xiàn)，上述這些反應(yīng)能否用于在實(shí)驗(yàn)室里制取CO2？簡要說明理由?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】1.碳酸鈉和稀鹽酸； 2.石灰石和稀硫酸； 3.石灰石和稀鹽酸。根據(jù)你所觀察到的現(xiàn)象，思考上述三個實(shí)驗(yàn)中，哪一個比較適合于實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體？為什么？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。小結(jié)：實(shí)驗(yàn)室制取氣體應(yīng)考慮產(chǎn)生氣體的速率，成本，操作是否簡單，生成氣體的純度等因素。二、實(shí)驗(yàn)裝置【閱讀思考】 8閱讀教材第P109110頁的內(nèi)容，回答下列問題： 1.實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置包括哪兩部分？2.確定氣體發(fā)生裝置時應(yīng)考慮哪些因素？3.收集氣體一般有哪幾種方法？4.確定氣體收集裝置時應(yīng)考慮哪些因素？【合作討論】 歸納整理，寫出如何確定實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置規(guī)律。反應(yīng)物反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件與空氣密度相比與M空氣=29比較是否溶于水是否與水反應(yīng)選擇反應(yīng)裝置O2CO2【合作探究】 161小組從書本110頁中儀器自由選擇，拼一拼，裝一裝，設(shè)計并組裝畫出一套制取CO2的裝置。2若用右圖裝置收集CO2則氣體應(yīng)從 端進(jìn)；如果收集的氣體是H2則氣體從 端進(jìn)入?！痉纸M實(shí)驗(yàn)】 從自己小組設(shè)計的裝置中選擇幾套典型裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并分析和歸納操作中應(yīng)該關(guān)注的幾個問題?！井?dāng)堂練習(xí)】 習(xí)題2【討論思考】 1. 如何檢驗(yàn)生成的氣體是CO2？如何檢驗(yàn)瓶內(nèi)氣體已收集滿了？請歸納并寫出氣體檢驗(yàn)和驗(yàn)滿的方法。2. 實(shí)驗(yàn)的操作步驟有哪些？（1）檢查 ；（2）加入藥品，先加 后加 ；（3）用 方法收集氣體?！井?dāng)堂訓(xùn)練】 8 課后習(xí)題 1. 3. 4【交流反饋】 2【課后作業(yè)】 習(xí)題5【板書設(shè)計】課題2二氧化碳制取的研究一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳1.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理2.氣體發(fā)生裝置的類型及收集裝置3.實(shí)驗(yàn)步驟：（1）檢查裝置的氣密性；（2）加入藥品；（3）收集氣體； （4）驗(yàn)滿氣體。二、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路1.選擇制取氣體的反應(yīng)原理；2.選擇氣體的發(fā)生裝置；3.選擇氣體的收集裝置；4.檢驗(yàn)和驗(yàn)滿氣體。三、工業(yè)上如何大量制取二氧化碳?xì)怏w高溫煅燒石灰石課題3二氧化碳和一氧化碳（第一課時）授課時間學(xué)習(xí)目標(biāo) 11初步學(xué)會在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳。2了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 二氧化碳與石灰水反應(yīng)原理。學(xué)習(xí)研討一、二氧化碳【演示實(shí)驗(yàn)】觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 10【分析現(xiàn)象】 15【自主學(xué)習(xí)】 閱讀P115 4【當(dāng)堂訓(xùn)練】 71. CO2通入紫色石蕊試液有何現(xiàn)象？什么原理？加熱試液又有何現(xiàn)象？什么原理？（用化學(xué)方程式表示）2. 課后習(xí)題3. 4. 5. 7【交流反饋】 3【板書設(shè)計】課題3二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳1.二氧化碳的物理性質(zhì)（1）通常狀況下，二氧化碳是一種無色、無味的氣體。（2）標(biāo)準(zhǔn)狀況下，二氧化碳的密度比空氣的密度大。（3）二氧化碳能溶于水，一體積水中約能溶解一體積的二氧化碳。2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)（1）二氧化碳既不燃燒也不支持燃燒。（2）二氧化碳能與水反應(yīng)。（3）二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。3.固態(tài)的二氧化碳干冰課題3二氧化碳和一氧化碳（第二課時）授課時間學(xué)習(xí)目標(biāo) 11了解二氧化碳的用途，關(guān)注溫室效應(yīng)。2掌握一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。知識回顧 二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】閱讀P115117二氧化碳對生活和環(huán)境的影響，回答問題。51.P116討論2.為什么空氣中的二氧化碳含量能長期保持在一個相對穩(wěn)定的值附近？3.什么是溫室效應(yīng)?產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體有哪些？如何防止其惡化的措施有哪些？交流 3二、一氧化碳閱讀P117118，歸納CO的性質(zhì)。 10物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)（用化學(xué)方程式來表示）1可燃性：2原性：3毒性（不用化學(xué)方程式表示）：【思考討論】 121.煤氣廠為什么常在家用煤氣（含CO）中滲入微量難聞氣味的氣體？如何避免冬天室內(nèi)煤火取暖發(fā)生中毒？2.發(fā)生煤氣泄露應(yīng)該怎么辦？下列哪些事該做，那些不該做？開排氣扇 開燈 開風(fēng)扇 開窗通風(fēng) 打手機(jī)報警 在室內(nèi)撥打座機(jī)報警 關(guān)閉閥門 用濕毛巾捂住口鼻如在夜間看不見，擦根火柴或摁打火機(jī)照明【思考練習(xí)】 參考書本圖6-19，寫出煤爐內(nèi)可能發(fā)生的三個化學(xué)方程式。（1）（2）（3）【當(dāng)堂訓(xùn)練】 7課后習(xí)題 1. 2. 6. 8. 9【交流反饋】 2【板書設(shè)計】課題3二氧化碳和一氧化碳4.二氧化碳的用途（1）能滅火；（2）能做為溫室里的氣體肥料；（3）能制汽水等碳酸飲料；（4）是一種重要的化工原料；（5）干冰可用于人工降雨，也可用于制造低溫環(huán)境。5.二氧化碳對人體健康的影響6.二氧化碳對環(huán)境造成的影響二、一氧化碳1.一氧化碳的物理性質(zhì)2.一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)3.一氧化碳的用途三、二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)的比較中考資源網(wǎng)第六單元 碳和碳的化合物復(fù)習(xí)（第一課時）考點(diǎn)復(fù)習(xí)目標(biāo)1了解碳單質(zhì)、一氧化碳、二氧化碳等物質(zhì)的性質(zhì)和用途。中考資源網(wǎng)2掌握一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫。中考資源網(wǎng)3能獨(dú)自操作及設(shè)計二氧化碳的性質(zhì)與制法、一氧化碳的還原性的有關(guān)探究實(shí)驗(yàn)，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計以及創(chuàng)新能力。中考資=源網(wǎng)知識網(wǎng)絡(luò)一、碳的幾種單質(zhì)1金剛石（C）是自然界中最 的物質(zhì)，可用于制 、 、 等。2石墨（C）是最 的礦物之一，有優(yōu)良的導(dǎo)電性，潤滑性?？捎糜谥沏U筆芯、干電池的電極、電車的滑塊等金剛石和石墨的物理性質(zhì)有很大差異的原因是： 。CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異的原因是： 。3無定形碳：由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成.主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等?；钚蕴?、木炭具有強(qiáng)烈的 ，焦炭用于 ，炭黑加到橡膠里能夠增加輪胎的 。二、.單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì):單質(zhì)碳的物理性質(zhì)各異,而各種單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)卻完全相同!1常溫下的穩(wěn)定性強(qiáng)2可燃性:完全燃燒(氧氣充足),生成CO2 不完全燃燒(氧氣不充足),生成CO： 3還原性： （ 反應(yīng)） 應(yīng)用： 現(xiàn)象： ， 。三、二氧化碳的制法1實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路：（原理、裝置、檢驗(yàn)）（1）發(fā)生裝置：由反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件決定：反應(yīng)物是 ，需 ，制氣體時則用高錳酸鉀制O2的發(fā)生裝置。 反應(yīng)物是 與 ，不需要 ，制氣體時則用制CO2的發(fā)生裝置。（2）收集方法：氣體的密度及溶解性決定：難溶于水用排水法收集 CO只能用 密度比空氣大用向上排空氣法 CO2只能用 排空氣法 密度比空氣小用向下排空氣法2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法（1）原理：用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)： （2）選用和制氫氣相同的發(fā)生裝置 （3）氣體收集方法：向上排空氣法（4）驗(yàn)證方法： ，則是二氧化碳。 驗(yàn)滿方法： ，證明已集滿二氧化碳?xì)怏w。3二氧化碳的工業(yè)制法：煅燒石灰石：CaCO3高溫CaO+CO2四、二氧化碳的性質(zhì)1物理性質(zhì)：無色,無味的氣體,密度比空氣大,能溶于水,高壓低溫下可得固體- 2化學(xué)性質(zhì)：（1）一般情況下不能燃燒,也不支持燃燒，不能供給呼吸（2）與水反應(yīng)生成碳酸： 生成的 能使紫色的石蕊試液變紅，H2CO3 = H2O+ CO2 碳酸不穩(wěn)定,易分解（3）能使澄清的石灰水變渾濁： 。 本反應(yīng)用于檢驗(yàn)二氧化碳。（4）與灼熱的碳反應(yīng)： 3用途：滅火（滅火器原理：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2）既利用其物理性質(zhì)，又利用其化學(xué)性質(zhì) 干冰用于人工降雨、制冷劑 溫室肥料4二氧化碳多環(huán)境的影響：過多排放引起 。五、一氧化碳1物理性質(zhì)：無色，無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水2有毒：吸進(jìn)肺里與血液中的血紅蛋白結(jié)合，使人體缺少氧氣而中毒。3化學(xué)性質(zhì): （H2、CO、C具有相似的化學(xué)性質(zhì)： ）（1）可燃性： （可燃性氣體點(diǎn)燃前一定要 ）H2和O2的燃燒火焰是：發(fā)出 的火焰。CO和O2的燃燒火焰是：發(fā)出 的火焰。CH4和O2的燃燒火焰是：發(fā)出明亮的藍(lán)色火焰。鑒別：H2、CO、CH4可燃性的氣體：檢驗(yàn)燃燒產(chǎn)物（不可根據(jù)火焰顏色）（2）還原性： （非置換反應(yīng)） 應(yīng)用：冶金工業(yè) 現(xiàn)象： ， 。 Fe2O3+3CO高溫2Fe+3CO2（現(xiàn)象： ， 。）當(dāng)堂練習(xí)1.下列所示分別是二氧化碳的制取、干燥、收集和性質(zhì)檢驗(yàn)的裝置圖，其中正確的是 （ ）中考資源網(wǎng)某校研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在“一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)”的學(xué)習(xí)中，設(shè)計了證明CO具有還原性的實(shí)驗(yàn)裝置(如圖甲)，根據(jù)其研究過程請你回答下列問題：（1）中考資源網(wǎng)實(shí)驗(yàn)過程中，洗氣瓶A中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 。中考資源網(wǎng)（2）中考資源網(wǎng)小余同學(xué)認(rèn)為此裝置有待優(yōu)化，如尾氣可先儲存在瓶內(nèi)，然后再處理。中考資源網(wǎng)如圖乙是他設(shè)計的貯氣瓶，尾氣應(yīng)從 （選a、b填空）中考資源網(wǎng)口通入。中考資源網(wǎng)（3）中考資源網(wǎng)小徐同學(xué)質(zhì)疑：CO能否使澄清石灰水變渾濁?因此進(jìn)行設(shè)計：在CO通入CuO之前先通過澄清石灰水（即在盛CuO的硬質(zhì)玻璃管的左端再接入一個盛澄清石灰水的洗氣瓶）中考資源網(wǎng)，來確定CO能否使澄清石灰水變渾濁。中考資源網(wǎng)請判斷小徐的設(shè)計是否有必要，并說明理由 。中考資源網(wǎng)2.下面是碳的幾種單質(zhì)的結(jié)構(gòu)示意圖，圖中小圓圈均代表碳原子。中考資源網(wǎng) 甲 乙 丙（1）中考資源網(wǎng)在物質(zhì)甲的結(jié)構(gòu)中，每個碳原子最多連有_個碳原子。中考資源網(wǎng)（2）中考資源網(wǎng)根據(jù)乙物質(zhì)層與層之間能發(fā)生滑動，具有滑膩感的特點(diǎn)，寫出它的一種用途_。中考資源網(wǎng)（3）中考資源網(wǎng)圖中物質(zhì)丙的化學(xué)式為C60，已知硅的一種單質(zhì)也有與物質(zhì)丙相同的原子數(shù)和類似的結(jié)構(gòu)，有科學(xué)家嘗試把物質(zhì)丙的一個分子放進(jìn)硅的這種單質(zhì)的一個分子中，反應(yīng)形成一種新型分子，該分子的化學(xué)式為 。中考資源網(wǎng)中考資源網(wǎng)第六單元 碳和碳的化合物復(fù)習(xí)（第二課時）考卷達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（時間30分鐘，滿分50分）中考資源網(wǎng)中考資/源網(wǎng)下列物質(zhì)中，硬度最大的是 （ ）中考資源網(wǎng)A金剛石 B石墨 C焦炭 D活性炭2以下結(jié)構(gòu)示意圖表示C60分子的是（ ）中考資源網(wǎng) A B C D3. 下列變化過程中不能產(chǎn)生CO2的是（ ）中考資源網(wǎng) A碳還原氧化銅 B碳酸鈣加熱分解 C碳酸鈉和石灰水反應(yīng) D葡萄糖在人體內(nèi)緩慢氧化中考資源網(wǎng)下列裝置或操作能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵?）中考資源網(wǎng) 中考資源網(wǎng)美國首顆“嗅碳”衛(wèi)星在2009年2月24日在發(fā)射升空過程中因運(yùn)載火箭出現(xiàn)故障墜毀，這顆衛(wèi)星的主要任務(wù)是繪制全球二氧化碳循環(huán)地理分布圖。中考資源/網(wǎng)下面關(guān)于二氧化碳的敘述不正確的是 （ ）中考資源網(wǎng) A二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁 B二氧化碳是植物進(jìn)行光合作用必不可少的原料C自然界中二氧化碳的主要消耗途徑是植物的呼吸作用 D固態(tài)二氧化碳俗稱干冰，升華時可吸收大量熱，因而用作制冷劑中考資源網(wǎng)下列關(guān)于二氧化碳的自述中，你認(rèn)為不符合客觀事實(shí)的是（ ）中考資源網(wǎng) A我能在滅火中大顯身手 B我承認(rèn)“溫室效應(yīng)”主要是我惹的禍C我能幫助綠色植物光合作用 D我能與血紅蛋白結(jié)合而使人中毒7中考資源網(wǎng)取四朵用石蕊試劑染成紫色的干燥紙花進(jìn)行如下操作，能夠觀察到紙花變紅的是（ ）中考資源網(wǎng) A噴石灰水 B直接噴水C直接放入CO2中 D噴水后放入CO2中 中考資源網(wǎng)2009年5月31日，是世界第22個“無煙日”。中考資源網(wǎng)吸煙有害健康。中考資源網(wǎng)燃著的香煙產(chǎn)生的煙氣中含有一種能與血液血紅蛋白結(jié)合的有毒氣體，它是_。中考資源網(wǎng)9中考資/源網(wǎng)A、B是初中化學(xué)學(xué)過的兩種黑色物質(zhì)，將它們按下圖所示流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：請根據(jù)圖中物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A B C D E 中考資源網(wǎng)請你根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)儀器和藥品參與實(shí)驗(yàn)室氣體制備的研究與實(shí)踐。中考資源網(wǎng)實(shí)驗(yàn)儀器如下圖所示（導(dǎo)管、橡皮塞等未畫出）中考資源網(wǎng)： 實(shí)驗(yàn)藥品：氯酸鉀、5雙氧水、大理石、稀鹽酸、稀硫酸、高錳酸鉀 【比較研究】 請?zhí)顚懴卤碇迫怏w反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件收集方法和依據(jù)氧氣固體加熱排水集氣法O2難溶于水二氧化碳固體和液體常溫 【實(shí)踐研究】（1）中考資源網(wǎng)某同學(xué)選用a、c、d、f、j等組裝制取和收集氧氣的裝置，該同學(xué)選用的藥品是 。中考資源網(wǎng)下列是該同學(xué)部分實(shí)驗(yàn)操作，其中不合理的是 。中考資源網(wǎng)A先檢查裝置的氣密性，后加藥品 B先固定試管，后放置酒精燈C先將導(dǎo)管伸入集氣瓶，后加熱試管 D實(shí)驗(yàn)結(jié)束先將導(dǎo)管移出水面，后熄滅酒精燈可上下移動的銅絲（2）中考資源/網(wǎng)四位同學(xué)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)儀器分別設(shè)計了下列四套制取和收集二氧化碳的裝置。中考資源網(wǎng)裝固體的銅網(wǎng)兜 A B C D他們對設(shè)計的裝置相互進(jìn)行了交流評價。中考資源網(wǎng)其中可能收集不到二氧化碳?xì)怏w的裝置是 ；能夠使反應(yīng)隨時停止和發(fā)生的裝置是 。中考資源網(wǎng)發(fā)生裝置-反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件收集裝置-氣體密度、氣體溶解性和 【反思小結(jié)】 氣體制取和收集裝置的選擇依據(jù)