《第一課時(shí)有余數(shù)除法的認(rèn)識》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第一課時(shí)有余數(shù)除法的認(rèn)識（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一課時(shí) 有余數(shù)除法的理解 教學(xué)內(nèi)容：第1、2頁內(nèi)容， “想想做做”1——3。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在平均分若干物體的活動(dòng)中理解余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。 2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，準(zhǔn)確表達(dá)商和余數(shù)，準(zhǔn)確讀出有余數(shù)的除法算式。 3、通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括水平。 4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。 教學(xué)重點(diǎn)：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。 教學(xué)過程： 一、探究新知 談話：在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都在與數(shù)字打交道，數(shù)學(xué)就在我們身邊。 1、提出

2、問題 （1）(教師演示)在學(xué)校組織的科技知識競賽中，豆豆和小朋友齊心協(xié)力，贏得了冠軍。老師獎(jiǎng)給豆豆10枝鉛筆，豆豆想：這10枝鉛筆可不是我一人得來的，我要分給大家，讓大家分享勝利的喜悅。不過，怎樣分才合理呢？ （2）學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一理解：每人分得同樣多。 （3）談話：每人分得同樣多，能夠怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……） 每人分2枝，能夠分給幾人呢？每人分3枝，能夠分給幾人呢？每人分4枝，能夠分給幾人呢？……我們來分一分。 2、探究新知 （1）分一分（出示記錄表） 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 2 3 4 5

3、 6 ① 指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，能夠分給幾人呢？請一組上臺(tái)示范分一分。 ② 分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完？師生共同在表格中記錄結(jié)果。 ③ 自主活動(dòng)。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個(gè)人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎？ 學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 （2）說一說 ① 學(xué)生匯報(bào)交流，教師填寫表格，確認(rèn)結(jié)果。 ② 談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？ ③ 小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格： 表（1）

4、 表（2） 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 2 5 3 3 1 5 2 4 2 2 6 1 4 （3）寫算式 ①觀察表（1） 提問：10枝鉛筆每人分2枝，能夠分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？ 板書：10÷2=5（人） 10枝鉛筆每人分5枝，能夠分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？ 板書：10÷5=2（人） 提問：你能說出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎？ ②觀察表（2） 談話：10枝鉛筆每人分3枝，能夠分給幾人？有什么方法計(jì)算？（板書：10&

5、#247;3）能夠分給幾個(gè)人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？ 這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來！ ③理解與數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，在10÷3=3……1中，10、3、3分別叫什么？1呢？如果不知道，能夠看看書。 反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1 ④觀察比較：10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次理解到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。 （4）試一試 談話：你能把表（2）中分鉛筆有剩余的其他情況，用除

6、法算式表示出來嗎？ 學(xué)生獨(dú)立在書上填一填。 反饋交流：10÷4=2（人）……2（枝） 10÷6=1（人）……4（枝） 解決問題：豆豆一組有3人，那么他會(huì)選哪一種分鉛筆的方法呢？ （5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果能夠用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？ 二、應(yīng)用拓展 “想想做做”1——3。 1、完成“想想做做”第1題 1）出示（1），讓學(xué)生按要求分一分，再將括號填寫完整。 指名口述分的過程：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分3份？ 填寫算式指名口答，說說算式各個(gè)數(shù)的意思。 2）出示（2），學(xué)生分一分，再將算式補(bǔ)充完整。 指名說說算式中各

7、部分的名稱及算式的含義。問：為什么有余數(shù)？ 2、“想想做做”第2題 1）出示圖，讓學(xué)生說圖意，再出示（1）、（2）題。 2）生根據(jù)不同的描述完成填空。 3）比一比：14÷4=3（瓶）……2（朵） 14÷3=4（朵）……2（朵） 問：有什么相同和不同的地方？（小組討論） 3、“想想做做”第3題 口答商和余數(shù)，再讀一讀算式。 三、拓展延伸：游戲：7個(gè)圓片！3個(gè)一堆！開始！有沒有余數(shù)？8個(gè)圓片！9個(gè)、10個(gè)、11個(gè)，怎么老是要不沒有余數(shù)，有余數(shù)不是1就是2呀？怎么沒有余3??？肯定是圓片太少了，你們再加幾個(gè)分分看！ 四、總結(jié)揭題： 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成“想想做做”的第3題。 六、板書設(shè)計(jì)： 有余數(shù)除法的認(rèn)識 10÷2=5（人） 10÷3=3（人）……1（枝） 10÷5=2（人） 10÷4=2（人）……2（枝） 10÷6=1（人）……4（枝）