《中考生物復(fù)習(xí)方案 生物的進(jìn)化（考點聚焦+專項突破含試題）課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考生物復(fù)習(xí)方案 生物的進(jìn)化（考點聚焦+專項突破含試題）課件 新人教版（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第2525課時生物的進(jìn)化課時生物的進(jìn)化 考考 點點 聚聚 焦焦考考 點點 聚聚 焦焦專專 項項 突突 破破專專 項項 突突 破破考考 點點 聚聚 焦焦考考 點點 聚聚 焦焦專專 項項 突突 破破專專 項項 突突 破破第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 考考 點點 聚聚 焦焦考點考點1地球上生命的起源地球上生命的起源 地球大約是在地球大約是在4646億年前形成的，關(guān)于地球上生命起源億年前形成的，關(guān)于地球上生命起源的說法與觀點較多。目前較得到認(rèn)可的觀點是的說法與觀點較多。目前較得到認(rèn)可的觀點是_說，該觀點認(rèn)為生命的起源經(jīng)歷了四個主要說，該觀點認(rèn)為生命的起源經(jīng)歷了四個主要階段：從階段：從_轉(zhuǎn)化

2、為轉(zhuǎn)化為_，從，從_變成變成_，從，從_變成變成_，從，從_演變?yōu)檠葑優(yōu)開。原始的生命原始的生命海洋化學(xué)起源海洋化學(xué)起源無機小分子無機小分子有機小分子有機小分子有機小分子有機小分子有機大分子有機大分子有機大分子有機大分子有機多分子體系有機多分子體系有機多分子體系有機多分子體系考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 點撥點撥 原始生命誕生有其特殊的環(huán)境條件，如原始生命誕生有其特殊的環(huán)境條件，如高溫高溫、紫外線輻射紫外線輻射、雷電作用雷電作用等。在現(xiàn)在的環(huán)境條件等。在現(xiàn)在的環(huán)境條件下，地球上下，地球上不會再形成原始生命不會再形成原始生命。 比較比較 自然發(fā)生論、自然

3、發(fā)生論、宇宙生命論宇宙生命論、海洋化學(xué)起海洋化學(xué)起源說源說的區(qū)別及其科學(xué)性。的區(qū)別及其科學(xué)性?？键c聚焦考點聚焦專項突破專項突破第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 小結(jié)小結(jié) 條件條件原始大氣的成分：原始大氣的成分：_；原始地球的條件：原始地球的條件：_過程過程無機小分子無機小分子有機有機_有機大分子有機大分子有有機機_原始的生命原始的生命搖籃搖籃原始海洋原始海洋實驗實驗證據(jù)證據(jù)米勒實驗米勒實驗多分子多分子 水蒸氣、氫氣、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氫等水蒸氣、氫氣、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氫等高溫、紫外線輻射、雷電作用等高溫、紫外線輻射、雷電作用等小分子小分子考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破第第

4、25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 考點考點2生物進(jìn)化的歷程生物進(jìn)化的歷程 1 1在生物學(xué)研究中常常用到在生物學(xué)研究中常常用到_的方法。的方法。_是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有某種聯(lián)系的事是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以物加以_，確定它們的相同和不同之處。通過比，確定它們的相同和不同之處。通過比較，可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識事物的本質(zhì)。較，可以把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識事物的本質(zhì)。對比對比比較比較比較比較考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 注意注意 (1) (1)化石是生物的遺體、遺物或生活痕化石是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于種種原因

5、被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的跡，由于種種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復(fù)雜變化形成的。復(fù)雜變化形成的?；谘芯可镞M(jìn)化中在研究生物進(jìn)化中是非常重要是非常重要的證據(jù)的證據(jù)；(2)(2)魚類的化石在比較古老的地層中就出現(xiàn)魚類的化石在比較古老的地層中就出現(xiàn)了，兩棲類、爬行類、哺乳類則依次在越來越晚近的了，兩棲類、爬行類、哺乳類則依次在越來越晚近的地層中才出現(xiàn)，通過比較，反映出各類生物在地球上地層中才出現(xiàn)，通過比較，反映出各類生物在地球上出現(xiàn)的先后順序；出現(xiàn)的先后順序；(3)(3)通過對鄭氏始孔子鳥化石的研通過對鄭氏始孔子鳥化石的研究表明，這種動物既像鳥，又像究表明，這種動物既像鳥，又像爬

6、行動物爬行動物，由此推斷，由此推斷鳥類可能是由鳥類可能是由爬行動物爬行動物進(jìn)化來的。進(jìn)化來的?？键c聚焦考點聚焦專項突破專項突破第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 2 2生物進(jìn)化的大致歷程。生物進(jìn)化的大致歷程。種子種子單細(xì)胞單細(xì)胞魚魚兩棲兩棲爬行爬行鳥鳥哺乳哺乳藻類藻類苔蘚苔蘚蕨類蕨類考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 規(guī)律總結(jié)規(guī)律總結(jié) 生物進(jìn)化的總體趨勢：生物進(jìn)化的總體趨勢：從生活環(huán)境考慮，生物進(jìn)化是由從生活環(huán)境考慮，生物進(jìn)化是由_到到_；從結(jié)構(gòu)特點考慮，生物進(jìn)化是由從結(jié)構(gòu)特點考慮，生物進(jìn)化是由_到到_；從生物的進(jìn)化地位考慮，生物進(jìn)化是由從生物的進(jìn)化地位

7、考慮，生物進(jìn)化是由_到到_。高等高等水生水生陸生陸生簡單簡單復(fù)雜復(fù)雜低等低等考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 考點考點3生物進(jìn)化的原因生物進(jìn)化的原因 1 1生物進(jìn)化的原因，一方面是自然選擇，另一方生物進(jìn)化的原因，一方面是自然選擇，另一方面是人工選擇。二者的區(qū)別如下表：面是人工選擇。二者的區(qū)別如下表：選擇者選擇者選擇速度選擇速度結(jié)果結(jié)果自然選擇自然選擇自然環(huán)境自然環(huán)境較慢較慢適應(yīng)環(huán)境適應(yīng)環(huán)境人工選擇人工選擇人類人類較快較快滿足人類需要滿足人類需要考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 2.2.自然界中的生物，通過激烈的自然界中

8、的生物，通過激烈的_，_生存下來，而不適應(yīng)者被淘汰掉，這個過程生存下來，而不適應(yīng)者被淘汰掉，這個過程就叫就叫_。自然選擇自然選擇 生存斗爭生存斗爭適應(yīng)者適應(yīng)者考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 小結(jié)小結(jié) 自然選擇的原因、手段、基礎(chǔ)及結(jié)果如下表：自然選擇的原因、手段、基礎(chǔ)及結(jié)果如下表：原因原因過度繁殖過度繁殖手段手段生存斗爭生存斗爭基礎(chǔ)基礎(chǔ)遺傳和變異遺傳和變異結(jié)果結(jié)果適者生存適者生存考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破專專 項項 突突 破破核心概念核心概念1 1生物的遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用，導(dǎo)致生物的遺傳變異和環(huán)境因素的共同作用，導(dǎo)致了生物的進(jìn)化。了生物的進(jìn)

9、化。第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 例例1 1 20132013天津天津 在某個經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上，在某個經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上，有許多無翅或殘翅的昆蟲，這樣的昆蟲不容易被大風(fēng)吹到有許多無翅或殘翅的昆蟲，這樣的昆蟲不容易被大風(fēng)吹到海里，因而生存和繁殖后代的機會多。請分析回答。海里，因而生存和繁殖后代的機會多。請分析回答。(1)(1)在這個海島上，昆蟲的無翅或殘翅屬于在這個海島上，昆蟲的無翅或殘翅屬于_(_(填填“有利有利”或或“不利不利”) )變異。變異。(2)(2)大風(fēng)對海島上的昆蟲起了大風(fēng)對海島上的昆蟲起了_作用。

10、作用。(3)(3)自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是生存下來，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是_。自然選擇自然選擇有利有利選擇選擇考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 解析解析自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰，這就是自然選擇。自然選擇生存下來，不適應(yīng)者被淘汰，這就是自然選擇。自然選擇的基礎(chǔ)是遺傳和變異，昆蟲的祖先存在有翅、無翅或殘翅的基礎(chǔ)是遺傳和變異，昆蟲的祖先存在有翅、無翅或殘翅的變異，這樣為生物進(jìn)化提供了材

11、料。昆蟲與環(huán)境中的風(fēng)的變異，這樣為生物進(jìn)化提供了材料。昆蟲與環(huán)境中的風(fēng)進(jìn)行了激烈的生存斗爭，所以適應(yīng)者無翅或殘翅就能生存進(jìn)行了激烈的生存斗爭，所以適應(yīng)者無翅或殘翅就能生存下來，它們屬于有利變異，所以風(fēng)對昆蟲起了選擇作用。下來，它們屬于有利變異，所以風(fēng)對昆蟲起了選擇作用?？键c聚焦考點聚焦專項突破專項突破 農(nóng)業(yè)科學(xué)家在蔬菜種植過程中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)科學(xué)家在蔬菜種植過程中發(fā)現(xiàn)，如果在大棚內(nèi)長期使用某種農(nóng)藥，害蟲對這種農(nóng)藥的抗如果在大棚內(nèi)長期使用某種農(nóng)藥，害蟲對這種農(nóng)藥的抗藥性會越來越強。下列解釋錯誤的是藥性會越來越強。下列解釋錯誤的是( () )A A害蟲抗藥性的增強是農(nóng)藥對害蟲不斷選擇的結(jié)害蟲抗藥性的增

12、強是農(nóng)藥對害蟲不斷選擇的結(jié)果果B B害蟲的抗藥性是在農(nóng)藥的作用下產(chǎn)生的害蟲的抗藥性是在農(nóng)藥的作用下產(chǎn)生的C C害蟲存在遺傳和變異現(xiàn)象為其抗藥性的增強提害蟲存在遺傳和變異現(xiàn)象為其抗藥性的增強提供了前提條件供了前提條件D D害蟲的抗藥性變強是有利變異害蟲的抗藥性變強是有利變異式題式題B B 第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 2 2地質(zhì)學(xué)、化石記錄、解剖學(xué)等從不同方面為進(jìn)地質(zhì)學(xué)、化石記錄、解剖學(xué)等從不同方面為進(jìn)化理論提供證據(jù)。化理論提供證據(jù)。例例2 2 2012 2012 鹽城鹽城 古生物化石保護(hù)條例古生物化石保護(hù)條例自自

13、20112011年年1 1月月1 1日起施行。日起施行。條例條例規(guī)定：單位或者個人規(guī)定：單位或者個人未取得批準(zhǔn)運送、郵寄、攜帶古生物化石出境構(gòu)成犯未取得批準(zhǔn)運送、郵寄、攜帶古生物化石出境構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。下列化石能作為爬行類進(jìn)罪的，依法追究刑事責(zé)任。下列化石能作為爬行類進(jìn)化成鳥類證據(jù)的是化成鳥類證據(jù)的是( () )A A魚類化石魚類化石 B B恐龍化石恐龍化石C C鄭氏始孔子鳥化石鄭氏始孔子鳥化石 D D蕨類化石蕨類化石 C C 考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 解析解析化石是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)。鄭氏始孔子鳥化石是研究生物進(jìn)化的重要證據(jù)。鄭

14、氏始孔子鳥化石既具有爬行類動物的特征，又具有鳥類的特征，所以化石既具有爬行類動物的特征，又具有鳥類的特征，所以證明了鳥類是由爬行動物進(jìn)化而來。證明了鳥類是由爬行動物進(jìn)化而來?？键c聚焦考點聚焦專項突破專項突破 2012 2012濰坊濰坊 科學(xué)家以科學(xué)家以“脊椎動物脊椎動物心臟結(jié)構(gòu)心臟結(jié)構(gòu)”為材料研究生物進(jìn)化，該材料屬于為材料研究生物進(jìn)化，該材料屬于( () )A A化石證據(jù)化石證據(jù)B B解剖學(xué)證據(jù)解剖學(xué)證據(jù)C C分子生物學(xué)證據(jù)分子生物學(xué)證據(jù) D D胚胎發(fā)育學(xué)證據(jù)胚胎發(fā)育學(xué)證據(jù)式題式題B B 第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 解析解析研究生物進(jìn)化的證據(jù)有很多，化石是最重要的證研究生物進(jìn)化的證

15、據(jù)有很多，化石是最重要的證據(jù)，除此之外，解剖學(xué)也能為生物進(jìn)化提供證據(jù)。據(jù)，除此之外，解剖學(xué)也能為生物進(jìn)化提供證據(jù)?？键c聚焦考點聚焦專項突破專項突破實驗探究實驗探究 模擬保護(hù)色的形成過程模擬保護(hù)色的形成過程 動物的體色與周圍環(huán)境的色彩非常相似，這動物的體色與周圍環(huán)境的色彩非常相似，這種體色就叫保護(hù)色。實驗過程中，彩布相當(dāng)于生物生活種體色就叫保護(hù)色。實驗過程中，彩布相當(dāng)于生物生活的環(huán)境，小紙片代表不同顏色的生物，我們扮演的是捕的環(huán)境，小紙片代表不同顏色的生物，我們扮演的是捕食者的角色。實驗結(jié)果是與彩布顏色相近的紙片越來越食者的角色。實驗結(jié)果是與彩布顏色相近的紙片越來越多，而其他顏色的紙片會越來越少

16、。反映出保護(hù)色的形多，而其他顏色的紙片會越來越少。反映出保護(hù)色的形成的自然選擇的結(jié)果。成的自然選擇的結(jié)果。第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 例例3 3 20132013臨沂臨沂 在在“模擬保護(hù)色形成過程模擬保護(hù)色形成過程”活動中，取紅、綠、藍(lán)、黃四種顏色的小紙片活動中，取紅、綠、藍(lán)、黃四種顏色的小紙片2525張，張，放在一塊黃布上，實驗者先背對黃布，然后轉(zhuǎn)身快速放在一塊黃布上，實驗者先背對黃布，然后轉(zhuǎn)身快速拿取。經(jīng)過若干次后，最后剩下的小紙片數(shù)量最多的拿取。經(jīng)過若干次后，最后剩下的小紙片數(shù)量最多的應(yīng)該是應(yīng)該是( ()

17、 )A A紅色的紅色的 B B綠色的綠色的C C藍(lán)色的藍(lán)色的 D D黃色的黃色的 D D 考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 解析解析本題考查保護(hù)色的形成。本實驗中，黃色的紙片本題考查保護(hù)色的形成。本實驗中，黃色的紙片與背景顏色黃布一致，在模擬的取食過程中，與背景顏色與背景顏色黃布一致，在模擬的取食過程中，與背景顏色不一致的紅色、綠色、藍(lán)色等紙片首先被取食，而與背景不一致的紅色、綠色、藍(lán)色等紙片首先被取食，而與背景顏色一致的黃色的紙片不易被顏色一致的黃色的紙片不易被“捕食者捕食者”發(fā)現(xiàn)，這樣，經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這樣，經(jīng)過幾代選擇后，剩余個體的體色就與環(huán)境顏色一致了，即

18、過幾代選擇后，剩余個體的體色就與環(huán)境顏色一致了，即剩下的小紙片的顏色絕大部分是黃色。該實驗說明，動物剩下的小紙片的顏色絕大部分是黃色。該實驗說明，動物保護(hù)色的形成是環(huán)境對生物進(jìn)行的長期自然選擇的結(jié)果。保護(hù)色的形成是環(huán)境對生物進(jìn)行的長期自然選擇的結(jié)果。考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破B B 第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 英國有深色和淺色兩種樺尺蛾它們都英國有深色和淺色兩種樺尺蛾它們都棲息于樹干上。當(dāng)樹林周圍變成工廠后，兩種樺尺蛾的棲息于樹干上。當(dāng)樹林周圍變成工廠后，兩種樺尺蛾的數(shù)量發(fā)生了變化，如圖數(shù)量發(fā)生了變化，如圖25252 2所示，引起樺尺蛾數(shù)量變所示，引起樺尺蛾數(shù)量變化的根本原因

19、是化的根本原因是( () )式題式題A A人工選擇人工選擇 B B自然選擇自然選擇C C動物遷入和遷出動物遷入和遷出 D D環(huán)境改變引起的變異環(huán)境改變引起的變異考點聚焦考點聚焦專項突破專項突破第第25課時課時 生物的進(jìn)化生物的進(jìn)化 解析解析 不同體色的樺尺蛾的數(shù)量與周圍環(huán)境密切相不同體色的樺尺蛾的數(shù)量與周圍環(huán)境密切相關(guān)。當(dāng)周圍都是樹林時，淺色的樺尺蛾與環(huán)境非常相似關(guān)。當(dāng)周圍都是樹林時，淺色的樺尺蛾與環(huán)境非常相似，是一種保護(hù)色，所以淺色的樺尺蛾數(shù)量比較多，當(dāng)環(huán)，是一種保護(hù)色，所以淺色的樺尺蛾數(shù)量比較多，當(dāng)環(huán)境污染后，深色的樺尺蛾與環(huán)境相似，是一種保護(hù)色，境污染后，深色的樺尺蛾與環(huán)境相似，是一種保護(hù)色，所以，深色的樺尺蛾數(shù)量比較多。這是自然選擇的結(jié)果所以，深色的樺尺蛾數(shù)量比較多。這是自然選擇的結(jié)果?？键c聚焦考點聚焦專項突破專項突破