燕子教學(xué)要求一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他 們對大自然的熱愛。二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、 百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的 觀察力和思象力。四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。課前準備:一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。課時安排:2課時第一課時：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時：復(fù)習生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習新課的興趣。小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？（學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫燕的一短橫不能丟。）你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春天里飛翔的情景，可美啦 ！燕子這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？聽老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學(xué)生主動談感受。四、自學(xué)課文。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇看圖學(xué)文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。（復(fù)習自學(xué)符號之一，表示疑問的： ?五、指導(dǎo)看圖。小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋 友先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如 燕子在藍天飛翔。如右圖）教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。（結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖，并根據(jù)學(xué)生回答，點明觀察順序。）六、講讀課文。第一節(jié).1 .現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。2 .指名朗讀第一節(jié)。3 .課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴）4 .教師指點：也就是從全身寫到局部。5 .那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。6 .你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。（復(fù)習自學(xué)符號之二，表示重點詞句的 ooooooo）7 .俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看。8 .指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從光滑漂亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美， 所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。（示范）學(xué)生各自練習，然后再指名讀。9 .現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說湊成了？教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的 形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小 要輕些，突出小，以突出它的可愛。10 .另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？（一身一對一個）11 .現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)1 .這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看 圖。（出示放大插圖）2 .指導(dǎo)看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。（由近遠；由上下）3 .現(xiàn)在請同學(xué)們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得 仔細地欣賞一下。（讓學(xué)生擔任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴 隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。）4 .誰能把你們觀察的美景說出來。（教師提供導(dǎo)語：春天來了，我們從南方飛來了， 0進行語言訓(xùn)練。）5 .學(xué)生口述。6 .現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景， 寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。7 .根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風柳草葉花8 .請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。（學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了 春天。）我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。9 .你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀， 再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？三月，陽春三月，陽春即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。下過雨下過什么樣的雨呢？（細雨蒙蒙的細雨）加上一個細，一個蒙蒙的我們就覺得怎么 樣呢？ （這就寫出了春雨的特點，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤 物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針 ）風吹拂著柳，（通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。）怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒 在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。微風吹拂著什么樣兒的柔柳？（微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃 綠的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？ （這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡 醒了一般，舒展開眉眼。）不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。（板畫：春風楊柳）朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏：微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的？（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。）陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景 物的前面加上適當?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示 色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上 ？quot;各種鮮艷的花，你也可以具體說說什么花 怎么樣：（）草（）葉（）花（）（）現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？（光彩奪目，明亮的色彩非常耀眼。）這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？（百花爭艷艷：色彩鮮明而好看；爭：比。）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？（都像趕集似的聚攏來。）釋：趕集，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫 趕集。這里的集主是指集市。是趕集，注意這個趕字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚攏來，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這 樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了 春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。指導(dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作 用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕 讀還是重讀。如蒙蒙的細雨微風柔柳是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而像趕集似的百花爭 艷，又應(yīng)該怎么讀呢？（結(jié)合示范）學(xué)生練習10 .你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？（趕）趕來做什么？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是盛會，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。？quot;百花爭艷的盛會這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？（啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導(dǎo)語：我仿佛看到 ）這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說為春天增添了生趣呢？釋：生趣，很有生氣，很有情趣。指點：注意這兒是增添生趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是增添生趣。11 .指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好 詞佳句回下來（復(fù)習自學(xué)符號之三，表小好詞佳句的： ）12 .現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。13 .指導(dǎo)背誦。理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句， 寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。練習背誦。七、練習。扮演角色口述。（通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。）同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習運用比喻和擬人的手法， 最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。