《高考生物二輪 三級排查大提分 第12講 生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物二輪 三級排查大提分 第12講 生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)課件（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考考向高考考向核心考點核心考點生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)(2013大綱卷大綱卷T33)(2013山東卷山東卷T26)(2013廣東卷廣東卷T5)(2013安徽卷安徽卷T30)(2013江蘇卷江蘇卷T26)1.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分及食物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的成分及食物鏈和食物網(wǎng)。鏈和食物網(wǎng)。 ()2.自養(yǎng)生物一定是生產(chǎn)者，生產(chǎn)者一定是自養(yǎng)自養(yǎng)生物一定是生產(chǎn)者，生產(chǎn)者一定是自養(yǎng)生物。生物。 ()3.異養(yǎng)生物不一定是消費者，消費者一定是異異養(yǎng)生物不一定是消費者，消費者一定是異養(yǎng)生物。養(yǎng)生物。 ()4.食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)

2、循環(huán)的渠道。質(zhì)循環(huán)的渠道。 ()5.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動包括能量的輸入、傳生態(tài)系統(tǒng)的能量流動包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失。遞、轉(zhuǎn)化和散失。 ()6.同化量攝入量糞便量；同化量呼吸散同化量攝入量糞便量；同化量呼吸散失量用于生長、發(fā)育、繁殖的能量。失量用于生長、發(fā)育、繁殖的能量。 ()7.能量通過光合作用固定并進(jìn)入系統(tǒng)，可以熱能量通過光合作用固定并進(jìn)入系統(tǒng)，可以熱能的形式輸出。能的形式輸出。 ()高考考向高考考向核心考點核心考點生態(tài)系統(tǒng)的功能生態(tài)系統(tǒng)的功能(2013全國全國卷卷T31)(2013安徽卷安徽卷T30)(2013四川卷四川卷T6)(2013江蘇卷江蘇卷T26)8.生態(tài)系統(tǒng)能量流動特點

3、：單向、逐級遞減；生態(tài)系統(tǒng)能量流動特點：單向、逐級遞減；能量沿食物鏈流動是以有機物的形式進(jìn)行的。能量沿食物鏈流動是以有機物的形式進(jìn)行的。 ()9.物質(zhì)循環(huán)具全球性，可在生物群落和無機環(huán)物質(zhì)循環(huán)具全球性，可在生物群落和無機環(huán)境間循環(huán)反復(fù)利用。境間循環(huán)反復(fù)利用。 ()10.農(nóng)田除草、魚塘清除肉食性農(nóng)田除草、魚塘清除肉食性“黑魚黑魚”，是為，是為了加快物質(zhì)循環(huán)。了加快物質(zhì)循環(huán)。 ()11.昆蟲分泌性外激素引誘異性，說明信息傳遞昆蟲分泌性外激素引誘異性，說明信息傳遞可調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系?？烧{(diào)節(jié)生物種間關(guān)系。 ()12.負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，是生態(tài)負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)

4、節(jié)的基礎(chǔ)。系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)。 ()13.一般，生態(tài)系統(tǒng)組分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，一般，生態(tài)系統(tǒng)組分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，其抵抗力穩(wěn)定性越高。其抵抗力穩(wěn)定性越高。 ()14.生物多樣性包括生態(tài)系統(tǒng)多樣性、種群多樣生物多樣性包括生態(tài)系統(tǒng)多樣性、種群多樣性和基因多樣性。性和基因多樣性。 ()15.生物多樣性的間接價值明顯大于它的直接價生物多樣性的間接價值明顯大于它的直接價值。值。 ()高考考向高考考向核心考點核心考點生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和環(huán)境保護(hù)境保護(hù)(2013全國全國卷卷T32)(2013海南卷海南卷T29)(2013天津卷天津卷T8)(2013上海卷上海卷T32)(2013上海卷上

5、海卷T33)16.保護(hù)生物多樣性最有效的手段是建立自保護(hù)生物多樣性最有效的手段是建立自然保護(hù)區(qū)。然保護(hù)區(qū)。 ()17.生態(tài)系統(tǒng)多樣性保護(hù)是對生物多樣性最生態(tài)系統(tǒng)多樣性保護(hù)是對生物多樣性最有效的保護(hù)。有效的保護(hù)。 ()18.棲息地破碎化造成小種群不利于維持生棲息地破碎化造成小種群不利于維持生物多樣性。物多樣性。 ()答案答案1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.錯因分析錯因分析10.農(nóng)田除草、魚塘清除農(nóng)田除草、魚塘清除“黑魚黑魚”，是為了調(diào)整能量流動關(guān)系，使能，是為了調(diào)整能量流動關(guān)系，使能量盡可能流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠帧Ａ勘M可能流向?qū)θ祟愑幸娴牟?/p>

6、分。11.昆蟲分泌性外激素是引誘同種異性，不是調(diào)節(jié)種間關(guān)系。昆蟲分泌性外激素是引誘同種異性，不是調(diào)節(jié)種間關(guān)系。14.生物多樣性包括生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性和基因多樣性。生物多樣性包括生態(tài)系統(tǒng)多樣性、物種多樣性和基因多樣性。 1細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中可充當(dāng)什么成分？ 答案提示生產(chǎn)者、消費者、分解者。 誤讀誤解誤解教材中“分解者主要包括細(xì)菌和真菌”的敘述，認(rèn)為細(xì)菌都是分解者。其實，光合細(xì)菌和化能合成細(xì)菌屬生產(chǎn)者，寄生細(xì)菌、根瘤菌等屬消費者，腐生細(xì)菌屬分解者。 2生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性與恢復(fù)力穩(wěn)定性的關(guān)系？ 答案提示一般是相反關(guān)系，但對于極其惡劣條件下的生態(tài)系統(tǒng)(如沙漠、戈壁灘等)，抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力

7、穩(wěn)定性均較低。 誤讀誤解不理解這兩概念的真正內(nèi)涵，忽略一些特例，簡單認(rèn)為二者只是相反關(guān)系。 3下圖表示兩種動物(其中一種是植食動物)利用食物的部分過程，分析思考以下問題：(1)圖中A表示什么？A所含有的能量屬于哪一營養(yǎng)級的能量？ 答案提示植食動物的糞便，其中含有的能量屬于第一營養(yǎng)級。 誤讀誤解許多同學(xué)望“糞便”而卻步，總認(rèn)為動物的糞便就屬于該動物，其實糞便并沒有被該動物吸收同化，仍屬于上一營養(yǎng)級，可把糞便看作是上一營養(yǎng)級的遺體殘骸。 (2) 圖中B表示什么？ 答案提示植食動物的呼吸散失量。 誤讀誤解不理解第二營養(yǎng)級同化量的去向，其實它一部分被呼吸散失，一部分用于生長、發(fā)育、繁殖等，儲存在有機物

8、中，即圖中B。 (3) 用圖中的字母、序號或者文字表示第二營養(yǎng)級能量的最終去向？ 答案提示一是呼吸散失B；二是流入第三營養(yǎng)級；三是流向分解者，即圖中的未獲取量、未攝入量和未同化量。 誤讀誤解對教材能量流動的三幅過程圖理解不透徹，從而搞不清圖中各種量間的關(guān)系。 (4) 用圖中的字母、序號或文字表示圖示兩營養(yǎng)級間的能量傳遞效率？ 答案提示/100%。 誤讀誤解不理解能量傳遞效率的含義，不理解圖中各字母、序號的含義和關(guān)系而答錯。 【依據(jù)】 近幾年高考中，對生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的考查，通常以具體實例為背景，結(jié)合種群、群落的相關(guān)知識進(jìn)行綜合命題，涉及的知識面廣，但難度不大，如2013年全國大綱卷第33題、

9、江蘇卷第26題等。預(yù)計2014年高考將以人工生態(tài)系統(tǒng)為命題背景，以非選擇題的形式考查考生對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。 【猜題1】 下圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解，(能量單位：Jcm2a1)請回答下列問題。(1)如圖所示，輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是由_固定的太陽能，圖中A代表_。人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖 (2)植食性動物的能量有_Jcm2a1傳遞到肉食性動物體內(nèi)。(3)草魚以水草為食，白鰱以綠藻和水草為食，草魚與白鏈的種間關(guān)系是_。調(diào)查魚塘中草魚的種群密度，最好采用_法。(4)由于食性不同，魚塘中魚類等生物在高度上具有分層現(xiàn)象，群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為_。(5)該生態(tài)系統(tǒng)具

10、有能量流動、物質(zhì)循環(huán)和_三個方面的功能。(6)建立“?；~塘”，發(fā)展現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)，體現(xiàn)的生態(tài)學(xué)基本原理是：實現(xiàn)了對能量的_。解析本題以生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解為背景，主要考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，同時涉及種群和群落的相關(guān)內(nèi)容，綜合性比較強。(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括由生產(chǎn)者固定的太陽能和輸入的有機物中的能量，其中主要是由生產(chǎn)者固定的太陽能。分析圖示，各營養(yǎng)級的能量去路中已經(jīng)包含流入下一營養(yǎng)級的能量、分解者分解的能量和未被利用的能量，沒有標(biāo)注的只剩呼吸作用消耗的能量。(2)要求植食性動物傳遞給肉食性動物的能量，必須先求出肉食性動物具有的能量，肉食性動物具有的能量為0.052.15.10.257.5

11、(Jcm2a1)，其中有機物輸入的能量為5 Jcm2a1，來自植食性動物的能量為7.552.5(Jcm2a1)。(3)草魚與白鰱具有共同的食物來源，因此二者具有競爭的關(guān)系。草魚具有較強的運動能力，因此調(diào)查魚塘中草魚的種群密度，最好采用標(biāo)志重捕法。(4)由于食性不同，魚塘中魚類等生物具有分層現(xiàn)象，因為是上下分層，所以應(yīng)為垂直結(jié)構(gòu)。(5)生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞。(6)建立“?；~塘”，發(fā)展現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)，體現(xiàn)的生態(tài)學(xué)基本原理是：實現(xiàn)了對能量的多級利用。答案(1)生產(chǎn)者呼吸作用(消耗的能量)(2)2.5(3)競爭標(biāo)志重捕(4)垂直結(jié)構(gòu)(5)信息傳遞(6)多級利用 【依據(jù)】 隨著

12、社會的發(fā)展，生物多樣性愈發(fā)重要，生物多樣性的保護(hù)愈發(fā)突出，高考中不時地以選擇題的形式進(jìn)行考查，如2013年上海第32題、第33題等。預(yù)計2014年高考仍可能進(jìn)行考查。 【猜題2】 紅豆杉是我國珍貴的瀕危樹種。南京中山植物園于20世紀(jì)50年代從江西引進(jìn)一些幼苗種植于園內(nèi)。經(jīng)過幾十年的生長繁殖，現(xiàn)在已形成了一個種群。某同學(xué)對紅豆杉的種群密度進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計，將統(tǒng)計到的植株按高度(h)分為5級，每一級的植株數(shù)量見下表。請據(jù)此判斷下列敘述錯誤的是()。等級等級a級級b級級c級級d級級e級級高度高度/cmh1010h3030h100100300數(shù)量數(shù)量/株株1206232166A.在植物園引種栽培紅豆杉的

13、措施屬于遷地保護(hù)(易地保護(hù))B紅豆杉具有很高的藥用價值，這屬于生物多樣性的間接價值C分析表中數(shù)據(jù)可以看出，此紅豆杉種群的年齡組成屬于增長型D保護(hù)紅豆杉的意義在于保護(hù)基因多樣性和物種多樣性解析遷地保護(hù)指把保護(hù)對象從原地遷出，在異地進(jìn)行專門保護(hù)，例如建立植物園、動物園以及瀕危動植物繁育中心等，故A正確。紅豆杉具有很高的藥用價值，這屬于直接價值，其對生態(tài)系統(tǒng)起到重要調(diào)節(jié)功能是間接價值，而目前人類尚不清楚的價值是潛在價值，故B錯誤。從表格可以看出高度低于10 cm的樹苗最多，其數(shù)量遠(yuǎn)多于高度高于300 cm的樹的數(shù)量，因此此種群屬于增長型，故C正確。生物多樣性包括物種多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，紅豆杉屬于物種水平，保護(hù)紅豆杉這一物種的意義在于保護(hù)物種多樣性，同時也保護(hù)了基因多樣性，故D正確。答案B