分析教材，讓知識樹常青Go for it!新目標(biāo)七年級英語新目標(biāo)七年級英語研說流程研說流程 課課 標(biāo)標(biāo) 教教 材材 建建 議議研說流程研說流程學(xué)段目學(xué)段目標(biāo)標(biāo)總目標(biāo)總目標(biāo)編寫體例編寫體例 編寫意圖編寫意圖教材定位教材定位 教材特點教材特點 課程開課程開發(fā)發(fā)教學(xué)建教學(xué)建議議一一 說課標(biāo)說課標(biāo)課課標(biāo)標(biāo)總總體體要要求求 五個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)五個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)四個任務(wù)四個任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語言綜合趣、培養(yǎng)語言綜合運用能力、培養(yǎng)創(chuàng)運用能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和培養(yǎng)跨文新能力和培養(yǎng)跨文化意識；化意識； 三個目標(biāo)三個目標(biāo)1. 1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為總體目標(biāo)；運用能力為總體目標(biāo)；2. 2.培養(yǎng)學(xué)生語言技能、培養(yǎng)學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等學(xué)習(xí)策略和文化意識等素質(zhì)為具體目標(biāo)；素質(zhì)為具體目標(biāo)；3. 3.促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展為根本目標(biāo)。根本目標(biāo)。語言知識，語言知識，語言技能，語言技能，情感態(tài)度，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)策略，文化意識；文化意識； 七年級教學(xué)目標(biāo)文化知識文化知識文化理解文化理解跨文化交際跨文化交際意識能力意識能力認(rèn)知策略認(rèn)知策略調(diào)控策略調(diào)控策略交際策略交際策略資源策略資源策略 語語 詞詞 語語 功功 話話 音音 匯匯 法法 能能 題題語言技能語言技能聽、說、讀、寫聽、說、讀、寫 語言知識語言知識動機興趣動機興趣自信意志自信意志 合作精神合作精神 祖國意識祖國意識 國際視野國際視野 情感態(tài)度情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略文化意識文化意識具體目標(biāo)具體目標(biāo) 能識別不同句式的語調(diào)，據(jù)此能識別不同句式的語調(diào)，據(jù)此 判斷句子意義的變化。判斷句子意義的變化。 能辨認(rèn)歌謠中的韻律。能辨認(rèn)歌謠中的韻律。 能識別語段中句子間的聯(lián)系。能識別語段中句子間的聯(lián)系。 能依據(jù)老師的指令和問題，做能依據(jù)老師的指令和問題，做出適當(dāng)反應(yīng)。出適當(dāng)反應(yīng)。 能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。 能借助提示聽懂教師講述的故能借助提示聽懂教師講述的故事事聽聽 能用簡短的英語進(jìn)行交際，以及簡單交流。能用簡短的英語進(jìn)行交際，以及簡單交流。 能在教師的指導(dǎo)下參與游戲和角色扮演。能在教師的指導(dǎo)下參與游戲和角色扮演。 能利用所給提示簡單描述一件事情。能利用所給提示簡單描述一件事情。 能提供有關(guān)個人情況和個人經(jīng)歷的信息。能提供有關(guān)個人情況和個人經(jīng)歷的信息。 能講述簡單的小故事，能唱一些英語歌曲。能講述簡單的小故事，能唱一些英語歌曲。 能做到語調(diào)基本正確。能做到語調(diào)基本正確。 說說能正確地朗讀課文能正確地朗讀課文能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要能理解簡短的書面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動能讀懂簡單故事和短文并抓住大意能讀懂簡單故事和短文并抓住大意能初步使用簡單的工具書能初步使用簡單的工具書除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到4萬詞以上萬詞以上 。讀讀能正確使用常用的標(biāo)點符號能正確使用常用的標(biāo)點符號能使用簡單的圖表和海報等形式傳能使用簡單的圖表和海報等形式傳達(dá)信息達(dá)信息能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候卡和邀請卡卡和邀請卡能用短語或句子描述系列圖片，編能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事寫簡單的故事 寫寫語言技能語言技能情情感感態(tài)態(tài)度度有濃厚有濃厚的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣興趣積極合積極合作互幫作互幫互助互助有明確有明確的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的目的樂于參樂于參與語言與語言實踐實踐學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)策策略略初步使初步使用簡單用簡單的英漢的英漢詞典詞典觀察生觀察生活、媒活、媒體中的體中的簡單英簡單英語語運用所運用所學(xué)英語學(xué)英語進(jìn)行表進(jìn)行表達(dá)交流達(dá)交流閱讀英閱讀英語故事語故事及課外及課外讀物讀物集中注集中注意力學(xué)意力學(xué)習(xí)習(xí)建立詞建立詞語與事語與事物之間物之間的聯(lián)系的聯(lián)系主動練主動練習(xí)實踐習(xí)實踐所學(xué)內(nèi)所學(xué)內(nèi)容容積極的與積極的與他人合作他人合作共同完成共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)主動向主動向老師同老師同學(xué)請教學(xué)請教制定簡制定簡單的英單的英語學(xué)習(xí)語學(xué)習(xí)計劃計劃資源資源策略策略交際交際策略策略調(diào)控調(diào)控策略策略認(rèn)知認(rèn)知策略策略二二 說教材說教材 不同版本教材特點對比不同版本教材特點對比 外研版新標(biāo)準(zhǔn)教材的特點：外研版新標(biāo)準(zhǔn)教材的特點：編寫原則：功能編寫原則：功能結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)話題話題任務(wù)有機結(jié)合。任務(wù)有機結(jié)合。語言真實地道，教學(xué)資源豐富，中外強強合作。語言真實地道，教學(xué)資源豐富，中外強強合作。內(nèi)容涉及廣泛，以介紹西方國家文化習(xí)俗內(nèi)容涉及廣泛，以介紹西方國家文化習(xí)俗為主。為主。 人教版新目標(biāo)教材的特點：人教版新目標(biāo)教材的特點：新目標(biāo)英語教材的最大特色是：選材原汁原味，新目標(biāo)英語教材的最大特色是：選材原汁原味，采用任務(wù)型教學(xué)模式，融話題、交際、功能和采用任務(wù)型教學(xué)模式，融話題、交際、功能和結(jié)構(gòu)于一體，體系完整，循序漸進(jìn)。結(jié)構(gòu)于一體，體系完整，循序漸進(jìn)。圖文并茂，形式多樣。題材豐富，實用性強。圖文并茂，形式多樣。題材豐富，實用性強。設(shè)計靈活，注重交際。詞匯量大。設(shè)計靈活，注重交際。詞匯量大。外研版教材設(shè)計單詞，句型，語法以及任外研版教材設(shè)計單詞，句型，語法以及任務(wù)難度較大，對學(xué)生要求較高，致使低年務(wù)難度較大，對學(xué)生要求較高，致使低年級學(xué)生就出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。級學(xué)生就出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。新目標(biāo)英語教材設(shè)計內(nèi)容從易到難，選材貼近新目標(biāo)英語教材設(shè)計內(nèi)容從易到難，選材貼近學(xué)生生活，教師教學(xué)易于操作，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生生活，教師教學(xué)易于操作，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。注重過程評價注重過程評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展促進(jìn)學(xué)生發(fā)展面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生注重素質(zhì)培養(yǎng)注重素質(zhì)培養(yǎng)整體設(shè)計目標(biāo)整體設(shè)計目標(biāo)體現(xiàn)靈活開放體現(xiàn)靈活開放開發(fā)課程資源開發(fā)課程資源拓展學(xué)用渠道拓展學(xué)用渠道突出學(xué)生主體突出學(xué)生主體尊重個體差異尊重個體差異編者的意圖編者的意圖采用活動途徑采用活動途徑倡導(dǎo)體驗參與倡導(dǎo)體驗參與體體例例安安排排Self checkJust for funSection A基本的語言內(nèi)容基本的語言內(nèi)容 Section B知識擴展與綜合運用知識擴展與綜合運用基本詞匯句型基本詞匯句型的聽辨的聽辨結(jié)對活動結(jié)對活動GameGrammarfocus小對話小對話的聽辨的聽辨小組對話小組對話 Game詞匯檢測詞匯檢測 寫作訓(xùn)練寫作訓(xùn)練 聽聽說說讀讀寫寫上上下語下語冊言冊言知知識識語音語音 詞匯詞匯 語法語法 功能功能 話題話題 Starter1-3貫穿全冊貫穿全冊冠冠 詞詞Starter1-3動詞Be上實義動詞do/does上下情態(tài)動詞Can-上Would like下介詞上下名詞可數(shù)名詞不可數(shù)名詞上上數(shù)詞基數(shù) 詞上序數(shù)詞上祈使句下時態(tài)一般現(xiàn)在時一般現(xiàn)在時上冊下上冊下現(xiàn)在進(jìn)行時現(xiàn)在進(jìn)行時下下一般過去時一般過去時下下疑問詞上下代詞人稱代詞物主代詞指示代詞上Starter1上上 介紹自己介紹自己 介紹他人介紹他人 描述人的外貌描述人的外貌 見面問候見面問候確認(rèn)周圍事物的確認(rèn)周圍事物的名稱顏色物主名稱顏色物主位置價格位置價格Starter2-3 上上談?wù)撃芰皭酆谜務(wù)撃芰皭酆貌唵伪磉_(dá)原因并會簡單表達(dá)原因以及自己的觀點以及自己的觀點上上下下上上談?wù)撚媱澱務(wù)撚媱澓秃蜁r間時間下下談?wù)搰液驼Z言談?wù)搰液驼Z言下下問路和指路問路和指路下下談?wù)摴ぷ骷袄硐胝務(wù)摴ぷ骷袄硐胂孪抡務(wù)撊藗冋谧鍪裁凑務(wù)撊藗冋谧鍪裁聪孪抡務(wù)撎鞖庹務(wù)撎鞖庀孪掠啿陀谜Z及禮訂餐用語及禮儀儀下下談?wù)撨^去發(fā)生的事情談?wù)撨^去發(fā)生的事情下下談?wù)撘?guī)則制度談?wù)撘?guī)則制度學(xué)習(xí)了解學(xué)習(xí)了解問候問候/告別告別/感謝感謝/致謙致謙/介紹介紹/請求請求/等交際功能的基本表達(dá)形式等交際功能的基本表達(dá)形式相互融合相互融合/循環(huán)反復(fù)循環(huán)反復(fù)教材的結(jié)構(gòu)和特點教材的結(jié)構(gòu)和特點 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu)單元之間單元之間 單元內(nèi)部單元內(nèi)部 整冊教材整冊教材 以一個以一個話題為話題為線索相線索相對獨立對獨立而不孤而不孤立立采用任務(wù)采用任務(wù)型教學(xué)模型教學(xué)模式式線條清晰線條清晰循序漸進(jìn)循序漸進(jìn)循環(huán)反復(fù)循環(huán)反復(fù)相互融合相互融合相互滲透相互滲透 點點 特特 特點特點 特點特點 特點特點 幾個轉(zhuǎn)變：幾個轉(zhuǎn)變：重語法、詞匯，輕實際運重語法、詞匯，輕實際運用能力用能力從學(xué)生興趣、閱歷、認(rèn)知水從學(xué)生興趣、閱歷、認(rèn)知水平出發(fā)平出發(fā)注重老師的課堂講解注重老師的課堂講解 注重學(xué)生課堂上的體驗、實注重學(xué)生課堂上的體驗、實踐、參與、合作與交流踐、參與、合作與交流枯燥的記單詞學(xué)語法枯燥的記單詞學(xué)語法完成一個個有趣味的學(xué)習(xí)任完成一個個有趣味的學(xué)習(xí)任務(wù)務(wù)特點特點 特特 點點 特點特點 新課改的方向新課改的方向 教材特點（一）：教材特點（一）：采用任務(wù)型教學(xué)模式，采用任務(wù)型教學(xué)模式，融會話題、交際功能和融會話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序習(xí)程序特點特點特點特點 特點特點 教材特點（二）：教材特點（二）：每個單元相對獨立但又決不孤立，各種語言知識線每個單元相對獨立但又決不孤立，各種語言知識線條清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)反條清晰，由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，循環(huán)反復(fù)一方面為學(xué)生的學(xué)降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在復(fù)一方面為學(xué)生的學(xué)降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在不知不覺中掌握了知識；另一方面也給教師留出了不知不覺中掌握了知識；另一方面也給教師留出了很大的施展空間，可以大膽調(diào)整學(xué)習(xí)順序，整合教很大的施展空間，可以大膽調(diào)整學(xué)習(xí)順序，整合教材，大大提高了教學(xué)效率材，大大提高了教學(xué)效率舉例說明特點特點特點特點 特點特點 教材特點（三）：本教材的內(nèi)容設(shè)教材特點（三）：本教材的內(nèi)容設(shè)置使英語課程的五個總體目標(biāo)之間置使英語課程的五個總體目標(biāo)之間也實現(xiàn)了相互融合、相互滲透、相也實現(xiàn)了相互融合、相互滲透、相互促進(jìn)互促進(jìn)三三 說建議說建議整合教材整合教材高效利用高效利用單元之間的單元之間的順序調(diào)整與順序調(diào)整與整合整合單元內(nèi)部各單元內(nèi)部各個任務(wù)的順個任務(wù)的順序調(diào)整與整序調(diào)整與整合合挖掘教材挖掘教材拓展資源拓展資源充分利用教充分利用教材提供的歌材提供的歌曲圖片故事曲圖片故事游戲等游戲等引導(dǎo)學(xué)生向引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，課外延伸，聽英文歌曲聽英文歌曲看英文讀物看英文讀物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的積極性使學(xué)生樂于學(xué)，在樂中學(xué)使學(xué)生樂于學(xué)，在樂中學(xué)興趣興趣 教材處理的建議教材處理的建議評評價價建建議議 評價建議評價建議 ：內(nèi)容包括：內(nèi)容包括：學(xué)生自評學(xué)生自評 學(xué)生互學(xué)生互評評師生互評師生互評 教師對學(xué)生的評價教師對學(xué)生的評價 形式：形式：課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、測驗等。查、訪談、測驗等。 反映的方面：反映的方面：情感、態(tài)度、策略、情感、態(tài)度、策略、跨文化意識等跨文化意識等 目的：目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作意識意識. .形成性評價形成性評價終結(jié)性評終結(jié)性評價價目的：目的：是檢測學(xué)生綜合是檢測學(xué)生綜合運用語言能力的重要途運用語言能力的重要途徑，也是反映教學(xué)效果徑，也是反映教學(xué)效果重要指標(biāo)重要指標(biāo) 內(nèi)容包括：內(nèi)容包括：口語檢測、口語檢測、聽力檢測和當(dāng)堂檢測聽力檢測和當(dāng)堂檢測等等評評價價建建議議 評價建議評價建議 ：內(nèi)容包括：內(nèi)容包括：學(xué)生自評學(xué)生自評 學(xué)生互學(xué)生互評評師生互評師生互評 教師對學(xué)生的評價教師對學(xué)生的評價 形式：形式：課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、測驗等。查、訪談、測驗等。 反映的方面：反映的方面：情感、態(tài)度、策略、情感、態(tài)度、策略、跨文化意識等跨文化意識等 目的：目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作意識，英語教學(xué)評價活動的主體意識，英語教學(xué)評價活動的主體形成性評價形成性評價終結(jié)性評終結(jié)性評價價內(nèi)容包括：內(nèi)容包括：口語檢測、口語檢測、聽力檢測和當(dāng)堂檢測聽力檢測和當(dāng)堂檢測等等目的：目的：是檢測學(xué)生綜合是檢測學(xué)生綜合運用語言能力的重要途運用語言能力的重要途徑，也是反映教學(xué)效果徑，也是反映教學(xué)效果重要指標(biāo)重要指標(biāo) 評評價價建建議議 評價建議評價建議 ：內(nèi)容包括：內(nèi)容包括：學(xué)生自評學(xué)生自評 學(xué)生互學(xué)生互評評師生互評師生互評 教師對學(xué)生的評價教師對學(xué)生的評價 形式：形式：課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、測驗等。查、訪談、測驗等。 反映的方面：反映的方面：情感、態(tài)度、策略、情感、態(tài)度、策略、跨文化意識等跨文化意識等 目的：目的：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作積極性，增強自信心，培養(yǎng)合作意識，英語教學(xué)評價活動的主體、意識，英語教學(xué)評價活動的主體、和積極參與者和積極參與者 形成性評價形成性評價終結(jié)性評終結(jié)性評價價注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心的積極性和自信心注重檢測學(xué)生綜合注重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力語言技能和語言應(yīng)用能力鼓勵學(xué)生交流鼓勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源課程課程資源資源利用利用課程資源課程資源開發(fā)方法開發(fā)方法學(xué)校支持學(xué)校支持班級圖書角班級圖書角班級小報班級小報墻報等墻報等課程資源利用課程資源利用:英語教材英語教材輔助設(shè)施輔助設(shè)施相關(guān)學(xué)習(xí)材相關(guān)學(xué)習(xí)材料料充分利充分利用信息用信息技術(shù)技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)廣播影視節(jié)目，錄音，廣播影視節(jié)目，錄音，錄像資料錄像資料, ,直觀教具，直觀教具，光盤光盤, ,雜志雜志, ,書籍等書籍等文本文件，圖文本文件，圖片片視頻文件，單視頻文件，單元課件元課件教學(xué)教學(xué)結(jié)果結(jié)果預(yù)測預(yù)測學(xué)生收獲學(xué)生收獲 教師收獲教師收獲 理想的英語課堂理想的英語課堂在快樂中學(xué)在快樂中學(xué)習(xí)習(xí)并能學(xué)以致并能學(xué)以致用用從繁重的批改輔從繁重的批改輔導(dǎo)中解放出來，導(dǎo)中解放出來，同時收到更好的同時收到更好的教學(xué)效果教學(xué)效果學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)成學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)成為一種需要和迫切為一種需要和迫切任務(wù)任務(wù)是學(xué)生自主、合作、是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂園探究學(xué)習(xí)的樂園學(xué)生具備綜合運用語言知學(xué)生具備綜合運用語言知 識的技能，識的技能， 能夠高效獲取能夠高效獲取 信息、處理信息，信息、處理信息， 具有分具有分析和解決問題的能力析和解決問題的能力