測量物體的質(zhì)量教學設計 教學目標 ：1 通過練習，學會使用天平及測量固體或液體質(zhì)量的方法；通過探究活動，讓學生掌握一種測量微小物理量的實驗方法和思想方法累積法。2引導學生主動去探究問題，通過自主的活動創(chuàng)新學習。3培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想，實驗研究，分析解決問題的科學研究方法及科學素養(yǎng)。4培養(yǎng)學生的實驗觀察能力、動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。5樹立“知識來源于實踐，運用于實踐”的觀念，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、大膽探索的科學精神，使學生了解研究物理的意義，激發(fā)學生學習物理的強烈興趣。 教學重點和難點 ：整個活動過程從活動材料的準備到活動的實施， 突出學生的自主性， 讓學生參與以探究為主的實驗活動，讓學生自己去想、去做、去領悟。 教具和學具 ：天平、大頭針、燒杯、水 課堂類型 ：新授課 教學過程 ：一、引入新課測量一枚大頭針的質(zhì)量對話：小華：只要把一枚大頭針放到天平上稱就行了。小明：應該在托盤上多放一些大頭針來稱。小月： 應先測一空杯質(zhì)量， 再將一枚大頭針放入空杯中測出總質(zhì)量， 兩次測量結(jié)果相減即得大頭針質(zhì)量。二、新課教學實驗 1：測量一枚大頭針的質(zhì)量要求：以小組為單位，討論后動手實驗，也可以邊做邊商量，看哪組實驗做得又快又好。做完實驗后思考， 針對上面實驗設計提出有關問題， 其他組對提出的問題進行搶答， 若某組搶答不完善，其他組可繼續(xù)搶答，搶答完畢繼續(xù)自由提問，再搶答，直至完畢。引導學生歸納、 總結(jié)： 讓學生體驗到測量微小物體的質(zhì)量可以采用測多算少的方法 （累積法） ，此結(jié)論應由學生直接去體驗。明確要求， 以四人一組為單位討論實驗方案后，動手做實驗， 解決問題。也可以與相鄰組交換意見?？偨Y(jié)、 歸納所做實驗的原理和方法，準備提出有關問題及回答其他組的問題。 提問或搶答。實驗2：測量水的質(zhì)量創(chuàng)設問題情境：怎樣設計測量水的質(zhì)量的實驗步驟。小組討論后，選擇最佳方案步驟，分工、合作完成實驗實驗過程中應注意： 小組內(nèi)學生的分工要明確， 但角色要互換； 要注意發(fā)揮每個學生在活動中的作用， 不能由少數(shù)學生包辦代替， 使每個學生都得到全面鍛煉的機會， 充分體現(xiàn)活動中的分工與合作。增強主體的自主性，培養(yǎng)集體團結(jié)協(xié)作精神。自制簡易天平老師巡視指導學生歸納、總結(jié)有關小制作原理和制作方法及技巧的問題，準備提問或搶答。 活動課完成。時，教師應及時組織進行評價， 并及時公布評價結(jié)果，充分調(diào)動學生創(chuàng)新活動的積極性。對學生的優(yōu)秀作品還要及時進行展覽，增強和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。三、鞏固練習問題思考與訓練1、用天平稱一粒米的質(zhì)量，下列方法中相對比較簡便而又正確的是（ ）A.先測出100粒米的質(zhì)量，再通過計算求得B.把一粒米放在一只杯子中，測出其質(zhì)量，再減去杯子的質(zhì)量C.把一粒米放在天平盤里仔細測量D.把一粒米放在天平盤里，反復測量，再求平均值2、以下是“用天平測量水的質(zhì)量”的實驗步驟，合理的步驟順序為（）把天平放在水平臺上調(diào)節(jié)橫梁的螺母，使橫梁平衡在右盤中加減砝碼，并移動游碼位置使天平可以平衡將空杯放在右盤里右盤中砝碼總質(zhì)量與游碼在標尺上的讀數(shù)之和就是空燒杯的質(zhì)量把游碼放在標尺的零刻度線處把燒杯中裝水后放在天平左盤中，稱出燒杯和水的總質(zhì)量燒杯與水的總質(zhì)量與空燒杯質(zhì)量之差就是燒杯中水的質(zhì)量A（1）（ 2）（ 3 ）（4）（5）（6 ）（ 7 ）（ 8）B（1）（ 6）（ 2 ）（4）（3）（5 ）（ 7 ）（ 8）C（1）（ 3）（ 2 ）（4）（5）（6 ）（ 7 ）（ 8）D（1）（ 2）（ 5 ）（4）（3）（6 ）（ 7 ）（ 8）3、想測一張郵票的質(zhì)量，下列方法可行的是（）直接測量一張郵票測一張郵票與一本書的總質(zhì)量，再減去這本書的質(zhì)量測 10 張相同郵票的質(zhì)量，再除以10測 100 張相同郵票的質(zhì)量，再除以 1004、現(xiàn)有9 個外形相同的小球，其中一個是空心的，請你用天平最多稱兩次，將那個空心球找出來，請說出你的思路，方法，并討論其合理性。四、布置作業(yè)物理課本課后練習。五、板書設計（略） 教學反思 ： 1 物理教學要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實驗，一來實驗器材學生能找到、有親近感，做物理實驗不難； 二來物理實驗就在身邊， 可以在玩中學，學中玩，學生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學生的年齡特點和興趣愛好。2. 提出問題是物理課堂教學不可缺少的環(huán)節(jié)， 學生有問題提出， 說明學生動腦筋了， 是對老師教學內(nèi)容思考的結(jié)果。 本節(jié)課的成功之處， 就是充分張揚了學生提問的積極性， 并通過師生互動，肯定了學生的思考。使學生把物理和生活有機、 自然聯(lián)系起來了， 拉近了物理與生活、物理與學生的距離。3. 把情感教育、行為教育、安全教育與物理課堂教學結(jié)合起來。如：比較物體硬度時要注意安全，不要劃傷手，也不要損壞課桌等。