完美.格式.編輯 2017年北京市高考生物試卷一、選擇題本部分共5小題，每小題6分，在每小題列出的四個選項中，選出最符合題目要求的一項1（6分）洋蔥根尖和小鼠骨髓細胞都能用于觀察細胞有絲分裂，比較實驗操作和結(jié)果，敘述正確的是（）A都需要用鹽酸溶液使細胞相互分離B都需要用低倍鏡找到分裂細胞再換高倍鏡觀察C在有絲分裂中期都能觀察到染色體數(shù)目加倍D在有絲分裂末期都能觀察到細胞板2（6分）某植物光合作用、呼吸作用與溫度的關系如圖據(jù)此，對該植物生理特性理解錯誤的是（）A呼吸作用的最適溫度比光合作用的高B凈光合作用的最適溫度約為25C在025范圍內(nèi)，溫度變化對光合速率的影響比對呼吸速率的大D適合該植物生長的溫度范圍是10503（6分）酸雨指pH小于5.6的大氣降水在實驗室中模擬酸雨噴淋樟樹和楝樹的樹苗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，楝樹的高度比對照組低約40%，而樟樹的高度沒有明顯差異結(jié)合生態(tài)學知識所作的合理推測是（）A酸雨對楝樹種群中個體的株高影響較明顯B酸雨對樟樹種群密度的影響比對楝樹的大C森林生態(tài)系統(tǒng)物種豐（富）度不受酸雨影響D楝樹生長的群落中，其他樹種都不耐酸雨4（6分）細胞外葡萄糖濃度調(diào)節(jié)胰島B細胞（細胞）分泌胰島素的過程如圖，對其理解錯誤的是（）A細胞呼吸將葡萄糖中的化學能貯存在ATP中BCa2+內(nèi)流促使細胞通過胞吐方式釋放胰島素C細胞外葡萄糖濃度降低會促使胰島素釋放D該過程參與了血糖濃度的反饋調(diào)節(jié)機制5（6分）為了增加菊花花色類型，研究者從其他植物中克隆出花色基因C（圖1），擬將其與質(zhì)粒（圖2）重組，再借助農(nóng)桿菌導入菊花中下列操作與實驗目的不符的是（）A用限制性核酸內(nèi)切酶EcoR和連接酶構(gòu)建重組質(zhì)粒B用含C基因的農(nóng)桿菌侵染菊花愈傷組織，將C基因?qū)爰毎鸆在培養(yǎng)基中添加卡那霉素，篩選被轉(zhuǎn)化的菊花細胞D用分子雜交方法檢測C基因是否整合到菊花染色體上二、非選擇題6（16分）學習、記憶是動物適應環(huán)境、使個體得到發(fā)展的重要功能通過電刺激實驗，發(fā)現(xiàn)學習、記憶功能與高等動物的海馬腦區(qū)（H區(qū)）密切相關（1）在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強刺激，傳入纖維末梢釋放的 作用于突觸后膜的相關受體，突觸后膜出現(xiàn)一個膜電位變化（2）如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強刺激（HFS），在刺激后幾小時之內(nèi)，只要再施加單次強刺激，突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時高23倍，研究者認為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細胞產(chǎn)生了“記憶”，下圖為這一現(xiàn)象可能的機制如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+會以 方式進入胞內(nèi)，Ca2+與 共同作用，使C酶的 發(fā)生改變，C酶被激活（3）為驗證圖中所示機制，研究者開展了大量工作，如：對小鼠H區(qū)傳入纖維施加HFS，休息30分鐘后，檢測到H區(qū)神經(jīng)細胞的A受體總量無明顯變化，而細胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加該結(jié)果為圖中的 （填圖中序號）過程提供了實驗證據(jù)圖中A受體胞內(nèi)肽段（T）被C酶磷酸化后，A受體活性增強，為證實A受體的磷酸化位點位于T上，需將一種短肽導入H區(qū)神經(jīng)細胞內(nèi)，以干擾C酶對T的磷酸化其中，實驗組和對照組所用短肽分別應與T的氨基酸 A數(shù)目不同序列不同 B數(shù)目相同序列相反 C數(shù)目相同序列相同為驗證T的磷酸化能增強神經(jīng)細胞對刺激的“記憶”這一假設，將T的磷酸化位點發(fā)生突變的一組小鼠，用HFS處理H區(qū)傳入纖維，30分鐘后檢測H區(qū)神經(jīng)細胞突觸后膜A受體能否磷酸化請評價該實驗方案并加以完善 （4）圖中內(nèi)容從 水平揭示學習、記憶的一種可能機制，為后續(xù)研究提供了理論基礎7（18分）玉米（2n=20）是我國栽培面積最大的作物，今年來常用的一種單倍體育種技術使玉米新品種選育更加高效（1）單倍體玉米體細胞的染色體數(shù)為 ，因此在 分裂過程中染色體無法聯(lián)會，導致配子中無完整的 （2）研究者發(fā)現(xiàn)一種玉米突變體（S），用S的花粉給普通玉米授粉，會結(jié)出一定比例的單倍體籽粒（胚是單倍體：胚乳與二倍體籽粒胚乳相同，是含有一整套精子染色體的三倍體見圖1）根據(jù)親本中某基因的差異，通過PCR擴增以確定單倍體胚的來源，結(jié)果見圖2從圖2結(jié)果可以推測單倍體的胚是由 發(fā)育而來玉米籽粒顏色由A、a與R、r兩對獨立遺傳的基因控制，A、R同時存在時籽粒為紫色，缺少A或R時籽粒為白色，紫粒玉米與白粒玉米雜交，結(jié)出的籽粒中紫：白=3：5，出現(xiàn)性狀分離的原因是 推測白粒親本的基因型是 將玉米籽粒顏色作為標記性狀，用于篩選S與普通玉米雜交后代中的單倍體，過程如下：請根據(jù)F1籽粒顏色區(qū)分單倍體和二倍體籽粒并寫出表現(xiàn)相應的基因型 （3）現(xiàn)有高產(chǎn)抗病白粒玉米純合子（G）、抗旱抗倒伏白粒玉米純合子（H），欲培育出高產(chǎn)抗病抗旱抗倒伏的品種結(jié)合（2）中的育種材料與方法，育種流程應為： ；將得到的植株進行染色體加倍以獲得純合子；選出具有優(yōu)良性狀的個體8（16分）瘧原蟲是一種單細胞動物它能使人患瘧疾，引起周期性高熱、寒戰(zhàn)和出汗退熱等臨床癥狀，嚴重時致人死亡（1）在人體內(nèi)生活并進行細胞分裂的過程中，瘧原蟲需要的小分子有機物的類別包括 （寫出三類）（2）進入血液循環(huán)后，瘧原蟲選擇性地侵入紅細胞，說明它能夠 并結(jié)合紅細胞表面受體（3）瘧原蟲大量增殖后脹破紅細胞進入血液，刺激吞噬細胞產(chǎn)生致熱物質(zhì)這些物質(zhì)與瘧原蟲的代謝產(chǎn)物共同作用于宿主下丘腦的 中樞，引起發(fā)熱（4）瘧原蟲的主要抗原變異頻繁，使瘧原蟲能避免被宿主免疫系統(tǒng) 性清除，從而使該物種得以 （5）臨床應用青蒿素治療瘧疾取得了巨大成功，但其抗瘧機制尚未完全明了我國科學家進行了如下實驗組別實驗材料實驗處理實驗結(jié)果（線粒體膜電位的相對值）1瘧原蟲的線粒體不加入青蒿素1002加入青蒿素603倉鼠細胞的線粒體不加入青蒿素1004加入青蒿素971、2組結(jié)果表明 ；由3、4組結(jié)果可知青蒿素對倉鼠細胞線粒體膜電位無明顯影響據(jù)此可以得出的結(jié)論是 將實驗中倉鼠細胞的線粒體替換為 ，能為臨床應用青蒿素治療瘧疾提供直接的細胞生物學實驗證據(jù)2017年北京市高考生物試卷參考答案與試題解析一、選擇題本部分共5小題，每小題6分，在每小題列出的四個選項中，選出最符合題目要求的一項1（6分）洋蔥根尖和小鼠骨髓細胞都能用于觀察細胞有絲分裂，比較實驗操作和結(jié)果，敘述正確的是（）A都需要用鹽酸溶液使細胞相互分離B都需要用低倍鏡找到分裂細胞再換高倍鏡觀察C在有絲分裂中期都能觀察到染色體數(shù)目加倍D在有絲分裂末期都能觀察到細胞板【分析】觀察細胞有絲分裂的方法步驟：1、洋蔥根尖的培養(yǎng)在上實驗課之前的34天，取洋蔥一個，放在廣口瓶上瓶內(nèi)裝滿清水，讓洋蔥的底部接觸到瓶內(nèi)的水面把這個裝置放在溫暖的地方培養(yǎng)待根長約5cm，取生長健壯的根尖制成臨時裝片觀察 2、裝片的制作 制作流程為：解離漂洗染色制片 1）解離：上午10時至下午2時，剪去洋蔥根尖23mm，立即放入盛入有鹽酸和酒精混合液（1：1）的玻璃皿中，在溫室下解離目的：用藥液使組織中的細胞相互分離開來 2）漂洗：待根尖酥軟后，用鑷子取出，放入盛入清水的玻璃皿中漂洗目的：洗去藥液，防止解離過度 3）染色：把根尖放進盛有質(zhì)量濃度為0.01g/ml或0.02g/ml的龍膽紫溶液（或醋酸洋紅液）的玻璃皿中染色目的：染料能使染色體著色 4）制片：用鑷子將這段根尖取出來，放在載玻片上，加一滴清水，并用鑷子尖把根尖能碎，蓋上蓋玻片，在蓋玻片上再加一片載玻片然后，用拇指輕輕的按壓載玻片目的：使細胞分散開來，有利于觀察【解答】解：A、鹽酸只能使植物細胞相互分離開來，A錯誤；B、使用高倍顯微鏡時，需在低倍鏡下觀察清楚，再換成高倍鏡，B正確；C、在有絲分裂中期著絲點沒有斷裂，染色體在后期才加倍，C錯誤；D、細胞板只在植物細胞有絲分裂末期出現(xiàn)，D錯誤。故選：B。【點評】本題主要考查有絲分裂的相關知識，意在考查考生對所學知識的理解，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力2（6分）某植物光合作用、呼吸作用與溫度的關系如圖據(jù)此，對該植物生理特性理解錯誤的是（）A呼吸作用的最適溫度比光合作用的高B凈光合作用的最適溫度約為25C在025范圍內(nèi)，溫度變化對光合速率的影響比對呼吸速率的大D適合該植物生長的溫度范圍是1050【分析】總光合作用=呼吸作用+凈光合作用；分析上圖，植物體在25時，凈光合速率最高，說明該溫度為凈光合作用的最適溫度分析下圖：由圖可知，植物體總光合作用的最適溫度為30，呼吸作用的最適溫度為50【解答】解：A、由圖可知，呼吸作用的最適溫度為50，總光合作用的最適溫度為30，A正確；B、由上圖可知，植物體在25時，凈光合速率最高，說明該溫度為凈光合作用的最適溫度，B正確；C、在025范圍內(nèi)，光合作用的增大速率大于呼吸作用，說明溫度變化對光合速率的影響比對呼吸速率的大，C正確；D、由圖可知，超過45，凈光合速率為負值，沒有有機物的積累，不適合生長，D錯誤。故選：D?！军c評】本題結(jié)合曲線圖主要考查溫度對光合作用和呼吸作用的影響，解答本題的關鍵在于對圖形的認識3（6分）酸雨指pH小于5.6的大氣降水在實驗室中模擬酸雨噴淋樟樹和楝樹的樹苗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，楝樹的高度比對照組低約40%，而樟樹的高度沒有明顯差異結(jié)合生態(tài)學知識所作的合理推測是（）A酸雨對楝樹種群中個體的株高影響較明顯B酸雨對樟樹種群密度的影響比對楝樹的大C森林生態(tài)系統(tǒng)物種豐（富）度不受酸雨影響D楝樹生長的群落中，其他樹種都不耐酸雨【分析】由題意知：在實驗室中模擬酸雨噴淋樟樹和楝樹的樹苗的結(jié)果中，楝樹的高度比對照組低約40%，而樟樹的高度沒有明顯差異，說明酸雨對楝樹種群中個體的株高影響較明顯，而對樟樹的高度沒有影響【解答】解：A、由分析可知，酸雨對楝樹種群中個體的株高影響較明顯，而對樟樹的高度沒有影響，A正確；B、從題目中無法看出酸雨對樟樹種群密度的影響，B錯誤；C、物種豐富度指的是物種數(shù)目的多少，酸雨會影響物種豐富度，C錯誤；D、實驗只模擬了樟樹和楝樹的樹苗，其他樹種不知，D錯誤。故選：A?！军c評】解答本題的關鍵在于從題干中獲取有效信息，并總結(jié)推理4（6分）細胞外葡萄糖濃度調(diào)節(jié)胰島B細胞（細胞）分泌胰島素的過程如圖，對其理解錯誤的是（）A細胞呼吸將葡萄糖中的化學能貯存在ATP中BCa2+內(nèi)流促使細胞通過胞吐方式釋放胰島素C細胞外葡萄糖濃度降低會促使胰島素釋放D該過程參與了血糖濃度的反饋調(diào)節(jié)機制【分析】血糖含量高時，胰島B細胞分泌胰島素增多，胰島素能促進血糖進入組織細胞進行氧化分解、合成肝糖原、肌糖原、轉(zhuǎn)化成脂肪和某些氨基酸等，抑制肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化成血糖?！窘獯稹拷猓篈、細胞呼吸將葡萄糖中的化學能釋放出來，一部分以熱能形式散失，一部分貯存在ATP中，A正確；B、胰島素的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)，只能通過胞吐方式分泌出細胞。根據(jù)圖示，Ca2+內(nèi)流促使細胞通過胞吐方式釋放胰島素，B正確；C、胰島素能降低血糖濃度，所以細胞外葡萄糖濃度升高會促使胰島素釋放，而降低不會促使胰島素釋放，C錯誤；D、根據(jù)圖示，該過程參與了血糖濃度的反饋調(diào)節(jié)機制，D正確。故選：C?！军c評】本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力。5（6分）為了增加菊花花色類型，研究者從其他植物中克隆出花色基因C（圖1），擬將其與質(zhì)粒（圖2）重組，再借助農(nóng)桿菌導入菊花中下列操作與實驗目的不符的是（）A用限制性核酸內(nèi)切酶EcoR和連接酶構(gòu)建重組質(zhì)粒B用含C基因的農(nóng)桿菌侵染菊花愈傷組織，將C基因?qū)爰毎鸆在培養(yǎng)基中添加卡那霉素，篩選被轉(zhuǎn)化的菊花細胞D用分子雜交方法檢測C基因是否整合到菊花染色體上【分析】1、基因工程的基本工具：分子手術刀”限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、“分子縫合針”DNA連接酶、“分子運輸車”載體2、基因工程的基本操作程序有四步：目的基因的獲取，基因表達載體的構(gòu)建，將目的基因?qū)胧荏w細胞，目的基因的檢測與鑒定3、標記基因的作用：是為了鑒定受體細胞中是否含有目的基因，從而將含有目的基因的細胞篩選出來常用的標記基因是抗生素抗性基因4、目的基因的檢測和表達（1）首先要檢測 轉(zhuǎn)基因生物的染色體DNA上是否插入了目的基因，方法是采用 DNA分子雜交技術（2）其次還要檢測 目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA，方法是采用用標記的目的基因作探針與 mRNA雜交（3）最后檢測 目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)，方法是從轉(zhuǎn)基因生物中提取 蛋白質(zhì)，用相應的 抗體進行抗原抗體雜交（4）有時還需進行 個體生物學水平的鑒定如 轉(zhuǎn)基因抗蟲植物是否出現(xiàn)抗蟲性狀【解答】解：A、據(jù)圖分析可知，在目的基因的兩端、啟動子和終止子之間都有限制性核酸內(nèi)切酶EcoR的切割位點，因此可以用限制性核酸內(nèi)切酶EcoR切割目的基因和運載體，之后再用DNA連接酶連接形成基因表達載體，A正確；B、將目的基因?qū)氲街参锛毎?，常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，可以將目的基因C導入到農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒的TDNA段，之后再用含C基因的農(nóng)桿菌侵染菊花愈傷組織，將C基因?qū)爰毎腥旧w上的DNA上，B正確；C、圖2中顯示標記基因是潮霉素抗性基因，應該在培養(yǎng)基中添加潮霉素，篩選被轉(zhuǎn)化的菊花細胞，C錯誤；D、要檢測轉(zhuǎn)基因生物的染色體DNA上是否插入了目的基因，方法是采用 DNA分子雜交技術，D正確。故選：C?！军c評】本題以增加菊花花色類型為材料背景，考查基因工程的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力二、非選擇題6（16分）學習、記憶是動物適應環(huán)境、使個體得到發(fā)展的重要功能通過電刺激實驗，發(fā)現(xiàn)學習、記憶功能與高等動物的海馬腦區(qū)（H區(qū)）密切相關（1）在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強刺激，傳入纖維末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜的相關受體，突觸后膜出現(xiàn)一個膜電位變化（2）如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強刺激（HFS），在刺激后幾小時之內(nèi)，只要再施加單次強刺激，突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時高23倍，研究者認為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細胞產(chǎn)生了“記憶”，下圖為這一現(xiàn)象可能的機制如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+會以易化擴散或協(xié)助擴散方式進入胞內(nèi)，Ca2+與鈣調(diào)蛋白共同作用，使C酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，C酶被激活（3）為驗證圖中所示機制，研究者開展了大量工作，如：對小鼠H區(qū)傳入纖維施加HFS，休息30分鐘后，檢測到H區(qū)神經(jīng)細胞的A受體總量無明顯變化，而細胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加該結(jié)果為圖中的（填圖中序號）過程提供了實驗證據(jù)圖中A受體胞內(nèi)肽段（T）被C酶磷酸化后，A受體活性增強，為證實A受體的磷酸化位點位于T上，需將一種短肽導入H區(qū)神經(jīng)細胞內(nèi)，以干擾C酶對T的磷酸化其中，實驗組和對照組所用短肽分別應與T的氨基酸CBA數(shù)目不同序列不同 B數(shù)目相同序列相反 C數(shù)目相同序列相同為驗證T的磷酸化能增強神經(jīng)細胞對刺激的“記憶”這一假設，將T的磷酸化位點發(fā)生突變的一組小鼠，用HFS處理H區(qū)傳入纖維，30分鐘后檢測H區(qū)神經(jīng)細胞突觸后膜A受體能否磷酸化請評價該實驗方案并加以完善該實驗方案存在兩處缺陷：第一，應補充一組對未突變小鼠同樣處理的對照實驗第二，應補充施加HFS后檢測和比較以上兩組小鼠突觸后膜的電位變化的實驗（4）圖中內(nèi)容從細胞和分子水平揭示學習、記憶的一種可能機制，為后續(xù)研究提供了理論基礎【分析】1、學習和記憶是腦的高級功能之一學習和記憶相互聯(lián)系，不可分割（1）學習是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲得新的行為、習慣和積累經(jīng)驗的過程（2）記憶則是將獲得的經(jīng)驗進行貯存和再現(xiàn)2、神經(jīng)中樞的分布部位和功能：神經(jīng)中樞位于顱腔中腦（大腦、腦干、小腦）和脊柱椎管內(nèi)的脊髓，其中大腦皮層的中樞是最高級中樞，可以調(diào)節(jié)以下神經(jīng)中樞活動；大腦皮層除了對外部世界感知（感覺中樞在大腦皮層）還具有語言、學習、記憶和思維等方面的高級功能；語言文字是人類進行思維的主要工具，是人類特有的高級功能（在言語區(qū)）（S區(qū)說，H區(qū)聽，W區(qū)寫，V區(qū)看）；記憶種類包括瞬時記憶，短期記憶，長期記憶，永久記憶【解答】解：（1）興奮在神經(jīng)元之間傳導的過程中，傳入纖維末梢會釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜的相關受體，使突觸后膜出現(xiàn)一個膜電位變化（2）分析圖解可知看出，突觸后膜外的Ca2+濃度高，膜內(nèi)Ca2+的濃度低，并且其運輸需要借助于細胞膜上的N受體，因此運輸方式屬于易化擴散或協(xié)助擴散圖中顯示，Ca2+進入細胞后與鈣調(diào)蛋白共同作用，使C酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變（球形變成多邊形），C酶被激活（3）由圖示信息，根據(jù)細胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加可推出有比較多的A受體細胞內(nèi)肽段轉(zhuǎn)變成了A受體，該過程就是過程實驗的自變量為短肽，要驗證A受體的磷酸化位點位于T上，導入實驗組的短肽含有磷酸化位點，導入對照組的短肽不含有磷酸化位點，則實驗組所用短肽應與T的氨基酸數(shù)目相同序列相同，對照組所用短肽應與T的氨基酸數(shù)目相同序列相反為了驗證T的磷酸化能增強神經(jīng)細胞對刺激的“記憶”這一假設，將T的磷酸化位點發(fā)生突變的一組小鼠，用HFS處理H區(qū)傳入纖維，30分鐘后檢測H區(qū)神經(jīng)細胞突觸后膜A受體能否磷酸化；還應補充一組對未突變小鼠同樣處理的對照實驗；檢測的實驗結(jié)果應可操作，膜A受體能否磷酸化不易檢測，應補充施加HFS后檢測和比較以上兩組小鼠突觸后膜的電位變化的實驗（4）根據(jù)題意和圖示分析可知：圖中內(nèi)容從細胞和分子水平揭示學習、記憶的一種可能機制，為后續(xù)研究提供了理論基礎故答案為：（1）神經(jīng)遞質(zhì)（2）易化擴散或協(xié)助擴散 鈣調(diào)蛋白 空間結(jié)構(gòu)（3）CB 不合理 該實驗方案存在兩處缺陷：第一，應補充一組對未突變小鼠同樣處理的對照實驗第二，應補充施加HFS后檢測和比較以上兩組小鼠突觸后膜的電位變化的實驗（4）細胞和分子【點評】本題考查腦的高級功能、興奮傳遞的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力7（18分）玉米（2n=20）是我國栽培面積最大的作物，今年來常用的一種單倍體育種技術使玉米新品種選育更加高效（1）單倍體玉米體細胞的染色體數(shù)為10，因此在減數(shù)第一次分裂過程中染色體無法聯(lián)會，導致配子中無完整的染色體組（2）研究者發(fā)現(xiàn)一種玉米突變體（S），用S的花粉給普通玉米授粉，會結(jié)出一定比例的單倍體籽粒（胚是單倍體：胚乳與二倍體籽粒胚乳相同，是含有一整套精子染色體的三倍體見圖1）根據(jù)親本中某基因的差異，通過PCR擴增以確定單倍體胚的來源，結(jié)果見圖2從圖2結(jié)果可以推測單倍體的胚是由普通玉米的卵細胞發(fā)育而來玉米籽粒顏色由A、a與R、r兩對獨立遺傳的基因控制，A、R同時存在時籽粒為紫色，缺少A或R時籽粒為白色，紫粒玉米與白粒玉米雜交，結(jié)出的籽粒中紫：白=3：5，出現(xiàn)性狀分離的原因是紫粒玉米和白粒玉米均為雜合子推測白粒親本的基因型是Aarr或aaRr將玉米籽粒顏色作為標記性狀，用于篩選S與普通玉米雜交后代中的單倍體，過程如下：請根據(jù)F1籽粒顏色區(qū)分單倍體和二倍體籽粒并寫出表現(xiàn)相應的基因型單倍體基因型為ar為白粒、二倍體基因型為AaRr表現(xiàn)型為紫粒（3）現(xiàn)有高產(chǎn)抗病白粒玉米純合子（G）、抗旱抗倒伏白粒玉米純合子（H），欲培育出高產(chǎn)抗病抗旱抗倒伏的品種結(jié)合（2）中的育種材料與方法，育種流程應為：用G和H雜交獲得種子，再與突變體雜交得到單倍體，再利用秋水仙素處理萌發(fā)種子或幼苗；將得到的植株進行染色體加倍以獲得純合子；選出具有優(yōu)良性狀的個體【分析】1、單倍體生物是由未經(jīng)受精作用的配子發(fā)育成的個體，其染色體數(shù)為本物種配子染色體數(shù)2、玉米籽粒顏色由A、a與R、r兩對獨立遺傳的基因控制，遵循基因的自由組合定律A、R同時存在時籽粒為紫色，缺少A或R時籽粒為白色，則紫色的基因型為A_R_，白色的基因型為A_rr、aaR_、aarr【解答】解：（1）玉米（2n=20）的正常體細胞中含20條染色體，所以其配子中含有10條染色體由于配子發(fā)育而成的單倍體玉米體細胞的染色體數(shù)為10條，不含同源染色體，因此單倍體玉米在減數(shù)第一次分裂過程中染色體無法聯(lián)會，導致配子中無完整的染色體組（2）從圖2結(jié)果可以看出，F(xiàn)1單倍體胚與普通玉米母本所含DNA片段相同，所以可推測單倍體的胚是由普通玉米的卵細胞發(fā)育而來玉米籽粒顏色由A、a與R、r兩對獨立遺傳的基因控制，A、R同時存在時籽粒為紫色，缺少A或R時籽粒為白色，紫粒玉米與白粒玉米雜交，結(jié)出的籽粒中紫：白=3：5，是3：1：3：1的變式出現(xiàn)性狀分離的原因是紫粒玉米和白粒玉米均為雜合子推測紫粒親本的基因型是AaRr，白粒親本的基因型是Aarr或aaRr由于單倍體的胚是由普通玉米的卵細胞發(fā)育而來，而母本是普通玉米白粒aarr，所以單倍體基因型為ar為白粒則二倍體基因型為AaRr，表現(xiàn)型為紫粒（3）現(xiàn)有高產(chǎn)抗病白粒玉米純合子（G）、抗旱抗倒伏白粒玉米純合子（H），欲培育出高產(chǎn)抗病抗旱抗倒伏的品種其育種流程應為：用G和H雜交獲得種子，再與突變體雜交得到單倍體，再利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，使得到的植株細胞中染色體加倍以獲得純合子，從而選出具有優(yōu)良性狀的個體故答案為：（1）10減數(shù)第一次染色體組 （2）普通玉米的卵細胞（3）紫粒玉米和白粒玉米均為雜合子Aarr或aaRr單倍體基因型為ar為白粒、二倍體基因型為AaRr表現(xiàn)型為紫粒（3）用G和H雜交獲得種子，再與突變體雜交得到單倍體，再利用秋水仙素處理萌發(fā)種子或幼苗【點評】本題綜合考查染色體變異、基的自由組合定律和育種的相關知識，意在考查學生的識圖能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力8（16分）瘧原蟲是一種單細胞動物它能使人患瘧疾，引起周期性高熱、寒戰(zhàn)和出汗退熱等臨床癥狀，嚴重時致人死亡（1）在人體內(nèi)生活并進行細胞分裂的過程中，瘧原蟲需要的小分子有機物的類別包括單糖、氨基酸、核苷酸、脂肪酸（寫出三類）（2）進入血液循環(huán)后，瘧原蟲選擇性地侵入紅細胞，說明它能夠識別并結(jié)合紅細胞表面受體（3）瘧原蟲大量增殖后脹破紅細胞進入血液，刺激吞噬細胞產(chǎn)生致熱物質(zhì)這些物質(zhì)與瘧原蟲的代謝產(chǎn)物共同作用于宿主下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞，引起發(fā)熱（4）瘧原蟲的主要抗原變異頻繁，使瘧原蟲能避免被宿主免疫系統(tǒng)特異性清除，從而使該物種得以生存與繁衍（5）臨床應用青蒿素治療瘧疾取得了巨大成功，但其抗瘧機制尚未完全明了我國科學家進行了如下實驗組別實驗材料實驗處理實驗結(jié)果（線粒體膜電位的相對值）1瘧原蟲的線粒體不加入青蒿素1002加入青蒿素603倉鼠細胞的線粒體不加入青蒿素1004加入青蒿素971、2組結(jié)果表明青蒿素能顯著降低瘧原蟲線粒體膜電位；由3、4組結(jié)果可知青蒿素對倉鼠細胞線粒體膜電位無明顯影響據(jù)此可以得出的結(jié)論是青蒿素對線粒體膜電位的影響存在物種間差異將實驗中倉鼠細胞的線粒體替換為人體細胞的線粒體，能為臨床應用青蒿素治療瘧疾提供直接的細胞生物學實驗證據(jù)【分析】1、瘧原蟲營寄生生活，進入人紅細胞，在紅細胞內(nèi)增殖時，合成DNA、蛋白質(zhì)的原料均來自紅細胞破壞紅細胞后，釋放出大量的代謝產(chǎn)物所引起的，最終導致紅細胞破裂；2、瘧原蟲屬于寄生蟲，是病原體；傳染源是指能夠散播病原體的人或動物，瘧疾病人及帶蟲者屬于傳染源；瘧疾通過蚊蟲叮咬傳播，蚊蟲等害蟲屬于生物媒介傳播；從傳播途徑分析，瘧疾屬于血液傳染病，從免疫的角度分析，瘧原蟲屬于抗原【解答】解：（1）瘧原蟲體內(nèi)的大分子物質(zhì)多糖、蛋白質(zhì)、核酸、脂肪的基本組成單位分別是單糖、氨基酸、核苷酸、脂肪酸（2）識別后才能侵入（3）瘧原蟲大量增殖后脹破紅細胞進入血液，刺激吞噬細胞產(chǎn)生致熱物質(zhì)這些物質(zhì)與瘧原蟲的代謝產(chǎn)物共同作用于宿主下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞，引起發(fā)熱（4）瘧原蟲的主要抗原變異頻繁，使瘧原蟲能避免被宿主免疫系統(tǒng)防衛(wèi)性消除，從而使該物種得以繁衍（5）1、2組的自變量為是否加入青蒿素，因變量為線粒體膜電位的相對值，結(jié)果表明青蒿素能顯著降低瘧原蟲線粒體膜電位；3、4組結(jié)果可知青蒿素對倉鼠細胞線粒體膜電位無明顯影響，據(jù)此可以得出的結(jié)論是青蒿素對線粒體膜電位的影響存在物種間差異由中數(shù)據(jù)分析可知，青蒿素能抑制瘧原蟲的線粒體的功能，但青蒿素抑制倉鼠細胞線粒體，可知青蒿素能抑制瘧原蟲的繁殖所以將實驗中倉鼠細胞的線粒體替換為人體細胞的線粒體，能為臨床應用青蒿素治療瘧疾提供直接的細胞生物學實驗證據(jù)故答案為：（1）單糖、氨基酸、核苷酸、脂肪酸（2）識別（3）體溫調(diào)節(jié) （4）特異性 生存與繁衍（5）青蒿素能顯著降低瘧原蟲線粒體膜電位 青蒿素對線粒體膜電位的影響存在物種間差異人體細胞的線粒體【點評】本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查 專業(yè).資料.整理