貓的故事教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】知識與技能目標：1.了解故事內(nèi)容，理解文章主旨。2.注意文中的細節(jié)描寫，并仔細體會人物的情感變化，學(xué)習(xí)本文欲揚先抑的寫法。3.培養(yǎng)學(xué)生默讀及口頭表達能力。過程與方法目標：1師生、生生合作，討論研讀課文重點語段。2通過拓展延伸激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感。3播放視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛的偉大、人性的冷酷與善良，從而培養(yǎng)對生物的保護意識。情感、態(tài)度和價值觀：1共同感受人物的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的反省和思考。2初步思考和認識人與動物的關(guān)系問題；理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。3感悟貓身上折射出來的偉大的母愛和可貴的精神品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】1.對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。2.復(fù)述課文內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合語境，分析課文內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點】感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情?！窘虒W(xué)設(shè)想】在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行話題討論，在教學(xué)中注意師生、 生生合作。 從學(xué)生實際出發(fā)， 讓學(xué)生運用 “朗讀、賞析、討論、感悟”的形式。在學(xué)生個人默讀、賞析的基礎(chǔ)上開展討論式教學(xué)。最后在重點研讀相關(guān)詞段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，升華人和自然和諧共處的情感?！久襟w準備】多媒體幻燈片【教學(xué)時數(shù)】兩課時【教學(xué)過程】第二課時一、認知學(xué)習(xí)目標1.導(dǎo)入新課生命之所以珍貴， 就是因為它只有一次， 是不可重復(fù)的。不管是人的生命，還是動物的生命，都是一樣。熱愛生命，關(guān)注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發(fā)展過程中反思自己行為而發(fā)出的真誠呼喚。今天我們來學(xué)習(xí)當代著名散文家、學(xué)者梁實秋寫的貓的故事 。2.學(xué)生對照學(xué)案認讀目標， 學(xué)生齊讀知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.教師點撥強化。二、預(yù)習(xí)成果展示初讀課文，試著復(fù)述課文。復(fù)述提示：抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。評價角度：保留的關(guān)鍵情節(jié)多少，保留的重要詞語的多少師：誰給講一下，從故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來談。示例：貓的故事講述的是有一只貓一直在我家的房梁上“跳踉”，“攪得一家不安” ，我家的一個廚師設(shè)了一個圈套，用一個圓箍放在窗欞上，貓竄進屋時正好套住。廚師“向來執(zhí)法如山，不稍寬假” ，而我“直為她緩頰” ，于是在她身上“系了一只空罐頭” ，“放她一條生路” 。當天夜里，貓又回來了，“這一回我下了決心” ，“如果再度把她活捉，要用重典”。 當我在書房看到貓在為四只小貓喂奶，怒氣消了。然而，“秘密被我發(fā)現(xiàn)” ，“一夜的工夫她把四只小貓都刁離書房”。三、課堂學(xué)習(xí)研討（一）活動一：再讀課文，組內(nèi)討論，這是一只 的貓？這是一位 的人？方法指導(dǎo)：1.仔細默讀課文，勾畫出寫貓的句子。2. 想想你是從文中的那一段、 那一句、 甚至是從哪一個詞語看出來的？把這個句子劃下來，把你的閱讀感受批注到課文上。學(xué)生回答反饋：教師引導(dǎo)設(shè)疑：就是這樣的一只貓， 作者對它的感情有沒有變化呢？ （過渡）三、課堂學(xué)習(xí)研討（二）活動二：三讀課文，理清作者的感情變化。1.速度課文勾畫出作者對貓感情變化的詞語。2. 用“首先、接著、然后、最后”等表示先后順序的詞語有條理的復(fù)述。3.小組內(nèi)交流，推薦組員全班匯報。學(xué)生復(fù)述，明確： （投影或板書。復(fù)述時應(yīng)找出“我”對貓的感情變化過程的語句和詞語。 ）“我”對貓的態(tài)度和情感變化過程：起初，感到“攪得一家不安” ；（厭惡）接著“有些不耐煩” ；終于“按捺不住” ；（憎恨）再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰” 、“稍予膺懲” ；（同情）過后“準備高枕而眠” ，打了一個冷戰(zhàn)” 并“決心用重典” ；（痛恨）最后發(fā)現(xiàn)了四只小貓瞬時“一腔怒火消去”以至發(fā)出贊美之情“天地之大德曰生” 。（贊揚）為貓的離去而懺悔。關(guān)鍵情節(jié)：“看到被吊的奄奄一息的貓” 并“為她緩頰” 、“稍予膺懲”；（同情） 為貓的離去而懺悔。作者對貓的態(tài)度變化，以及對貓的偉大母愛的贊揚，表現(xiàn)了作者對于動物生命珍視。四、課堂小結(jié)升華梁實秋的貓的故事 ，以”貓的故事”和”我”感情變化為線索，敘述了貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著生命危險回來喂奶，表達作者對偉大母愛的贊頌和對動物生命的珍視。人是大自然賦予的生命，貓也是大自然賦予的生命。人不是大自然的主人，更不是貓的主人，你對文中的廚師，還有“我”，還有以“我們”為代表的人類有著怎樣的看法？對此你想說點什么？五、拓展延伸談感悟拓展延伸 (一）：小明和幾個好朋友走在放學(xué)回家的路上，碰到了一只毛茸茸的小鴨子，小明說： “我長這么大還沒見過拔光毛的小鴨子，今天我們就看一看 ”說著就去抓小鴨子，你作為他的好朋友，請說幾句阻止小明的話。（引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)愛生命，理解人類與自然界其他生物和平共處，我們不能虐待生命）拓展延伸（二） ：為什么對于一只貓作者有那么多的感悟，而廚師卻選擇了冷漠呢，從這里也可以看出作者是一個觀察細致、感情豐富敏銳，有極高修養(yǎng)的人，這不由讓我想起幾年前的一則令我們國人深思的一則交通事故。幾年前，網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體都報道了一起交通事故。廣東佛山的一個 2歲的小女孩悅悅在路上被兩輛車先后碾過，在這個過程中先后有 18 個路人經(jīng)過，卻沒有一個人伸出援助之手， 2歲的小悅悅已經(jīng)永遠的離開了我們。面對一個鮮活的生命，為什么我們集體選擇了冷漠？這個社會怎么了？作為一名有素質(zhì)的中學(xué)生，如果我們在事發(fā)現(xiàn)場我們是不是應(yīng)該做些什么？明理：人與人之間應(yīng)該多一些友善，讓世界充滿愛，我們應(yīng)該以身作則，拒絕冷漠，青春校園，道德我先行！六、全課小結(jié)教師以拓展延伸順勢總結(jié)全文。七、布置作業(yè)貓媽媽把她的四個孩子從“我”的書房叼走了，她們會到哪兒呢？她們將如何生活下去呢 ？發(fā)揮你的想象，續(xù)寫一個合理的結(jié)尾?！靖健堪鍟O(shè)計貓的故事 作者感情變化 引發(fā)對生命的思考（由憎恨到贊揚） （珍惜）