部編三年級(jí)上冊(cè) 口語(yǔ)交際： 請(qǐng)教 名師 教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教材解析： 這次口語(yǔ)交際的主題是“請(qǐng)教” O當(dāng)學(xué)生在生活中遇到 不好解決的問題時(shí)，可以向別人請(qǐng)教。請(qǐng)教不僅能讓學(xué)生解 決自己不能解決的問題，而且能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能。 學(xué)情分析： 學(xué)生在平時(shí)的生活中都有過向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷，但在請(qǐng) 教過程中，應(yīng)該注意什么，學(xué)生不是很清楚，所以需要教師 引導(dǎo)。教師需讓學(xué)生在請(qǐng)教過程中注意要有禮貌，要知道給 別人帶去愉悅，別人才會(huì)愉快地幫自己解決問題。 教學(xué)建議： 通過觀察、練說、討論、角色體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方式來(lái)培養(yǎng) 和提高學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生在通過請(qǐng)教解決實(shí)際問題的過程屮，學(xué)習(xí)向別人請(qǐng) 教的方法和技巧， 感受人與人之間相互交流、 溝通帶來(lái)的愉 悅， 培養(yǎng)交際的能力，體會(huì)交際的意義。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1. 指導(dǎo)學(xué)生要有禮貌地向別人請(qǐng)教。 2. 指導(dǎo)學(xué)生明白在請(qǐng)教過程中有不清楚的地方要及時(shí) 追問。 【過程與方法】 通過情境再現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活中不好解決的問題， 找到正確請(qǐng)教的方法。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 學(xué)會(huì)大方真誠(chéng)地對(duì)待別人，培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠(chéng)懇的品質(zhì)。 重點(diǎn)注意要有禮貌地向別人請(qǐng)教。 難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠(chéng)懇的品質(zhì)。 教師：課件。 學(xué)生：回憶自己向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1 師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了兩位新朋友， 一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們兩個(gè)遇到了難題。（出示課 件） 歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出 去春游又忘記帶水我該怎么辦呢？ 喜喜：鄰居家的小朋友借東西不及時(shí)歸還。前些天他把 我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不 提醒的話，又擔(dān)心他一直不還誰(shuí)能幫幫我呀？ 2師：同學(xué)們，你們能幫歡歡和喜喜解決問題嗎？（學(xué) 生自由回答） 師：謝謝你們的幫助，歡歡和喜喜終于找到了解決的辦 法。老師從你們剛才的回答屮發(fā)現(xiàn)你們都是熱心的孩子。當(dāng) 歡歡和喜喜向你們請(qǐng)教時(shí)，你們熱情地幫助了他們，那么如 果你們遇到了一些不好解決的問題，你們會(huì)怎樣向別人請(qǐng)教 呢？ 3. 導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們就以“請(qǐng)教”為話題上 一節(jié)口語(yǔ)交際課。（板書課題：請(qǐng)教） 二、 明確話題 1. 你在生活中有哪些向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷呢？和大家說 一說。 2. 讀內(nèi)容，明要求。 師：我們?cè)撛鯓酉騽e人請(qǐng)教呢？請(qǐng)教時(shí)該注意什么呢？ 請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀書中的內(nèi)容，同時(shí)思考問題。 3. 自由讀書。 4. 指名回答，板書要求。 說清楚問明口態(tài)度好有禮貌 5. 怎樣做才是“有禮貌”呢？指名說一說。 （請(qǐng)教前、請(qǐng)教中、請(qǐng)教后） 三、 練習(xí)說話 1. 出示圖片。 師：圖上有哪些人？他們可能在干什么？可能在說些什 么？同桌討論。 （1）指名說一說。 (2) 同桌合作表演。 師：請(qǐng)同桌合作，來(lái)表演一下畫面上的內(nèi)容，首先要分 好角色，然后想清楚要請(qǐng)教什么，注意使用請(qǐng)教的禮貌用語(yǔ)。 (3) 師生評(píng)價(jià)(按黑板要求進(jìn)行評(píng)價(jià))，師適當(dāng)指導(dǎo)評(píng)價(jià) 語(yǔ)言。 (4) 交換角色再次表演。 根據(jù)第一次表演的優(yōu)缺點(diǎn)提出第二次表演的要求。 (5) 指名表演，生評(píng)價(jià)。 2. 分組表演。 師：同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，評(píng)價(jià)也很到位，無(wú)論是在學(xué) 習(xí)中還是在生活中，我們都有向別人請(qǐng)教的地方，誰(shuí)能說一 說畫面上的小朋友在請(qǐng)教什么？(岀示課件) (1) 學(xué)生觀察4張圖片。 (2) 組長(zhǎng)確定話題，分組表演。 (3) 組內(nèi)表演。 (4) 各組派優(yōu)秀的同學(xué)到前面展示。 (5) 師生評(píng)價(jià)出最優(yōu)秀的一組，給予表?yè)P(yáng)。 3請(qǐng)教別人時(shí)，別人不方便怎么辦？ 師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了大頭兒子(課件出示)，他也 遇到了困難，想請(qǐng)教爸爸，可是爸爸正在睡午覺，他該怎么 辦呢？ 指名回答。 師小結(jié)：在請(qǐng)教別人時(shí)，如果別人不方便，我們要在一 旁等候，或者去請(qǐng)教其他人。 四、 拓展延伸 師：如果身邊沒有別人，或者請(qǐng)教別人了，別人也不會(huì), 我們?cè)撛趺崔k呢？還有沒有什么好辦法？（指名說一說） 出示課件并進(jìn)行講解。 五、 交際范例 李小玲：郭巧巧，打擾一下，請(qǐng)問你現(xiàn)在有時(shí)間嗎？ 郭巧巧：有時(shí)間。你有什么事嗎？ 李小玲：有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，怎么想也想不出 來(lái)，你是咱們班的數(shù)學(xué)高手，能講給我聽一下嗎？ 郭巧巧：我看看。這道題我會(huì)做，來(lái)，我講給你聽 弄懂了嘛？ 李小玲：弄懂了，謝謝你！ 六、 課堂總結(jié) 師：同學(xué)們，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，當(dāng)遇到難 題時(shí)，千萬(wàn)別著急，學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教，問題就會(huì)迎刃而解。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定知道了如何向他人請(qǐng) 教，無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中，有不懂的一定要多多向他人請(qǐng) 教，千萬(wàn) 不要不懂裝懂，虛心向他人請(qǐng)教才是大智慧，送給同學(xué) 們一句話：（課件出示）三人行，必有我?guī)煛?板書： 口語(yǔ)交際：請(qǐng)教 說清楚問明白態(tài)度好有禮貌 教學(xué)反思： 口語(yǔ)交際訓(xùn)練的冃的，就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流， 以便在生活中更好地與人交往。因此，口語(yǔ)交際的教學(xué)要密 切聯(lián)系生活情境，為生活實(shí)際服務(wù)C所以，在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng) 設(shè)交際的情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的生活情境中，同時(shí) 鼓勵(lì)學(xué)生自己編故事，演故事。我把生活中的場(chǎng)景搬到教室, 為交際活動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境C學(xué)生在這樣的氛圍中積 極參與，充分展示了自己的才能，在輕松的活動(dòng)中鍛煉了口 語(yǔ)交際能力。鄭崇波