精品文檔，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學(xué)內(nèi)容：。一共有多少 教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。2. 在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。3. 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義及計算與生活的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。教學(xué)過程：一、 情境導(dǎo)入（鉛筆情境）。師：今天老師請到了咱們數(shù)學(xué)王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家想知道她是誰嗎？生：想！師：好！請同學(xué)們看大屏幕，（先出示圖1）同學(xué)們快看，大家還記得她嗎？生：記得，是笑笑！師：恩！同學(xué)們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西?。可恒U筆。師：非常好！再請大家仔細(xì)地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。師：說得真好！（接著出示圖2）同學(xué)們再看，從這幅圖中你又知道了什么？生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。師：說得真棒！接下來請大家數(shù)數(shù)“當(dāng)笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。生：一共有5支鉛筆。師：好！同學(xué)們真棒！接下來請同學(xué)們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）師：恩！同學(xué)們剛剛表現(xiàn)得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學(xué)們能夠表現(xiàn)得更加好！師：說到這里，可能已經(jīng)有同學(xué)猜到了，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課的課題就是一共有多少 【板書課題一共有多少】師：接下來請同學(xué)們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。二、講授新課。1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）師：同學(xué)們請看，熊貓們都在干什么呢？生3：有3只熊貓?jiān)诔灾褡樱?只熊貓?jiān)谕嫫で?。師：恩！說得真棒！師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎？生：好！師：接下來請同學(xué)們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？” 師：這個問題你們都會解答嗎？生：一共有5只熊貓。師：很好！咱們同學(xué)都很棒！一下就說出來答案。咱們現(xiàn)在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。 （將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學(xué)們跟著老師一起數(shù)一數(shù)）師：看來咱們同學(xué)剛才都答對了！真棒！師：老師還有一個問題，大家愿意幫幫老師嗎？生：愿意！師：恩！很好！看來咱們同學(xué)都很樂于幫助別人。其實(shí)??！老師是在想，可不可以用咱們的數(shù)字去解決咱們剛才的那個問題呢？生：可以！師：恩！同學(xué)們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數(shù)字來表示呢？（點(diǎn)名回答）生4：用數(shù)字3來表示。師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應(yīng)該用哪個數(shù)字表示呢？生5：用數(shù)字2來表示。師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓?jiān)蹅兪窃趺醋龅醚?？生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對了，要用到咱們數(shù)學(xué)里的一個符號“”）師：大家認(rèn)識這個符號嗎？生：認(rèn)識，加號（板書）師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生齊讀兩遍“3加2等于5”）師：好了！大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）師：恩！同學(xué)們都很棒！看來咱們同學(xué)們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可要出題考考大家了，請同學(xué)們看清楚哦。2、擺一擺，算一算師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學(xué)生們用小棒結(jié)合圖中的情境擺一擺，說一說。三、練習(xí)鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請學(xué)生翻開書獨(dú)立完成。四、課堂小結(jié)師：到這里，咱們今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就快要結(jié)束了，誰來說一說：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有哪些收獲？”板書設(shè)計： 一共有多少3+2=5讀作：3加2等于5.課后反思：. 一年級的學(xué)生年齡小，好動、好奇、好玩、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學(xué)具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對加法含義的理解。但是，由于學(xué)生的生活背景、知識經(jīng)驗(yàn)的不同，學(xué)生對加法的理解以及計算能力都存在一定的差距，有的學(xué)生已經(jīng)能夠快速計算10以內(nèi)的加法，可是有的學(xué)生還沒有上過學(xué)前班，計算能力會稍差一些。教學(xué)內(nèi)容： 還剩下多少教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應(yīng)用。2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。2、學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖1、請你根據(jù)圖意列式。2、教師總結(jié)。（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；（2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；（3）兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變。（二）教師設(shè)疑我們知道把兩部分合并在一起我們用加法計算；如果我想：從總數(shù)里面去掉一部分，求另一部分是多少，我們該怎樣計算呢？二、學(xué)習(xí)減法（一）看圖自主理解減法含義1、出示圖片：主題圖（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？（2）小組內(nèi)說一說。（3）你知道怎樣解答嗎？2、全班討論。3、教師小結(jié)。當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。“”記做減號。從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：52 3。（二）反饋1、出示圖片：做一做12、出示圖片：做一做23、出示圖片：小刺猬拿蘋果（三）小結(jié)當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。 三、練習(xí)（一）出示圖片：手指圖（二）出示圖片：小鳥摘果子（三）出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)四、小結(jié)今天我們接觸了減法，你知道什么時候運(yùn)用減法進(jìn)行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？板書設(shè)計： 還剩下多少？ 2+3=5 51=4 53=2教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容 可愛的小貓教學(xué)目標(biāo)1、通過給小明過生日這個故事情節(jié)，2、通過小組合作，進(jìn)一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解減法得數(shù)是零的含義。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力。教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、活動一：創(chuàng)造情境（一）出示圖片：生日圖1教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準(zhǔn)備了生日蛋糕，還準(zhǔn)備了小朋友們愛吃的東西他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，（出示圖片：生日圖2）回到家中，把魚倒進(jìn)了盆里。（出示圖片：生日圖3）。二、活動二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識（一）教師提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你們猜想到什么？（二）根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進(jìn)行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思。（三）小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果。（四）教師：每一組同學(xué)都有-=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚。（出示圖片：生日圖4）（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了。（出示圖片：套圈圖）（出示圖片：吹泡泡）教師：請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師：我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊。三、活動三：結(jié)合實(shí)際鞏固啟發(fā)思維（一）小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準(zhǔn)備好了，招呼小朋友們上樓吃飯。（二）老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋桑。ǔ鍪緢D片：數(shù)學(xué)故事）從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？四、本課總結(jié)這節(jié)課你們學(xué)到了什么？高興！你們 一樣高興，因?yàn)橥ㄟ^給小明過生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且能運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識，解決生活中的簡單的實(shí)際問題。板書設(shè)計： 可愛的小貓31=2 1+4=521=1 51=411=0教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一 教學(xué)目的：1熟練掌握 5 以內(nèi)加減法的口算。 2進(jìn)一步體會加減法的含義及互逆關(guān)系。 3培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。教具準(zhǔn)備：卡片。教學(xué)過程：一情境導(dǎo)入師：同學(xué)們這段時間我們一直在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，你們好好回憶一下，還有哪些地方有問題需要老師和同學(xué)幫忙?小組討論之后，把問題匯總一下告訴大家。學(xué)生小組討論，教師要深入到學(xué)生中，關(guān)注學(xué)生參與程度。組織交流，匯總需要進(jìn)一步解決的問題：有哪些方法可以幫助我們計算5以內(nèi)的加減法?哪些算式的得數(shù)是O?哪些算式的得數(shù)是1?哪些算式的得數(shù)是2?哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4?哪些算式的得數(shù)是5?師：同學(xué)提的這些問題都很有研究的價值，你們的水平好高哇!好，這節(jié)課我們就一起來研究解決這些問題，這就是我們這節(jié)練習(xí)課要總結(jié)的主要內(nèi)容了，同學(xué)們可要積極參與哦。設(shè)計意圖：作為一節(jié)階段性練習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)整理，因此設(shè)計了這樣幾個有價值的問題作為本節(jié)課的主線，引入新課。二 探究新知1幫助我們計算5以內(nèi)加減法的方法。師：同學(xué)們，你覺得用什么方法我們能準(zhǔn)確地進(jìn)行列式計算呢?學(xué)生可能會說：看圖畫容易列式，看圖數(shù)一數(shù)就能寫出正確的得數(shù)。圖中的物體如果是兩堆，算一共有多少就用加法計算；圖中的物體如果劃掉了一些或者用虛線圈起來一些，就是用總數(shù)減去劃掉的或圈起來的，用減法計算?？梢詳[花片或者畫圖形幫助我們計算。還可以數(shù)手指幫助我們計算加減法。師：同學(xué)們，總結(jié)得很好。解決問題的時候，一定要先看懂題意，要求我們算什么，再用這些方法中你最喜歡的方法幫助我們解決問題。請打開教材第32頁，看第3題，做一做。學(xué)生嘗試解答，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，然后組織交流。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一階段的解決問題的方法，既是為今后學(xué)習(xí)610的加減法計算打基礎(chǔ)，又是培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)意識，為逐步自我提高奠定基礎(chǔ)。2以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)行歸類。師：老師手里有一些卡片，上面寫著我們學(xué)過的加減法算式，我們現(xiàn)在就以得數(shù)為準(zhǔn)，挑出其中得數(shù)是0的算式。(把卡片貼在黑板上展示)學(xué)生經(jīng)過計算能選出來：0+0=0 1-1=0 2-2=0 3-3=0 4-4= 0 5-5=0師：得數(shù)是1的算式呢?學(xué)生經(jīng)過計算就能順利地按要求挑選算式，這樣就能把算式以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)行歸類。其他問題的教學(xué)方法與上面的類似。3、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計： 練習(xí)一4+1=5 52=353=2作業(yè)布置： 32頁第4題。課后反思：教學(xué)內(nèi)容： 猜數(shù)游戲 教學(xué)目的：1經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。2能正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。3能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：棋子，課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲) 師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子? (根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù))設(shè)計意圖：由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時間不長，對數(shù)的認(rèn)識及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動，既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。 師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么? 生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。 師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的? 學(xué)生可能會說： 1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子。 4之后是5、6，一共有6顆棋子。 4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。 師：同學(xué)們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關(guān)的問題的解決辦法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法)設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣和語言表達(dá)能力，也為下面解決問題做準(zhǔn)備。 二 探究新知 1猜一猜。 師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的?學(xué)生可能會說： 先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。 先畫6個圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。 可以列式算出來：633。 (學(xué)生的回答只要意思對，教師就要給予鼓勵) 2分一分，填一填。 師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法? 生1：可以一只手里面放O顆，另一只手里面放6顆。 生2：可以一只手里面放1顆，另一只手里面放5顆。 生3：可以一只手里面放2顆，另一只手里面放4顆。生4：可以一只手里面放3顆，另一只手里面也放3顆。 生5：可以一只手里面放4顆，另一只手里面放2顆。 生6：可以一只手里面放5顆，另一只手里面放1顆。生7：可以一只手里面放6顆，另一只手里面放O顆。 (學(xué)生匯報的同時教師要記錄下來) 師：打開教材第34頁，根據(jù)你們的分法能填好這個表格嗎?試試看。 學(xué)生填寫表格，教師巡視指導(dǎo)。 3說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖)師：看圖后你明白了什么?說一說。 在小組交流后，匯報。生1：左邊盤子里有2個蘋果，右邊盤子里有4個蘋果，一共有6個蘋果。三、課堂總結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？誰能說一說列舉幾個算式？板書設(shè)計：猜數(shù)游戲（6的加減法）6 1 2 3 4 55 4 3 2 1課后反思：教學(xué)內(nèi)容： 背土豆 教學(xué)目的：1經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。 2能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。 3能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。 難點(diǎn)：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：棋子，課件。教學(xué)過程：一 情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖) 師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊! 給學(xué)生足夠的時間講故事。 師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆)設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。二探究新知1“背土豆”中的問題。師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。 師：那你想到了什么問題呢? 生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢? 師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢? 生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+27。 師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學(xué)生可能會這樣： 擺出7顆棋子代表7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1顆棋子，所以716，還剩6個土豆。 可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個，就去掉其中的1個圓，所以7一I一6，也是還剩6個十百 2口袋上的洞 師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆，外邊i個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄? 生：里面還剩6個土豆，算式是716。 師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。 學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。 師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧! 匯報交流后，填寫教材第36頁表格。 3說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖) 師：看圖后你明白了什么?說一說。 在小組交流后，匯報。 生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。 生2：原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會到加減法的互逆關(guān)系。三、總結(jié) 師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問題!板書設(shè)計：背土豆（得數(shù)7的加減法）7 1 2 3 4 5 66 5 4 3 2 1課后反思：教學(xué)內(nèi)容： 跳 繩 教學(xué)目的：1逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。 3會正確計算“8”和“9”的加減法。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：會正確計算“8”和“9”的加減 難點(diǎn)：逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手指好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具準(zhǔn)備： 課件，花片。教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項(xiàng)鍛煉身體的運(yùn)動，也是小朋友們課間活動的娛樂方式之一。今天老師給大家?guī)砹艘粡埜K照片。(課件出示) 師：大家看他們跳得多開心哪!仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么?二、探究新知1計算“8”的加減法。師：大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在老師提出一個問題：一共有多少人?你會列式計算嗎?自己試一試。學(xué)生嘗試自己解答。師：我看許多同學(xué)都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的?師：剛才同學(xué)們說出圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?自己先想一想，然后同桌討論一下。2分一分，填一填。學(xué)生動手操作，擺花片，填寫表格；教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。3說一說。 師：誰能說說“3+5”還可以表示什么?4、鞏固練習(xí)。教材第39頁“試一試”板書設(shè)計： 跳繩（8、9的加減法）8 0 1 2 3 4 5 6 7 88 7 6 5 4 3 2 1 09 0 1 2 3 4 5 6 7 8 99 8 7 6 5 4 3 2 1 0作業(yè)設(shè)計： 在得數(shù)是9的算式后面畫“v”，在得數(shù)是8的算式后面畫“O”。 2+7( ) 5+3( ) 6+3( ) 99( ) 2+6( ) 4+5( )課后反思：教學(xué)內(nèi)容： 可愛的企鵝 教學(xué)目的： 1鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。 ， 2在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會看圖1：1述出題目的條件和問題，進(jìn)一步加深對加減法意義的理解。 3能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計算。 難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。(出示課件：教材第41頁情景圖) 師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?由這些數(shù)學(xué)信息你想到了什么問題?你能解決自己想到的問題嗎?二、探究新知1、師：這些可愛的小企鵝非常調(diào)皮，你看這是怎么了?(出示課件：教材第41頁第二幅圖)師：是啊，冰山后面有幾只呢?列式算一算，告訴老師。2、引導(dǎo)學(xué)生畫圖，列式。3、說一說。三、鞏固練習(xí)課本42頁“練一練”四、課堂總結(jié)。板書設(shè)計 可愛的企鵝 5+3=8 3+5=8 8-2=6作業(yè)設(shè)計： 看圖說一說，再列式計算課后反思：教學(xué)內(nèi)容： 小雞吃食 教學(xué)目的： 1在具體操作活動中，進(jìn)一步體會加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。 2初步掌握“10”的加減法，并能正耐 3發(fā)展有條理的思考問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過操作活動，初步理解得數(shù)是10 的加法和相應(yīng)的減法。 難點(diǎn)：整理出10的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：課件，計數(shù)器。教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，小雞是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的小動物，今天這些小雞也走進(jìn)了我們的課堂。(課件出示：教材第43頁情景圖)師：說一說你看到了什么?想到了什么問題?師：說得非常好，誰能列式解答?二、探究新課110的加減法。師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學(xué)們再仔細(xì)看看，又能發(fā)現(xiàn)什么?師：說說你想知道的問題是什么?師：同學(xué)們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想的?210的組成。學(xué)生小組合作在計數(shù)器上撥10個珠子，然后分成兩部分，看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。3、鞏固練習(xí)課本44頁的“練一練”三、課堂總結(jié)。板書設(shè)計： 小雞吃食（10的加減法）10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1010 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0作業(yè)設(shè)計： 連一連，合成10課后反思：教學(xué)內(nèi)容：乘 車 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察提出問題，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net的觀察能力。 2、通過模擬上下車的情景，使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義。 3、通過學(xué)生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運(yùn)算順序的體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運(yùn)算順序。 教學(xué)具準(zhǔn)備：電腦，圖片。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 1、做游戲： （1）同學(xué)們坐過公共汽車嗎？每當(dāng)汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，愿意嗎？ （2）現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當(dāng)司機(jī)呢？ （3）現(xiàn)在汽車上有2個人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，橋北站到了，上車的同學(xué)請上車，（先上來了3個同學(xué)）嘟嘟嘟，電力公司站到了，上車的同學(xué)請上車，（又上來了2個同學(xué)）同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么？ 2、學(xué)生匯報。 3、出示課題？ 二、根據(jù)匯報，解決問題： 1、同學(xué)們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 2、匯報問題。 3、匯報討論結(jié)果，根據(jù)匯報板書： （2147）或（2327） 4、匯報思維過程，根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書。 （2147）或（2327） 5、（電腦出示圖2、圖3）同學(xué)們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。 （板書） 6、請同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，提出其它有關(guān)數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立解決。 三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展： 1、說一說，算一算 （1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。 （2）列出算式算一算。 2、口算。 3、（1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）匯報思維過程。 4、說一說，填一填。 （1）同桌兩人交流。 （2）匯報結(jié)果。 四、小結(jié)。 今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運(yùn)算順序，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！ 課后反思：教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二（10以內(nèi)加減法的練習(xí)）。（教材第48-49頁）教學(xué)目標(biāo)： 1能正確計算10以內(nèi)數(shù)的加減法。 2在運(yùn)算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：鞏固10以內(nèi)加減法的計算，提高計算能力。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。教具學(xué)具： 課件。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以內(nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢? 學(xué)生可能回答：我知道了在計算10以內(nèi)的加減法時，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。 我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。 對于看圖列式有什么竅門嗎? 怎樣才能算得又對又快呢?師：同學(xué)們是既有收獲又意識到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步。今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學(xué)就會有收獲的。設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和不足，為練習(xí)課層次的提升做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有點(diǎn)壓力，努力學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步。二、探究新知： 1看圖列式。(課件出示：教材第49頁第5題)(1)師：仔細(xì)觀察第一幅圖、第二幅圖，看有什么相同之處? 生1：物體都是兩堆的。生2：有兩堆物體的圖問一共有多少，就用加法列式；如果知道總數(shù)了，問其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問的那一堆的數(shù)量。師：總結(jié)得很好。這樣看來同學(xué)們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門了。試試看，能做對嗎?學(xué)生寫好后，匯報交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說想法。 (2)師：仔細(xì)看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：圖中不是分成堆的物體。生2：但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人，能看見2人，問號表示問我們船里有幾人。就是知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分用減法計算。師：對啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉已知的部分，用減法計算。快試試看。點(diǎn)名學(xué)生匯報結(jié)果。(重點(diǎn)放在前面對也類問題有疑問的學(xué)生身上)(3)師：看第四幅圖，你們誰能給大家講，像這樣的該怎么辦呢? 生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。生2：三堆物體應(yīng)該是問一共有多少的，就把這三個數(shù)相加，用連加計算。 師：說得對，所以這道題應(yīng)該是3+2+510。設(shè)計意圖：針對學(xué)生的疑問有選擇地詳細(xì)講解，分析習(xí)題，突出重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察分析、歸糾總結(jié)，本身就是學(xué)生梳理知識使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生能力有所提高，還能調(diào)動學(xué)生的積極主動性。 2口算練習(xí)。師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第48頁第4題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計算方法，適時指導(dǎo)。結(jié)果交流。三、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，經(jīng)過今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問號在一側(cè)，表示問其中的一部分，用減法計算；如果問號在大括號的邊上就表示算一共有多少，用加法計算。今后要更加努力喲!課堂作業(yè)新設(shè)計：A類 口+口口B類 6+2（ ） -1（ ）-4（ ）+5（ ）+1（ ） (考查知識點(diǎn)：連加、連減和加減混合運(yùn)算；能力要求：熟練掌握10以內(nèi)的加減法計算)課后反思：教學(xué)內(nèi)容: 做個加法表。（教材第50頁）教學(xué)目標(biāo)： 1經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。2在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡單規(guī)律。 3鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。教具學(xué)具： 10以內(nèi)加法算式的卡片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請同學(xué)們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎?設(shè)計意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。二、探究新知：1整理加法表。師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細(xì)看看，好好想一想先確定一個標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢? 學(xué)生可能會說： 找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。 找出得數(shù)是10的算式排成一排。 有些加法算式里面都有4。師：其實(shí)同學(xué)們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過老師有一個更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么? 設(shè)計意圖：學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過的知識，為防止學(xué)生在整理加法表時，不知如何填寫，先引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)： 第一列兩個數(shù)相加都是10。師：同學(xué)們觀察得很對，想一想第二列往下寫哪個算式呢? 學(xué)生可能猜測 第二列兩個數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1師：按課前劃分的小組，每個小組在一起仿照這個開始整理，完成這個表格吧!學(xué)生認(rèn)真看明白后，動手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里，教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)注小組分工是否明確， 組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。 2探索規(guī)律。師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律 學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1，得數(shù)比前一個算式多1。每一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。設(shè)計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學(xué)生的觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和獨(dú)立思考的能力。 三、課堂總結(jié)：師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。板書設(shè)計：10以內(nèi)加法表10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 010+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+09+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2 7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3 6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4 5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5 4+6 3+6 2+6 1+6 0+6 3+7 2+7 1+7 0+7 2+8 1+8 0+8 1+9 0+9 0+10 課堂作業(yè)新設(shè)計：A類我會算。1+9 85 65 2+684 10一7 74 4+6(考查知識點(diǎn)：i0以內(nèi)的加減法；能力要求：正確計算10以內(nèi)的加減法)B類找規(guī)律。3+O 3+13+3(考查知識點(diǎn)：10以內(nèi)的加法表中規(guī)律；能力要求：能夠觀察找出規(guī)律并仿照寫算式)課后反思：教學(xué)內(nèi)容：做個減法表教學(xué)目的：1、經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)減法表的過程。2、能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)減法表的簡單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。3、積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過小組交流，列出所有算式，對10以內(nèi)的減法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。教具準(zhǔn)備：10以內(nèi)減法算式的卡片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)運(yùn)用小組合作完成了對10以內(nèi)加法表的整理，大家整理得很好。今天我們就一起來整理10以內(nèi)的減法表，仍然由同學(xué)們自己來進(jìn)行整理，你們有信心做好嗎? 設(shè)計意圖：加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入，為進(jìn)行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。 1整理減法表。 師：同學(xué)們看一看教材第51頁笑笑做的減法表，你們發(fā)現(xiàn)這些算式的排列有什么特點(diǎn)嗎?小組討論一下，然后分工進(jìn)行整理。 學(xué)生在小組內(nèi)共同討論后，分工整理。教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)整理有困難的小組，必要時作為參與者和同學(xué)合作整理。 師：請各組介紹一下你們整理的減法表。 設(shè)計意圖：交流為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示小組學(xué)習(xí)成果和分享他人學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。 2探索規(guī)律。 師：觀察我們整理的減法表，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律? 學(xué)生可能回答： 第一排都是10減幾，也就是10減l10各數(shù)；第二排都是9減19各數(shù)；第三行都是8減18各數(shù) 從上往下看，后一個算式的兩個數(shù)字都比前一個算式的少1，得數(shù)相等。 從右上往左下看，后一個算式的前一個數(shù)減少1，后一個數(shù)不變，得數(shù)減少1。 師：10以內(nèi)的加減法，我們都已經(jīng)進(jìn)行了整理，相信同學(xué)們的口算能力一定有了很大的進(jìn)步。下面，我們來個口算比賽，看誰算得又快又對。 出示口算卡：1+7 5+3 9+0 8+2 4+3 97 84 73 64 96設(shè)計意圖：考查學(xué)生10以內(nèi)加減法的口算速度和正確率。三、課堂總結(jié)師：同學(xué)們，10以內(nèi)的加減法我們就學(xué)完了，需要多加練習(xí)才能算得更快更準(zhǔn)，才能百尺竿頭更進(jìn)一步，課下多練習(xí)別驕傲。板書設(shè)計： 10以內(nèi)的減法表作業(yè)設(shè)計： 一根10米長的繩子，第一次前去6米，第二次前去3米，這根繩子短了多少米？(考查知識點(diǎn)：10以內(nèi)的加減法計算；能力要求：能運(yùn)用10以內(nèi)的加減法計算解決實(shí)際問題)課后反思：【精品文檔】第 30 頁