文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 觸龍說(shuō)趙太后教案 1、了解戰(zhàn)國(guó)策的體例及主要內(nèi)容;2、歸納本文文言知識(shí)點(diǎn)。3、品味鑒賞本文個(gè)性化的人物語(yǔ)言、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和鮮明的人物形象?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】歸納本文文言知識(shí)點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味鑒賞本文個(gè)性化的人物語(yǔ)言、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和鮮明的人物形象?！窘虒W(xué)方法】自讀課文，利用課文注釋及工具書歸納本文文言知識(shí)點(diǎn)?！窘虒W(xué)課時(shí)】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：由鄒忌諷齊王納諫導(dǎo)入戰(zhàn)國(guó)策再導(dǎo)入本文。二、作品及有關(guān)背景 1、作品： 戰(zhàn)國(guó)策又稱 國(guó)策、 國(guó)事 等，是西漢末年 劉向 據(jù)歷史資料整理編訂而成，全書共33 篇，是一部國(guó)別體史書。戰(zhàn)國(guó)策長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國(guó)散文史上具有重要的地位。2、背景： 觸龍說(shuō)趙太后這個(gè)故事大約發(fā)生在趙孝成王元年（公元前265年）。公元前266年，趙國(guó)國(guó)君惠文王去世，他的兒子孝成王繼承了王位，因當(dāng)時(shí)孝成王還小，所以由趙威后執(zhí)政。當(dāng)時(shí)的趙國(guó)，雖然有廉頗、藺相如、平原君等人在支撐門面，但趙太后剛執(zhí)政，處于新舊交替之際，國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩不安，國(guó)勢(shì)大不如以前。秦國(guó)認(rèn)為有機(jī)可乘，便發(fā)兵東下，一舉攻占了趙國(guó)的三座城池，趙國(guó)危在旦夕，太后不得不向齊國(guó)求援。齊國(guó)雖答應(yīng)出兵，但按當(dāng)時(shí)慣例提出了一個(gè)條件：即趙國(guó)必須派太后的幼子長(zhǎng)安君到齊國(guó)做人質(zhì)。三、檢查預(yù)習(xí)1、給下面的字注音。強(qiáng) qing 盛 shng 揖 x 挾 xi 曾 cng 踵 zhng 恃輦 sh nin 郄 x 媼 o 沒(méi)m死 膏腴 y 溝壑 h 約車百乘shng 2、找出通假字（1） 太后盛氣而揖之 揖作“胥”，胥通“須”，等待 （2） 少益耆食 “耆”通“嗜”，喜歡 （3） 必勿使反 “反”通“返”，回來(lái) 四、自讀課文，翻譯全文，并用原文句子回答下列問(wèn)題。（第一段） 1、觸龍說(shuō)趙太后的背景是什么？ 趙太后新用事，秦急攻之。 趙氏求救于齊，齊曰：“必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出?！?太后不肯，大臣強(qiáng)諫。太后明謂左右：“有復(fù)言令長(zhǎng)安君為質(zhì)者，老婦必唾其面！”（第二段） 2、 從文中找出觸龍對(duì)太后關(guān)心的句子。 老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣，竊自恕，而恐太后玉體之有所郄也，故愿望見太后。 日食飲得無(wú)衰乎3、 聽了觸龍一番噓寒問(wèn)暖的話語(yǔ)后，趙太后的表情有何變化？ 太后之色少解。（第三段）4、從課文中找出觸龍愛憐舒祺的句子?！岸妓ィ`愛憐之，愿令得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)，以衛(wèi)王宮。沒(méi)死以聞！” “雖少，愿及未填溝壑而托之?！?5、關(guān)于男人和女人誰(shuí)更愛幼子的問(wèn)題，觸龍和趙太后是如何爭(zhēng)論的？太后曰：“丈夫亦愛憐其少子乎？” 觸龍：“甚于婦人?！?太后：“婦人異甚?！保ǖ谒亩危?、觸龍是怎樣看待太后對(duì)子女的愛的？ “老臣竊以為媼之愛燕后賢于長(zhǎng)安君?！?、觸龍哪些話最終打動(dòng)了太后？“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。媼之送燕后也，持其踵為之泣，念悲其遠(yuǎn)也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：必勿使反。豈非計(jì)久長(zhǎng)有子孫相繼為王也哉？”五、學(xué)生熟讀全文基礎(chǔ)上，分析講解觸龍的勸諫藝術(shù)。 填空，理清觸龍勸諫步驟，了解勸諫效果和說(shuō)話藝術(shù)：觸龍 太后（神態(tài)或語(yǔ)言） 效果 方法愿見太后 盛氣而揖之 僵持不下 一問(wèn)飲食住行 色少解 噓寒問(wèn)暖，打破僵局 緩沖法 二求舒祺之事 笑曰 愛子之情，引起共鳴 三論王位承襲 曰：“然” 旁敲側(cè)擊，心悅誠(chéng)服 誘導(dǎo)法 四議長(zhǎng)安君質(zhì)于齊 曰：“諾” 單刀直入，怒氣全無(wú) 直入法六、品味鑒賞本文個(gè)性化的人物語(yǔ)言、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和鮮明的人物形象。 1、學(xué)生挑出本文中刻畫人物精彩的細(xì)節(jié)描寫部分加以品味。范例：太后盛氣而揖之。該句說(shuō)明太后對(duì)觸龍的來(lái)意早有戒心。太后旁白：這個(gè)老觸龍，他竟充耳不聞。就算你年老功大，也不能不把老婦我放在眼里呀！好，你來(lái)吧，老婦等著，小心你的臉！ 入而徐趨?！靶臁迸c“趨”兩個(gè)互相矛盾的詞放在一起，活畫出一位老者想表示恭敬小步快走卻走不動(dòng)的老態(tài)，以動(dòng)作示其足痛，為下文閑談，乃至提出為子謀職做了鋪墊。太后獨(dú)白：幾天不見，這老觸龍咋變成這樣了？也難為他了。且看他怎樣說(shuō)吧。 太后之色稍解。太后也有一肚子委屈，新近喪夫，新君年少；眾大臣不體察太后做為一個(gè)女人和一個(gè)母親的心情，強(qiáng)逼她交出愛子為質(zhì)。而觸龍卻絕口不提太子的事，反而對(duì)太后噓寒問(wèn)暖。給盛怒的太后一絲清涼的慰藉。太后獨(dú)白：到底是老臣，能理解我，知道關(guān)心我的身體。 太后笑曰：“婦人異甚?！?太后明白了觸龍的來(lái)意原來(lái)是為其幼子謀一衛(wèi)士之職，放松了警惕；二是觸龍一大老爺們竟也懂疼愛幼子，簡(jiǎn)直與自己是志同道合了，難得遇上了知音。這一笑是寬慰的笑，是被人理解了的笑。2、人物形象分析：填空,太后形象分析 動(dòng)作神態(tài) 語(yǔ) 言 性 格盛氣而揖之 老婦必唾其面 盛氣凌人 溺愛幼子 自私 太后笑曰 婦人異甚 持其踵為之泣 必勿使反 慈愛善良 然 諾 深明大義太后是一個(gè)氣盛偏執(zhí)、溺愛幼子，但也深明大義的女統(tǒng)治者形象七、拓展：1試比較并評(píng)說(shuō)燭之武、鄒忌、觸龍的游說(shuō)藝術(shù) 燭之武，鄭國(guó)之“老”百姓也，其挑撥離間的游說(shuō)藝術(shù)在晉秦圍鄭的危急存亡之秋大派用場(chǎng)。鄒忌，齊國(guó)之美男子也，其“美”僅次于城北徐公，假此以己推人說(shuō)服齊王廣納群諫名揚(yáng)天下。觸龍，老朽矣，世間皆知老婦人因嘮叨而著名，不料觸龍爺爺竟也大發(fā)嘮叨，迂回包抄，曉之以理，使得趙太后將其愛子長(zhǎng)安君“恣觸龍之所使之”。2國(guó)籍不同，時(shí)機(jī)不同，事件不同，游說(shuō)對(duì)象不同，游說(shuō)方法不同，然而游說(shuō)結(jié)果相同，何故？ 為對(duì)方打算不暴露游說(shuō)目的 用婉言相勸忠言順耳利于聽 巧施攻心術(shù)先對(duì)方之憂而憂 3.結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)劯改笐?yīng)該怎樣愛子女？八、歸納積累詞類活用（一）名詞作狀語(yǔ) 日食飲得無(wú)衰乎（日：每天，名詞作狀語(yǔ)）（二）名詞作動(dòng)詞 1、趙王之子孫侯者（侯：稱侯，名詞用作動(dòng)詞） 2、其繼有在乎（繼：繼承人，后嗣者。名詞用作動(dòng)詞）（三）形容詞的使動(dòng)用法今媼尊長(zhǎng)安君之位（尊：使尊貴，形容詞用作使動(dòng)）（四）形容詞作名詞 念悲其遠(yuǎn)也（遠(yuǎn)：遠(yuǎn)嫁，形容詞作名詞）文言句式一、判斷句 非弗思也 二、賓語(yǔ)前置 長(zhǎng)安君何以自托于趙？三、狀語(yǔ)后置 趙氏求救于齊百不及今令有功于國(guó)甚于婦人長(zhǎng)安君何以自托于趙賢于長(zhǎng)安君而封之以膏腴之地四、固定結(jié)構(gòu) 日食飲得無(wú)衰乎? 古代漢語(yǔ)的固定句式，“得無(wú)”與語(yǔ)氣詞“乎”組成“得無(wú).乎”的句式，“得無(wú)”可譯為“該不是”、“恐怕是”古今異義（古/今）1、太后明謂左右（侍從,近臣/方位名詞） 2、老臣賤息舒祺（兒子/嘆息，休息）3、竊愛憐之 （愛/可憐，憐憫） 4、丈夫亦愛憐其少子乎 （男子的通稱 / 婦女的配偶）5、至于趙之為趙古： （到，上推到/多作副詞，表示另提一事）一詞多義：見課本課后練習(xí)練習(xí)二九、作業(yè)布置： 完成學(xué)海導(dǎo)航本課練習(xí)課后記：3 / 3