一、揭示課題。 1板書課題，齊讀課題。 2師生交流有關(guān)天都峰的資料。 天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有15公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 二、初讀課文。 1輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。 2畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。 三、檢查自學情況。 第一課時 一、情境激趣 1、同學們，課前老師布置了一個預(yù)習，讓你們用不同的途徑搜集有關(guān)黃山的資料，你們拿出來給大家展示一下。 2、放課件：天都峰的介紹及人們爬天都峰的導(dǎo)游片。 3、今天我們學習一篇課文，講的就是天都峰上的故事。 4、出示自讀要求： 二、引導(dǎo)閱讀 1、課文讀完了，誰能說說文章中哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？ 2、再看看文章中的哪些地方你讀不懂？ 三、指導(dǎo)分析理解 1、怎樣才能對同學們喜歡的天都峰這段有更深刻的認識呢？我教給大家一個新方法，就是一邊讀一邊想，把你的感受再用畫表現(xiàn)出來。 2、同學們，你認為誰畫的好？為什么？ 3、天都峰這么高，這么陡，你們能不能試著把它讀出來呢？ 4、指名讀，讀后引導(dǎo)學生評價。 5、提問：這段里有個“似乎”一詞，似乎是什么意思？比較有沒有“似乎”有什么不同？ 6、再讀課文?，F(xiàn)在你們可以選擇自己喜歡的方式讀這段，可以站起來讀，也可以做動作讀。 四、指導(dǎo)感情朗讀 1、請幾人一組先分好角色，進行分角色朗讀。注意一邊讀一邊想。 2、請同學們看清楚有誰在對話？他們說話時心里會想些什么？讀出不同人物的語氣和心情。 3、指名兩組分角色進行朗讀。 4、引導(dǎo)學生想象。問：“我”和老爺爺爬天都峰時能有什么不同？ 5、討論： （1）“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量的？ （2）你從爸爸的話中讀懂了什么道理？ 6、評點：在人與人相處中，要互相學習，互相鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。 五、制導(dǎo)聯(lián)系實際 1、誰說一說自己生活中，從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難的事例。 2、今天我們每位同學搜集了不少有關(guān)黃山的資料，課后我們合作出一期壁報怎么樣？ 第二課時 一、初讀感知 1、學生紛紛展示搜集來的各種資料進性匯報。有幾人到屏臺上展示。 2、觀賞、體會。 3、自由讀課文，讀準生字詞、讀通課文。 二、細讀理解 1、幾名學生匯報自己喜歡的內(nèi)容并說明原因。 2、質(zhì)疑。 三、精讀感悟 1、開始一邊讀一邊想，然后畫天都峰。畫后幾人到屏臺上展示、交流自己畫這幅畫的意圖。 2、相互評議。 3、練習讀。 4、兩個人被指明讀后，其他同學進行評價。 5、小組合作學習，討論問題，然后進行匯報。 6、學生用自己喜歡的方式有感情地進行朗讀。 四、賞讀內(nèi)化。 1、前后桌幾人一組分角色，開始進行分角色朗讀練習。 2、同學們相互討論問題，然后進行交流，探討每句話該用什么樣的語氣讀，表達怎樣的心情。 3、兩組分角色朗讀，其余組聽后評價。 4、學生想象老爺爺爬天都峰時的樣子，與小朋友山的樣進行比較。 5、學生分組討論，接著每組派代表匯報。 五、遷移運用 1、學生自由發(fā)言，說實例，談體會。 2、好，同意。課后出壁報。 六、總結(jié) 同學們，老師相信你們會在今后的人生道路上，面對困難，面對挫折時，會從他人身上汲取量鼓足勇氣，戰(zhàn)勝困難的。同學們，你們有勇氣和信心嗎？ 終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。