走進花果山 信息窗二教學內(nèi)容： 教科書第30頁的信息窗二。教學目標： 1. 知識與技能目標：初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學習有關(guān)“0”的加法，并能正確計算。 2. 數(shù)學過程與方法目標：使學生學會有條理地思考問題。3. 情感與態(tài)度目標：感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學過程： 一、創(chuàng)設情境 出示野餐全景圖師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？學生在獨立思考的基礎上，進行小組交流，全班交流。 生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個桃子，右邊樹上沒有桃子（教師注意引導學生說完整的話） 二、提出問題師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？ 學生可能提出以下問題：一共需要幾根火腿腸？一共有幾個桃子？一共有幾個同學？一共有幾朵花？一共有幾個書包？三、解決問題根據(jù)學生提出的問題，教師引導學生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？ 1. 學生獨立思考，想解決問題的方法。2. 小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導學生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個同學就知道需要幾根火腿腸。3. 讓學生獨立列式計算。教師板書： 3+4=7 4+3=74. 觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學生準確敘述，只要說清楚意思就行）5. 鞏固練習 4+1= 5+4= 6+2= 7+3= 1+4= 4+5= 2+6= 3+7=6. 你還能解決哪些數(shù)學問題？然后讓學生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。 四、走進生活你能用加法解決生活中的哪些問題？