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1、 《記承天寺夜游》教學設計 【教學目標】 1、 誦讀：引導學生在反復朗讀中把握文意，并熟讀成誦。 2、積累：理解重點字詞句的含義和學習抓住特征描寫景物的方法。 3、感悟：聯系寫作背景、感受作者特殊心境，領悟作者樂觀豁達的人生態(tài)度。 【重點和難點】 1、積累文言知識并熟讀成誦，分析文章的景色描寫并體味其意境。 2、體會作者曠達樂觀的心境。 【學習方法】 通過收集資料法、誦讀法、圈點勾畫法，合作探究法等，增強學生自主探究能力和團結協作能力。 【課時安排】 一課時。 【導學過程】 （1） 導入明標 1、導入：走進古典詩文的世界，我們發(fā)現處處都有月亮的影子。這輪明月曾照

2、亮了《詩經》的河畔、曾驚擾了鳥兒的安眠、也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面......請同學們回憶所學過的古詩文，你想起了哪些有關月亮的名句呢？ 生1：春風又綠江南岸，明月何時照我還 ...... 說的真好！一輪明月牽動了無數古人的情腸，他們或借月抒寫鄉(xiāng)思愁緒，或借月表達美好的祝愿。但蘇軾因莫須有的罪名被貶黃州，他會借月抒發(fā)怎樣的情懷呢？今天，我們一起來學習他的一篇小品文《記承天寺夜游》，一起走進他的心路歷程。 2、 出示學習目標。（出示演示文稿） （2） 自學質疑： 1、自讀“相關鏈接”，勾畫出重要信息，并找同學讀給大家聽。 2、自由讀課文，掃清文字障礙，整體感知文章。 3、齊讀課文

3、，共同感受文章意境。 4、自薦朗讀，走進文本，領悟作者內心情感。 5、結合書下注解，疏通文意，采用自己讀、自己講的方式，并勾畫出疑難字詞。 （3） 小組交流： 1、就疑難字詞，小組合作交流、共同解決。 2、標題是《記承天寺夜游》，像是在寫一篇日記，那本文記敘了一件什么事情呢？ 3、好一對信步漫游悠閑自在的友人！他們相攜而游時，見到一幅怎樣的美景呢？并用自己的語言描繪一下。 4、情因景生，景為情設，面對一輪明月，詩仙李白曾感嘆道“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。”表現了詩人獨斟獨酌，舉目無知音的孤獨之感。眼前的朗月美景，喚醒了詩人心中涌動的情，于是觸景生

4、情，作者不禁發(fā)出了怎樣的感慨？ 5、“何夜無月？何處無竹柏？”是什么意思？“閑人”又該怎樣理解呢？從中我們可看出作者怎樣的人生態(tài)度呢？ 出示資料（演示文稿出示） （4） 展示點拔： 1、以小組為單位，一組一句譯讀課文。 點拔譯法：留（元豐六年），替（夜），補[（我）欣然起行]，調（步于中庭） 2、展示以上合作探究的問題。 3、師強調重點內容，補充學生可能沒注意到的問題。 景：很感謝同學們，你們很用心的研讀了文章。但我要給大家講大家沒有談到的知識，請大家做筆記（1）“比喻精美，靜中有動”。寫的是靜景，但里面有動態(tài)。澡荇交橫，搖曳多姿，畫面純美，鏡頭清麗。（2）“一

5、筆兩寫，狀景達情”既寫了庭院之美，又寫了月色之美。《小石潭記》中有一段話“潭中魚可百許頭......”既寫了水中的游魚，又寫了水清。一筆兩寫的作用，狀景達情，描寫景物，表達心情。它還有非常重要的作用：承上啟下，引發(fā)心聲。所以，欣賞句子要從多個角度來欣賞呦！ 情：“閑”（1）被閑置，有著郁郁不得志的悲涼、失意。“哎”。（自嘲無奈） （2）有閑情逸致，賞月的欣喜，漫步的悠閑，自我排遣的樂觀豁達“哈哈”（自我派遣，自得達觀） （5） 訓練拓展： 1、翻譯： 念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。 但少閑人如吾兩人者耳。 2、歐陽修即使被貶到

6、滁州，但仍與民同樂，寫下“ ”的名句。 （6） 小結作業(yè) 同學們，明月不老，精典不朽。在大家今后漫長的人生道路上，我們也許會遭遇逆境，身處低谷，那時，請大家記住《記承天寺夜游》，記住蘇軾，愿我們的心靈永遠清澈明凈，愿我們的人生更加豁達從容！ 作業(yè)： 1、背誦課文。 2、請同學們也來寫一段景色描寫，不要直接出現寫自己的心情的詞語，但要能夠讓讀者通過閱讀你的描寫看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現“一切景語皆情語”。 【板書設計】 《記承天寺夜游》 事：尋友賞月 ：入→起→念→遂→尋→亦→相與步 景：庭中月色 ：空明澄澈 疏影搖曳 亦真亦幻 情：月下抒懷 ：“閑人”?被閑置：郁郁不得志的悲涼、失意 ? 有閑情逸致：賞月的欣喜、漫步的悠閑、 自我排遣的達觀 3