多媒體技術(shù)在英語聽說教學(xué)中的運用一、多媒體技術(shù)多媒體是包括文字、圖形、動畫影像和聲音的綜合體。多媒體技術(shù)是一種通過計算機把文字圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，管理和控制將多媒體各個要素有機集成，并通過交互界面完成一系列隨機性交互操作的新信息技術(shù)。二、學(xué)生的聽說狀況我們的學(xué)生都已具備了一定的英語語言知識，有較強的閱讀能力和語言分析能力，但由于缺乏語言技能的系統(tǒng)訓(xùn)練和語言習(xí)得的環(huán)境和條件，很難借助已有的英語語言知識從事日常的英語交際活動。因此他們需要得到聽、說等專門語言技能的訓(xùn)練，但僅此還不夠，還應(yīng)為他們創(chuàng)造更多的語言習(xí)得環(huán)境，以利培養(yǎng)他們綜合運用各項言語技能的能力，幫助他們盡快在語言學(xué)習(xí)和語言習(xí)得之間架起一座橋梁?，F(xiàn)行的英語教材明顯地重視了聽說訓(xùn)練，但如何進(jìn)行訓(xùn)練還值得探索。面對上述狀況，筆者使用多媒體技術(shù)進(jìn)行了探索，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材特點，選擇恰當(dāng)?shù)碾娊堂襟w，并掌握適當(dāng)?shù)臅r機在課堂上產(chǎn)生作用，也就是學(xué)生首先接受教師通過電教媒體所施行的刺激，感知語言材料。接著電教媒體作用于學(xué)生，電教媒休介入課堂后，學(xué)生便展開一系列積極的思維活動和教學(xué)實踐活動，也就是學(xué)生在感知語言材料后，逐步形成交際能力。三、多媒體技術(shù)在聽說訓(xùn)練中的運用聽、說通常是在人們眼、耳、腦、嘴對語言信息的綜合反映的情況后得以實現(xiàn)的。沒有綜合運用聽說等言語技能的能力，就無法從事有效的語言交際，但傳統(tǒng)的 “聽力 ”和“會話 ” 課強調(diào)個自己成體系的要求。而運用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，能集音、像、形于一體，它的優(yōu)化組合能力全方位地刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生展開一種立體化的思維活動多渠道地感知語言材料，物質(zhì)材料多層次地反復(fù)對大腦皮層進(jìn)行刺激，通過文字、圖像符號，聲音信號等語言的實踐聯(lián)系起來，這就突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，它提供了豐富的聲像并茂的語言教學(xué)內(nèi)容，最接近語言交際的自然環(huán)境，能使學(xué)生在真切的情景中學(xué)習(xí)活的語言，這顯然有利于實現(xiàn)語言習(xí)得的目標(biāo)。語言是一種交際工具，交際是離不開聽說的。多媒體技術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有直觀性、新穎性、多樣性和趣味性，形象生動，既可使學(xué)生主管語言數(shù)理分析的大腦左半球抽象思維和主管視角、空間的大腦右半球形象思維相互作用，提高學(xué)習(xí)效率，又能為教師控制學(xué)生注意力、提高教學(xué)效果提供有效的工具。心理學(xué)實驗所提供的資料表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用純視覺和純聽覺注意的比例是不同的，視覺為 81.7，聽覺為 54.6，視覺注意力比聽覺注意力高得多。多媒體技術(shù)的運用能最大限度地調(diào)動不同感官在學(xué)習(xí)中的作用，使學(xué)習(xí)確立鮮明、完整的表象，把注意力集中到學(xué)習(xí)的對象上，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)和運用語言知識的要求，這種強烈的求知要求正是學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能必須具備的內(nèi)驅(qū)動力。四、聽說訓(xùn)練中的心理因素英語聽說涉及的心理因素很多，但創(chuàng)造一個語言環(huán)境，改善外語學(xué)習(xí)的條件卻成為重要的問題之一。創(chuàng)造一個 “外語環(huán)境 ” ，讓學(xué)生處于用外語作交際的環(huán)境中很有必要。巴甫洛夫指出 “顯然，我們的一切培育、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，一切可能的習(xí)慣都是很長系列的條件反射。 ”人的條件反射可用具體的事物（包括形象和圖像）作為條件刺激物來形成，也可用語言作為條件刺激物來形成，前者稱為第一信號系統(tǒng)，后者稱為第二信號系統(tǒng)，根據(jù)兩種信號系統(tǒng)活動原理，巴甫洛夫認(rèn)為：人的認(rèn)識是第一和第二信號系統(tǒng)活動相互作用的結(jié)果，多媒體技術(shù)向?qū)W生提供形聲結(jié)合的視聽材料，他們通過聲音和圖給學(xué)生以感性認(rèn)識，又通過解說字幕指導(dǎo)學(xué)生觀察并進(jìn)行抽象概括，這樣作為第一信號系統(tǒng)的感覺、表象和作為第二信號系統(tǒng)的語言、文字之間，在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)過程中建立了密切的聯(lián)系。因此，多媒體技術(shù)就容易在學(xué)生頭腦中建立起一定的事物與一定的詞語之間的聯(lián)系。教育心理學(xué)告訴我們：人的各種活動多是由一定的動機所引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總是為一定的學(xué)習(xí)動機所支配的，學(xué)生動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認(rèn)識興趣，或叫求知欲，認(rèn)識興趣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣是由學(xué)習(xí)過程本身知識內(nèi)容直接引起的，教學(xué)內(nèi)容的新穎引人入勝，教學(xué)方法生動活潑、多樣，是吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)積極性的重要條件，而多媒體技術(shù)能有效地實現(xiàn)這一切。多媒體技術(shù)在外語聽說教學(xué)中運用最廣，這是因為它符合外語教學(xué)原因：創(chuàng)造一個 “外語環(huán)境 ”。五、聽說教學(xué)的具體實踐以高二54課Thesea為例，筆者充分使用了多種媒體技術(shù)。主要運用了文本、圖形、聲音、靜態(tài)圖像、動態(tài)圖像（錄像、影象、模擬移動）等。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，計算機起輔助作用，而學(xué)生則起了重要的參與作用。（一）單詞教學(xué)首先借助投影儀交單詞檢查一遍，錄音機放出單詞的朗讀，投影儀打出單詞的解釋，然后再讓學(xué)生將投影出的 單詞釋義和所聽到的單詞連接起來。釋義1.different2.actofconstructing3.only4.beingdeep5.resultofaddingseveralquantitiestogetheranddividingthetot albythenumberofquantities6.beheldupinair,gas,（ esp） onthesurfaceofliquid7.watercomingupfromtheground課文中的單詞1.construction2.everage3.spring4.float5.various6.depth7.nerely（二）課文1、通過投影儀將事先制作好的同課文內(nèi)容配套的課 件畫面打出。（有如下幾幅畫面）宇航員在宇宙飛船中從太空上俯瞰地球；整個地球的海陸面積分布圖；通過閃爍著重顯示課文中所提到的幾個地方；a.地中海b.死海c.澳大利亞的北海岸d.鹽湖2、教師借用以上畫面講述課文大致內(nèi)容：Haveyoueverseenthesea?Ithinkmostofushave.Nowthisisapi ctureofastronautslookingattheearthfromspace.Youseetheearthloo ksblue.Mostoftheearthssurfaceismadeupofvastoceans.Littleislan d.Andtheoceansoftheworldaresalty.Letstalkaboutthefollowin gfamousseasinthepicture.TheMediterraneanisbetwenafricaandEurope.Itssurfacewate riswarm.ThereisonlyonenarrowentrancetotheAtlantic.Ittakes80y earsforMediterraneanwatertobechangedwithAtlanticwater.NowtheDeadseaisverysalty.Itisdifficulttoswimordive,asyou rbodyfloatsonthesurface.ThenortheastcoastofAustraliaisthelongestcoralbedintheworl d.AndtheGreatSaltLakeliesintheUSA.With270partsofsaltperthou sandisthesaltiestlakeintheworld.3、學(xué)生對著課本聽課文錄音；4、學(xué)生跟著錄音讀課文；（三）聽說操練學(xué)生借助投影儀打出的中心詞語，將課文大意串起來；中心詞語如下：theearth,blue,surfacevastoceans,little,land,salty,the,Mediter ranean,water,warm,narrowentrance80years,change,TheDeadSea ,difficult,swim,float,northeastcoast,coralbed,theGreatSaltLake,t heUSA,saltiest學(xué)生借助課件中的幾幅畫面復(fù)述課文。學(xué)生不是教學(xué)活動中被動的接受者，而是積極的信息加工者。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上是個體對外來知識信息接收、重新編碼、儲存、提取以及運用信息及策略解決問題的過程。經(jīng)過由教師講解到學(xué)生聽再到說的過程，學(xué)生不僅得到了聽的訓(xùn)練，而且由于自制課件的輔助作用，為學(xué)生提供了生動的畫面，豐富的素材，創(chuàng)造了一個較好的會第8頁共6頁話氛圍，同時，多種媒體的使用，較好地刺激了學(xué)生在感 官系統(tǒng)，讓學(xué)生有事可感，有話可說，課堂氣氛非?；?躍，學(xué)生也得到了充分的聽說訓(xùn)練。這樣長期地訓(xùn)練學(xué) 生，學(xué)生的聽說能力有了明顯的提高。