綠色蟈蟈教學(xué)目標(biāo) 1初讀：篩選主要信息。 2精讀：理解文章，欣賞文學(xué)性的描述，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的修辭表達(dá)。 3領(lǐng)悟法布爾以人性觀照蟲(chóng)性的人文精神，感受他執(zhí)著的探索精神。 教學(xué)重點(diǎn) 精讀課文，理解文章，欣賞文學(xué)性的描述，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的修辭表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟法布爾以人性觀照蟲(chóng)性的人文精神，感受他執(zhí)著的探索精神。 教學(xué)手段 及資源 PPT圖片“綠色蟈蟈”。 學(xué)生活動(dòng) 速讀與精讀相結(jié)合   質(zhì)疑與思考相結(jié)合 板書(shū)設(shè)計(jì)            叫聲：像又像    蟈蟈       食性：酷愛(ài)甜食，喜歡吃肉    歸納： 以人性看待蟲(chóng)性，尊重生命 描寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)（比喻、擬人） 法布爾（對(duì)自然充滿好奇） 作    業(yè) 當(dāng)堂訓(xùn)練見(jiàn)后面 家庭作業(yè)：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 教學(xué)后記 本次備課，基本找出了各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系。 基礎(chǔ)訓(xùn)練和提高性的訓(xùn)練相結(jié)合，滿足了不同層次的學(xué)生。 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一 導(dǎo)入（四分鐘） 展示圖片“綠色蟈蟈”。 板書(shū)：嫩綠、漂亮 二解讀文本（三分鐘） 師：這篇文章寫(xiě)了蟈蟈哪些生活習(xí)性？ 明確：食性  叫聲 （一） 食性（板書(shū)）（師生明確410段寫(xiě)食性） 學(xué)生齊讀完第四節(jié)寫(xiě)食性的句子后，師問(wèn)：蟈蟈不愛(ài)吃生菜葉，那么它們愛(ài)吃什么呢？ 1 師：這是篇科普類文章，但我們?cè)谧x了這段后并不覺(jué)得單調(diào)乏味，充滿學(xué)術(shù)氣。你們知道法布爾這個(gè)人嗎？ 明確：法布爾是個(gè)對(duì)大自然充滿好奇，沉醉于昆蟲(chóng)世界的生物學(xué)家。 2 師：就從這段文字中，你能發(fā)現(xiàn)法布爾就是這樣的人嗎？ 3 師：鷹捕云雀是何等瀟灑自如，游刃有余。蟈蟈，小小的昆蟲(chóng)，作者怎么能拿蟈蟈捕蟬和鷹捕云雀相提并論呢？ 明確：對(duì)比，突出蟈蟈捕獵物時(shí)的勇猛、迅疾。從文字中也可見(jiàn)作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。 4 師：欣賞完該段，作者明白了蟈蟈愛(ài)吃什么了嗎？ 學(xué)生仔細(xì)觀察這只蟈蟈的“肖像”，然后試著細(xì)致地描述它。接著，學(xué)生打開(kāi)課本，欣賞法布爾對(duì)蟈蟈的細(xì)膩描寫(xiě)。 學(xué)生找到第六段，齊讀。 學(xué)生速讀，篩選信息。 學(xué)生帶著問(wèn)題，自由朗讀第五段。（三分鐘） 學(xué)生七嘴八舌。（兩分鐘） 學(xué)生找到“跑”。（兩分鐘） 學(xué)生討論。（三分鐘） 學(xué)生：愛(ài)吃肉 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 5 讀完后，問(wèn)：蟈蟈還吃什么？ 明確：酷愛(ài)甜食，還吃一點(diǎn)青草，也吃死去的同伴。 （二） 叫聲 1 師：作者是怎么描寫(xiě)蟈蟈的聲音的？ 明確：“像是滑輪的聲音”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”，“近乎金屬碰撞般的清脆響聲”。 -2 師：“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了”，可以看出作者怎樣的情感？ 明確：喜愛(ài)、贊美之情。 （三） 深層探究 師：其實(shí)，在整本昆蟲(chóng)記中，法布爾都是以欣賞的眼光，平等的姿態(tài)看待昆蟲(chóng)世界。你們看，本文的蟈蟈僅僅是普普通通的小蟲(chóng)子嗎？ 明確：作者以人性觀照蟲(chóng)性，表現(xiàn)了他對(duì)生命的尊重。（板） （四） 感受修辭的妙處 1 師：以人性觀照蟲(chóng)性，體現(xiàn)在寫(xiě)作手法上，是使用了什么修辭？ 師：用擬人手法有什么好處？ 明確：親切自然，形象生動(dòng)。 明確： 師：用比喻手法有什么好處？ 明確：使文章更生動(dòng)形象，給讀者留下深刻印象。 學(xué)生讀610段。（自由、大聲，約三分鐘） 學(xué)生讀第三段。（二分鐘） 學(xué)生劃出。（二分鐘） 學(xué)生回答。（一分鐘） 學(xué)生討論：應(yīng)該能答出“把蟲(chóng)子當(dāng)人來(lái)寫(xiě)”。（五分鐘） 學(xué)生回答：擬人，比喻。（一分鐘） 學(xué)生找出擬人句。（兩分鐘） 2 學(xué)生找出把蟈蟈比作人的句子：夜間狂熱的狩獵者夜晚的藝術(shù)家比蟬更勝一籌的歌手籠里的囚犯蟬的屠戶 （兩分鐘） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) （五） 總結(jié)：法布爾能夠以人性來(lái)看待昆蟲(chóng)世界，在于他始終對(duì)昆蟲(chóng)世界懷有一種純真的好奇心。（板）（一分鐘） 三 提高.鞏固 1PPT補(bǔ)充六種表示蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼的詞語(yǔ)，學(xué)生任選一種，使用擬人、比喻寫(xiě)出生動(dòng)形象的句子來(lái)表達(dá)這種音響。 2完成補(bǔ)充習(xí)題中的“積累與運(yùn)用”。 四 布置作業(yè) 1 完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 2 為第二天字詞默寫(xiě)做準(zhǔn)備。                                                       培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。（六分鐘） 幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)。（三分鐘）